王慧芬
在當前的小學英語教學中,寫作教學并沒有得到重視,英語教材中缺少關于學習寫作的知識,教師在教學時也將大部分的精力用來教授學生單詞、語法等,很少指導學生該如何進行寫作,致使寫作成為學生英語學習中最薄弱的環(huán)節(jié)。英語學習是要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四種能力,哪一種出現(xiàn)問題都會影響學生學習英語的效果,所以教師要重視對學生的寫作教學。
一、改變傳統(tǒng)教學方式,促進學生寫作能力發(fā)展
小學階段的學生寫作能力有限,不知道寫什么、怎么寫。在具體教學中,教師要改變傳統(tǒng)的教學方式,應從簡單的知識引導入手,指導學生進行仿寫、擴寫,從而逐步提高學生的寫作能力。
例如,在教學小學英語五年級上冊“Unit7 At weekends”時,教師可先帶領學生熟讀visit、chat、internet等本單元的重點單詞,在學生熟悉后,教師出示often、go to the cinema、grandparent等具體的單詞,讓學生根據單詞進行擴寫。有的學生寫道:“I always visit my grandparent at weekends and we have lunch together.”有的學生以對話的形式表達了自己的周末活動:“What do you do at weekends?I often go to the cinema with my friends at weekends.What about you?I usually do homework first.”有的學生寫道:“I have to do housework and then play with my sister.”然后,教師讓一些英語寫作能力較差的學生根據教材內容進行仿寫。有的學生寫道:“I always have writing class and I don’t like it.”最后,教師逐個檢查學生的寫作,并指出學生寫作中存在的問題,再向學生講解寫作的相關技巧。這樣,通過循序漸進的引導,學生的寫作能力就會穩(wěn)步提升。
二、采用積極評價方式,提升學生寫作積極性
由于小學生的知識量有限,在寫作過程中他們會出現(xiàn)單詞拼寫錯誤或語法使用不當的現(xiàn)象,過多的錯誤會打擊學生寫作的積極性,影響其自信心。……