謝義群： 生活實踐，打開學生作文的通道

謝義群

湖南省郴州市永興縣湘永學校教師，多次獲得永興縣人民政府頒發的“嘉獎”，在2020至2021學年度教學常規中，被評為“先進個人”，在永興縣2021年“紅心向黨少年志，講好紅色故事”主題活動中，榮獲“優秀指導老師獎”。

從教二十六年，在和學生的相伴成長中，謝義群早已成為生活的有心人。為了達到高效課堂的目的，新教材一到手，她就認真鉆研教材，體會教材的編寫意圖，把握教材的價值取向。她認真誦讀每篇課文，讀出自己的情感，讀出文章的妙處。她運用多種教學方法，從學生的實際出發，通過學生、老師、文本之間的對話，走進文本，解讀文本，充分調動學生學習的積極性和創造性思維，實現心與心的交流，情與情的相牽、思與思的碰撞，從而受到美的享受，情的熏陶，文的沉淀。

在農村從事語文教學過程中，謝義群很清楚，農村孩子視野相對狹小，存在詞句運用能力差的問題。孩子們缺乏素材，無物可描繪，無事可傳情，無信心寫作，即使動了手也是寥寥幾筆，為此，她把寫作教學嵌入到生活中，讓孩子們從學寫身邊事、眼前事開始，一步步深入。

謝義群告訴學生，每個人都有眼、耳、鼻、舌、口，在感受生活時，不僅要運用視覺感知能力，形成“藝術家的眼睛”，而且必須結合聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等能力，才能敏銳而深刻地把心里對五官的感受說出來，把五官感受到地描述出來，就會有好文章。

在永興縣悅來鄉中心小學支教期間，教授五年級第一單元作文《我的家鄉》時，謝義群結合悅來鄉盛產煙草，池塘多，荷花多的特點，提前布置學生在回家的路上把他們眼中看到的景物記在腦子里。“我在當天放學后親自來到農戶家，取得老人家的同意后摘取了煙葉、荷葉及荷花作為樣本。第二天上課之前，向學生一一提問，他們眼中的家鄉美景有哪些。”謝義群表示。她的提問剛結束，很多學生便爭先恐后發言。“當我從桌子里拿出這些‘課件’時，孩子們的表情告訴我，這也是他們能用眼睛感受到的真實生活。”謝義群說道。

耳聞目睹就是生活。每到周末，謝義群都會給學生布置一項作業，讓他們用心感受生活中的各種聲音，再用樸實無華的文字把聽到的寫在日記上。學生養成了一個良好的學習習慣，每到周會課時都會按一定順序讀自己聽到的事情與聲音。謝義群介紹，鄉里長大的孩子都很純樸，大部分聽到的都是各種動物的叫聲，但學生聽的時間不一樣，地點不一樣，所以聲音描寫出來也就不一樣。通過反復演練，學生越寫越好，越寫越活。

“語文是最具有人性美和人情美的學科。”謝義群在豐富多彩且“活化”的課程資源中挖掘情感點，同時還摸清學生的情感點。她曾任教過的銅角灣小學，坐落在山腳下，校園之內綠樹成蔭，后面是滿山綠油油的橘子樹。每到春季開學，坐在教室里就能聞到山上飄散而來的陣陣花香。秋季入學后不久，校園里桂花樹又帶來了神清氣爽的飄香。當她用“我的校園”為題布置作文時，孩子們把桂花的香，果的酸酸甜甜，還有清涼的泉水，甚至還有夏天充滿汗味的教室，寫得天花亂墜，入木三分。“我都沒有想象到孩子們對味道的感覺這么豐富。”謝義群說道。