漫畫“繪”童心

尹詠薇

【摘要】漫畫是一種易于被兒童所接受的畫種，小巧、有趣，有很大的親和力。孩子愛模仿、愛動手，渴望表現自己心中的想法，兒童漫畫的學習符合兒童的年齡特征。本文立足于學生心理發展特點，依據先進的教育理念，闡述兒童漫畫教學幾點有效的做法，希望對推廣漫畫教學起到一定的幫助。

【關鍵詞】四格漫畫;兒童;教學

漫畫是一種易于被兒童所接受的畫種，小巧、有趣，有很大的親和力。孩子愛模仿、愛動手，渴望表現自己心中的想法，兒童漫畫的學習符合兒童的年齡特征。另外漫畫對培養孩子的觀察力、判斷力、想象力、創造力和表現力也起著相當重要的作用，還可以從小引導他們關注世界、關注社會、關懷他人，分辨好壞是非、善惡美丑，養成正確的世界觀和價值觀。因此，讓漫畫進入課堂教學，有助于孩子們素質的提高。

筆者從教以來，每學年都會有計劃地引入四格漫畫的教學，旨在通過簡單易懂的藝術形式去記錄孩子們的童真、童心和童趣，幫助孩子記錄生活，滿足表達自我的需要，更好地與周邊老師、家長和朋友交流自己的所感所想。同時，對孩子們的觀察力、想象力、創造力和表現力的培養起到較好的幫助，逐步形成美術學科的核心素養。四格漫畫教學開展的一個重要的契機是每年一屆的“佛山市青少年科技創新漫畫大賽”，為孩子們的四格漫畫創作，展示個人的風采，提供一個較好的平臺。

四格漫畫，是以四個畫面分格來完成一個小故事或一個創意點子的表現形式。小小的四格就包含一件事情的發生、情節轉折及幽默的結局。它具有短小精悍、輕松有趣和簡單隨意的特點。簡單而幽默的劇情能較快的抓住他人的興趣。為故事設定一個活動范圍，兩三個可愛但個性鮮明的角色，輔助以從生活細節中提煉出來的小趣味，就是絕佳的四格漫畫。它還是不拘一格的，真正的四格漫畫有一個特點，就是使讀者第一次接觸作品，隨手從中間翻開一頁，依然會被不熟悉的人物和背景給逗樂，從而喜歡上。

下面，我將從孩子的心理特點出發，結合先進的教育理念，談談我在四格漫畫教學中的幾點做法：

一、從教會學生欣賞漫畫入手

喜愛漫畫幾乎是每個人的天性，但是喜歡不等于會欣賞漫畫。教師可以引導孩子帶著一顆童心，進入到漫畫的幽默氛圍中，設想自己是畫中人物，展開思考和想象，把握好畫面的核心內容，幫助他們理解隱藏在作品中的含義。例如，我展示四格漫畫時，會把最后一格蓋住，讓孩子猜猜故事結尾。這時候他們的想法都是天馬行空的，有趣極了，共同分享能大大地拓展他們的思維。接著，再與原作對照，孩子們的創作思維受到強大的沖擊，簡明扼要的造型，親切而有張力的場景構圖，深深地折服了他們。在老師簡要的指導啟發下，孩子們能有效地掌握繪畫的技能，同時也提高了他們的欣賞力。最后還得注意的是每個年齡段的孩子對漫畫幽默感的領悟能力不同，教師需要從他們的心理特點出發，精心挑選漫畫故事，逐步培養孩子的幽默感。

二、立足兒童生活，創作漫畫故事

鄧宇劍? ?四年級 《蜘蛛俠》

孩子們的世界是那么地純真和快樂，他們有著自己獨特的思維方式和興趣指向，經常會出現一些成人難以捕捉的趣事。兒童漫畫最可貴的是內容能夠表達出孩子們的生活和精神世界，讓別人感受到那種童心、童真和童趣。因此，兒童漫畫的創作內容應該是圍繞他們的生活展開想象，畫出自己的所感所想。例如：四年級的小欣，在管班時，面對吵鬧的同學措手無策，她在漫畫里給自己發明了一部管班機器人，通過聲音管理、思維控制、行為調節等方法，把同學們都管理得妥妥帖帖的。還有，小劍通過淘寶購買了一大批香口膠，幻想自己是電影里的英雄蜘蛛俠，把香口膠當成蜘蛛絲，在家里肆意地“吐絲”，把媽媽都嚇暈過去了。這些幽默的小故事來源于他們的身邊，體現到孩子獨有的創造力。

三、以啟發為原則，引導學生掌握正確的創作方法

蘊含了精彩別致的內容和情節的兒童美術作品充滿了靈氣。相對于技能技巧而言，畫面的表達能力應更為美術教育者珍視，因為他能夠促進學生更注意觀察周圍生活，激發他們的想象，并使它們能夠在創作活動中鮮明、充分地表現生活中的美好，使得孩子的畫面更具魅力。但是，對于大部分孩子來說，盡情地表現畫面還有一定的難度。我發現很多孩子講述的故事生動有趣，卻畫不出那個味道，經分析，主要的原因有兩點：抓不住故事的重點情節和不會運用漫畫技法來表現情節。

一般來說，四格漫畫是按照故事的開頭、發展、高潮和結尾來編排，所以是四格。針對孩子的不足，我精心設計了教學環節四部曲：“大膽說你的故事”——盡情表述“提煉你的故事”——精煉情節“畫出你的故事”——技法學習。首先，讓孩子們勇敢地說出自己的奇思妙想，可以是身邊發生的事情，還可以是夢境或者奇思妙想。無論是怎樣的想法，我都會用鼓勵和支持的態度來對待，給予孩子足夠的尊重和信心。然后，用啟發和引導的原則，讓他們盡情表述故事，可以用“夸張”的方法來演一演精彩的地方，及時捕捉有趣的畫面。結合四格漫畫的故事結構，明確每個小格需要表現的內容，大膽地落筆，用最簡要的筆法確定構圖，逐步表現畫面的內容。在這個過程中，想法已經發酵成型，但是能否釀成美酒，繪畫的技法是關鍵。我會提出畫面的不足，啟發他們去觀察和思考。讓他們自己動手修改，切忌代筆。作為教者，需要明確一點：稚拙的線條和色塊不是錯誤，而是一種生動美，不能越俎代庖或者命令式的作畫。繪畫技巧需要逐步教，最重要的是保持和發展孩子們的興趣和想象力。

經長期的學習后，學生已經嫻熟地掌握了四格漫畫的創作方法，從故事收集、情節設計、分鏡處理、人物塑造、表情動作夸張等方面精心構思，創作出不少優秀作品。自參加佛山市青少年科技創新漫畫比賽以來，屢獲佳績，今年更是獲得佛山市一等獎2人次，佛山市三等獎1人次的驕人成績。

四、注重觀察力和創意思維的培養，讓漫畫“活”起來

經過系統的學習和訓練，孩子們能較好地掌握了四格漫畫的創作方法。古有“江郎才盡”和“黔驢技窮”的故事，說明想得到源源不斷的靈感是需要不斷地學習和積累的。漫畫的學習也一樣，要注重培養學生的觀察力和創意思維，發現和積累更多有趣的故事和想法。

藝術來源于生活，兒童漫畫要表現的也應該是學生觀察到的世界。學生的生活豐富多彩，我們可以把這些生活片段命名為“課堂系列”、“課間十分鐘”、“師友系列”、“放學路上系列” 等。只要我們善于觀察、勤于思考、大膽想象，就會有精彩的故事發生，漫畫的題材就能信手拈來。

人的思維就是“加工廠”，同樣的原料如何設計加工，體現出漫畫作者的思維水平。要想設計出生動傳神、新穎有趣的漫畫作品，需要教師引導學生在觀察生活的基礎上，合理想象和加工，進行獨特的巧妙設計。因此，培養學生的觀察力和創意思維都是非常重要的。

五、開拓新路子，使漫畫與其它學科結合，實現“雙贏”

兒童的繪畫和語言一向是他們獨特的表達方式。繪畫和語言有機結合，對兩方面都有促進作用。比如在語文學習中，可以拿出漫畫作品讓學生進行口頭作文，訓練學生的語言表達能力。也可以讓學生根據文字內容用漫畫形式描繪出來，檢查學生對文章的理解情況。反過來，孩子們在寫日記和故事時，為了搜集素材會細心地關注生活中的點滴，會用心感受和回憶精彩的片段。這也為漫畫的創作積累了豐富的素材，表現上也更加地注重細節，畫面會更加生動和有靈氣。以四格漫畫創作表現兒童生活故事為美術學科和語文學科搭了一座橋，讓美術教師的教與學生的學從單純的技能技巧教學層面提升到美術文化學習層面，增進了學生的學習興趣，豐富了教學資源。

孩子們在漫畫的學習上表現出很大的熱情，喜歡用小小的雙手，畫出自己心中精彩的大世界。他們在學習漫畫的過程中不斷地提高了多方面的綜合能力，學會了關心他人，分辨好壞，形成了正確的世界觀和價值觀。他們了解了這個世界，也讓這個世界了解了他們！兒童漫畫教學作為小學美術教學的一個重要內容，只要我們掌握正確的教學方法，就能讓兒童漫畫充分發揮作用，促進學生的綜合發展。

【參考文獻】

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（責任編輯：劉屏婷）