在英語教學中提升學生的寫作能力

王慧芬

在當前的小學英語教學中，寫作教學并沒有得到重視，英語教材中缺少關于學習寫作的知識，教師在教學時也將大部分的精力用來教授學生單詞、語法等，很少指導學生該如何進行寫作，致使寫作成為學生英語學習中最薄弱的環(huán)節(jié)。英語學習是要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四種能力，哪一種出現(xiàn)問題都會影響學生學習英語的效果，所以教師要重視對學生的寫作教學。

一、改變傳統(tǒng)教學方式，促進學生寫作能力發(fā)展

小學階段的學生寫作能力有限，不知道寫什么、怎么寫。在具體教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，應從簡單的知識引導入手，指導學生進行仿寫、擴寫，從而逐步提高學生的寫作能力。

例如，在教學小學英語五年級上冊“Unit7 At weekends”時，教師可先帶領學生熟讀visit、chat、internet等本單元的重點單詞，在學生熟悉后，教師出示often、go to the cinema、grandparent等具體的單詞，讓學生根據單詞進行擴寫。有的學生寫道：“I always visit my grandparent at weekends and we have lunch together.”有的學生以對話的形式表達了自己的周末活動：“What do you do at weekends？I often go to the cinema with my friends at weekends.What about you？I usually do homework first.”有的學生寫道：“I have to do housework and then play with my sister.”然后，教師讓一些英語寫作能力較差的學生根據教材內容進行仿寫。有的學生寫道：“I always have writing class and I don’t like it.”最后，教師逐個檢查學生的寫作，并指出學生寫作中存在的問題，再向學生講解寫作的相關技巧。這樣，通過循序漸進的引導，學生的寫作能力就會穩(wěn)步提升。

二、采用積極評價方式，提升學生寫作積極性

由于小學生的知識量有限，在寫作過程中他們會出現(xiàn)單詞拼寫錯誤或語法使用不當的現(xiàn)象，過多的錯誤會打擊學生寫作的積極性，影響其自信心。……