老師，再也不要漠視寫(xiě)作了

劉芬

山東省曲阜東方學(xué)校教師。

一說(shuō)起教育寫(xiě)作，大多數(shù)老師的想法一般有這樣幾種：一是太難了，沒(méi)有思路，寫(xiě)不出來(lái)，寫(xiě)作應(yīng)該是語(yǔ)文老師的事;二是太忙了，日常瑣碎的工作都讓人焦頭爛額，哪有時(shí)間靜下來(lái)寫(xiě)東西呀;三是不太有這個(gè)必要，如今晉升職稱已經(jīng)淡化論文了，何必傷那個(gè)腦筋呢。正是因?yàn)橛羞@些想法的老師太多，才使得“寫(xiě)作”一再被邊緣化。但是，幾乎所有的名師名家的成長(zhǎng)之路都離不開(kāi)寫(xiě)作，讀書(shū)與寫(xiě)作是成長(zhǎng)的雙翼，缺一不可。那寫(xiě)作對(duì)于教師到底有什么意義？該寫(xiě)什么東西呢？《給教師的68條寫(xiě)作建議》給予了我靈感。

作者吳松超在序中說(shuō)“有智慧的教師，不會(huì)漠視寫(xiě)作”，為什么非要寫(xiě)呢？說(shuō)到底，“是要逃脫工具化的宿命，是要精神自由，是要在工作之外，開(kāi)拓真正屬于自己的能夠稱得上是視野的東西，構(gòu)建起生命可以依托的精神世界……”作者用精練的語(yǔ)言概括了寫(xiě)作對(duì)于一名教師的意義，本質(zhì)上早已脫離了工作表面，而是深入到了一個(gè)人的精神世界和思想境界。

那對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作到底能帶來(lái)什么？我想結(jié)合自身的經(jīng)歷來(lái)談?wù)劇Ｔ缭谇皫啄辏揖兔靼琢藢?xiě)作的重要性，便下決心要開(kāi)始動(dòng)筆，剛開(kāi)始寫(xiě)的都是三五百字的流水賬，但不要小看這流水賬，它會(huì)讓你留心觀察生活中的每一件事，搜索可以寫(xiě)的素材，可以增加你對(duì)教育生活的敏感性。可惜的是，我在寫(xiě)作方面沒(méi)有做到堅(jiān)持，可能一周會(huì)寫(xiě)上幾篇，也可能會(huì)幾周才寫(xiě)一篇，即便如此，我仍能感受到寫(xiě)作帶給我的成長(zhǎng)。借用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是讓我努力去獲得“專業(yè)品質(zhì)”和“復(fù)合素養(yǎng)”。

一名優(yōu)秀的教師身上需要很多素養(yǎng)，比如堅(jiān)定的教育信念，高度的敬業(yè)精神，不斷提升的精神境界，不斷拓展的能力邊界等。當(dāng)我梳理自己的教育生活時(shí)，我反復(fù)給予自己這樣的信念：教育是一種使命，一定要善待每一個(gè)生命;當(dāng)我為某個(gè)教育事件彌思苦想時(shí)，就會(huì)發(fā)覺(jué)自己的教育智慧太少，需要不斷地充電;當(dāng)我為某個(gè)孩子的做法感到不理解時(shí)，寫(xiě)作帶給了我沉思，讓我懂得了教育還需要心理學(xué)的幫助。認(rèn)識(shí)到自己的不足，便有了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)愿望，有意識(shí)地開(kāi)闊自己的視野，拓展自己的學(xué)習(xí)圈子，不斷地閱讀和思考，越這樣越發(fā)現(xiàn)自己需要了解更多，因此在不斷循環(huán)往復(fù)中更加堅(jiān)信了自己走的路，更好地規(guī)劃了自己的成長(zhǎng)路線。

除了思想上的提升，視野上的不斷開(kāi)闊，教育寫(xiě)作最根本的途徑就是要做得好，要在實(shí)踐方面慢慢用功。我把生動(dòng)的教育生活記錄下來(lái)，用筆發(fā)現(xiàn)教育生活的樂(lè)趣和光彩，寫(xiě)學(xué)生故事，揭示教育成功或失敗的秘密，邊寫(xiě)邊感受著教育的復(fù)雜和幸福。

作者說(shuō)：“成長(zhǎng)是化解自己（教育）生活不如意的唯一可行途徑。”寫(xiě)作可以帶給我們另一種教育生活方式，讓我們更加主動(dòng)去反思自己的不足，更加主動(dòng)尋找教育的樂(lè)趣，更加主動(dòng)追求教育的幸福，感受更多成長(zhǎng)帶來(lái)的美好體驗(yàn)，而不是“在教育的‘黑洞’之中越陷越深，成為一個(gè)只有情緒的‘無(wú)理性、無(wú)成功、無(wú)快樂(lè)、無(wú)尊嚴(yán)’的‘四無(wú)’教師。”相較于這個(gè)“四無(wú)”教師，不禁想起“四有好教師”：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，教育寫(xiě)作不正是可以讓你成為這樣的教師嗎？

如果有和我一樣也是在斷斷續(xù)續(xù)地寫(xiě)的老師，如果有還沒(méi)有寫(xiě)作想法的老師，不妨都來(lái)讀一讀這本《給教師的68條寫(xiě)作建議》，為了更好的明天，也為了更好的自己。