白久宏 好教育，唯實干

余麗柃

偌大的校園里，平整的地方都是操場。孩子們可以盡情地跑啊、跳啊，隨處可見參與體育運動的身影，吶喊聲，歡笑聲充斥整個校園上空。

這是校園里再平常不過的一幕，不一樣的是，這些孩子中鮮有“小胖墩”“小眼鏡”。孩子們在校園里自由舒展健康地奔跑、跳躍，成了秀山土家族苗族自治縣中和街道中心校（中和街道中心校又名鷺秀小學，以下簡稱鷺秀小學）校長白久宏心中最美的校園風景之一。

GOOD TEACHER

白久宏

重慶市秀山土家族苗族自治縣中和街道中心校黨支部書記、校長，高級教師，縣骨干校長、書法骨干教師，重慶市中小學勞動與社會實踐教育專家庫成員，重慶市基礎教育教研項目評審專家庫成員。先后發表十余篇學術論文，主持五項市級課題。

今年是白久宏來到鷺秀小學任校長的第7個年頭。在這說長不長、說短不短的七年中，學校發生了翻天變化，不僅孩子們學習、活動的場地擴寬了，師生從剛開始的千人出頭，到現在超過2300人，最重要的是，越來越多的老百姓對學校的辦學豎起了大拇指。

白久宏是如何實現這樣的轉變的？

實干——這是他用行動給出的答案。

拯救“小眼鏡”“小胖墩”

2015年白久宏剛到鷺秀小學時，正值國家開展新一輪基礎教育質量監測，作為被抽中的樣本校，學校有兩個數據讓白久宏特別揪心：第一個是肥胖率27.4%，第二個是近視率21.3%。從降低這兩個數據著手，白久宏開始了他在鷺秀小學的治校之路。

時間很快來到2019年，新的監測數據出爐，鷺秀小學學生的肥胖率和近視率分別是13.5%、12.1%，下降的比例近一半。逐年下降的趨勢讓白久宏頗感欣慰，他感嘆：“看似不起眼的數據，我們卻花了很大的工夫。”

為培養學生愛眼護眼的意識，學校在全校范圍內進行了燈光照明改造工程，要求學生一天做兩次眼保健操。原來，學校操場旁邊是學生食堂，為讓學生有更多活動和鍛煉的場地，白久宏果斷拆掉了食堂，改為送餐到班，為學生騰出了一大片鍛煉場地。他還對老師們的辦公室、活動室進行優化，合理規劃各個功能室，盡最大限度為孩子們提供學習、展示、鍛煉的空間。

對學校這些做法，一開始，家長們非常不理解，擔心做這些影響學生成績。但幾年做下來，非但成績沒受影響，反而各項指標都有所提升。在大面積推行改革一段時間后，學生的學業成績與全縣平均水平持平，但體育、音樂、美術、科學、英語等方面卻高出平均分幾十分，學校也因此多次獲得縣教育質量考評一等獎。

在白久宏看來，處于成長中的學生，身體健康如果得不到保證，一切都是白搭，學校把更多的時間、空間留給學生，學生愿意學、學得好，家長都是有目共睹的。“其實，學校跟家長的溝通往往有個過程，我們非常重視家校共育這個版塊。”白久宏說。學校有班級家委會、校級家委會。每周，學校都會邀請家委會成員到校，一是走進食堂，試吃學校的飯菜;二是走進課堂，聽老師上課;三是跟著行政班子，了解一天的工作。通過家長深度走進學校、深度了解學校，在與學校的溝通、互動中，逐步達成家校共育的共識。

一切從孩子的健康成長出發。“我們長時間堅持這樣做，‘小眼鏡’‘小胖墩’少了，家長見證著孩子們的發展變化，見證者學校的發展、變化，也逐漸認可學校，口碑也成了水到渠成的事。”白久宏說。

勞動教育是“必修課”

校園里運動場地大了，籃球架、乒乓球臺也多了，孩子們用更多的時間在操場上揮灑汗水，但白久宏覺得這還不夠。他理想中的校園除了是孩子們的學園、樂園，還要有果園、菜園，要讓孩子們能夠有勞動的地方。根據學校實際，他在校園里開辟出一塊小水田作為勞動基地，結合二十四節氣，種上不同的農作物，帶著孩子們在校園里一起勞作。

讓他印象深刻的是第一次學校里稻谷成熟的時候。當時，他故意設計了一個問題，對孩子們說：“我們種的這個是高粱嗎？”一些同學說“是高粱”，一些同學說“不是高粱，是小麥”，只有一個同學說“好像是稻谷，在鄉下奶奶家看到過”。孩子們的回答讓白久宏和在場的老師們心里很不是滋味。“我們學校很多孩子都是在城鎮化過程中由農村遷到城市來的，他們的上一代也很多都是原來周邊的農民，可是這一代孩子們連自己吃的糧食長什么樣子都不知道，”白久宏說，“我專門做過一個調查，把各種食物的實物拿來問學生，大部分他們都是在書上見過、學過，但看到真實的樣子不一定認識，比如小麥、玉米、辣椒、油菜等，袁隆平爺爺孩子們都知道，但他們不一定認識每天都吃的稻谷，甚至不知道田是可以重復利用的。”

這樣的現象讓白久宏深思：我們的教育究竟要教給學生什么？勞動教育應該是必修課，至少，在學生懂得高深的知識和道理之前，學會勞動、學會生活，了解我們腳下的這片土地，讓勞動成為學生的生活習慣。于是，白久宏決定，要把日常吃進肚子、在土里能種出來的食物都在學校里種出來。“讓孩子們去干，這是最好的勞動教育。”

白久宏希望做的勞動教育，不是單純意義上的勞動，而是結合學校實際，融合各個學科的“勞動+”。比如“勞動+數學”，學習公頃、平方沒概念，株距測算不知如何下手，老師就帶著孩子們實地去看、去做;“勞動+語文”，從古至今與勞動有關的詩歌，關于24節氣的內容等，課上、課下師生一起去搜集整理;“勞動+藝術”，學校墻壁上二十四節氣的繪畫全是孩子們自己畫的，還有老師帶著孩子們創作與勞動、與節氣有關的烙畫、石頭畫等。

“在實際當中一點一點去做、去總結，經驗、成果慢慢就有了，孩子們總是受益的。”白久宏說。沒有高大上的條件，一切都靠實干。利用學校里能利用的一切空間，開展勞動教育，花園、菜園、果園有了，學校里還種上了茶園，慢慢地，離白久宏理想中的校園又近了一步。

“人氣”校長

在學校的運動場、菜園、果園、茶園，都能看到白久宏和學生一起運動、一起勞動的身影，這讓白久宏在校園里的“人氣”特別高，幾乎每一個學生都認識他，在操場、過道看見他都會高興地和校長打招呼。為了進一步激發學生的參與熱情，白久宏還想了不少辦法。

學校有一個項目叫“向校長挑戰”。學生如果在運動上有哪方面自認為非常厲害的項目，就可以向校長提出挑戰，比如跳繩、打乒乓球、打羽毛球、打籃球等。平日里，白久宏喜歡運動，中師出身的他在運動上也稱得上是“全能”選手。不久前，一個三年級的女生向他挑戰乒乓球，“這位孩子非常喜歡打乒乓球，但是沒有學過，就自己練習，練了一段時間之后，效果不錯，打贏了五年級的學生，就向我發起挑戰。”他笑著解釋。

對白久宏來說，通過這樣的方式既讓孩子們愛上運動，又和他們拉近了距離。運動中，他會告訴學生怎樣做到運動中的安全防護，怎樣愛護體育設施，還要求大家互相監督，“在這樣輕松的氛圍中，學生接收起來特別快。”

除了日常的校園管理，關注學校的大事小事，白久宏還要給學生上書法課。書法、書寫也是他在學生成長過程中非常注重的一個方面。

作為書法骨干教師，他非常清楚寫好字對學生的影響。一次，他從外校學習回來，在學校開展了一項調查研究。他讓每位老師從所教的學生中，挑三份自己認為書寫最好的作業，然后集中起來，讓所有老師去看，再和外面學到的做對比，結果讓人非常吃驚。“對比后我們發現，書寫差不完全是孩子們的問題，問題的根源還是在老師，老師認為作業只要作對就可以了，在乎的只是結果，是知識層面的問題，而做的過程大部分人都忽略了。”隨后，他又請了幾位初三、高三的老師，帶著模擬試卷到學校來跟老師們交流，讓大家認識到書寫對學生現在、未來升學甚至大學來說到底有多大影響，讓學校老師對孩子們的書寫重視起來。

同樣，在上書法課的過程中，白久宏教的不僅僅是筆怎么握、字怎么寫，還要通過寫字來糾正學生的一些認知和習慣。因此，他通常都是上中高年級的課。“中年級教規矩，高年級教方法。”在他的引領下，就連一些平時比較調皮的學生也能從一筆一畫的書寫中慢慢改掉一些壞習慣。

小切口做大“文章”

白久宏治校的切口小，效果卻非常好。因為這些“小事”都是從遵循教育規律出發，與學校辦學理念緊密相連的。

“干凈，自強，擔當”的校訓，“以創新為師，與快樂同行”的辦學理念，都是白久宏來到學校后，帶領全校上下一起總結提煉出來的。“一開始我們在為學校發展定位的時候，提倡快樂教育。但經過幾年下來，我們發現學習不一定就是快樂的，如果一味強調快樂，其實會給學生一種誤導。因為學習一定會通過磨煉，這種磨煉的過程是有痛苦的。”

經歷這樣的痛苦如同鳳凰涅槃，最能夠體現自強與擔當。在白久宏心中，學校應該是一個塑造人的地方，這個塑造往往有一個過程。他希望過程中能夠與學校的辦學理念、校訓結合起來，把學習變成美好的事，路徑就是突出創新。

只有在創新中才能夠發展，而創新離不開實干。學校上下都評價：“實干是白校長身上最顯著的特征。”學校每周的行政會很少超過一個小時，其他會議很少超過半個小時。每個周末，他都會對下周一的行政會提前“備課”，這也是他開會高效率的“秘訣”。

白久宏的實干作風體現在方方面面。在學校，很多時候校長的行為就是老師們的榜樣與表率，每天早上7點，他必定會出現在學校門口，風雨無阻地迎接學生、家長和老師們。如果哪天他有事沒在，還有家長到處去問校長哪里去了。白久宏心里清楚，只要早上他出現在學校門口，家長、學生、老師們的心就是安的。

白久宏的“一站成名”不止于早上在學校門口迎接大家。曾經，學校放學時校門口一路出去有38家小攤小販，致使校園周邊環境臟亂差，也為學生放學造成安全隱患，城管對此一籌莫展，學校甚至專門請過聯防隊進行管理，收效甚微。白久宏后來干脆自己上陣，哪里擺攤站那里，校長往那一站，攤主就沒了生意，學生也不好意思去買東西，這一站就是兩年，終于徹底解決了這個問題，消滅了校園周邊環境的臟亂差。

把時間和精力消耗在這些看似不起眼的“小事”上，卻把學校治理得井井有條，辦學質量年年攀升，恰恰體現了作為校長的大智慧。曾經有段時間，白久宏借調到縣教委擔任辦公室主任，這個崗位讓他接觸到全縣所有的校長，和他們對話。他表示，現在回頭看這段經歷對自己影響非常大。除了眼界和格局的提升，看看自己原來走的路和他們走的路，對今后能夠有更多的借鑒，也養成了一種在工作中去掉很多不必要的環節，留下很多實在的東西這樣的工作方式。他堅信，“好教育，唯實干”。這條路堅持下去，一定不會錯。