趙瑞華：36年，扎根鄉村育桃李

傅華平

她，扎根鄉村，點亮鄉村孩子的未來；她，初心不改，堅守在筑夢育人的道路上。今年10月，從教36年的趙瑞華即將告別講臺，離開她為之奮斗的教育事業。本期，我們將鏡頭對準這位云南省鄉村學校從教20年以上的優秀教師代表，分享她36年耕耘鄉村教育的故事。

桃李年華入黌舍，不為繁華易匠心

安靜了一個假期的保山市隆陽區板橋中心小學又重歸喧鬧。課間休息時被學生們團團圍住的趙瑞華面帶笑意地與孩子們交流著，很難看出，這是一位從教36年，即將告別講臺的教師。

20世紀80年代的鄉村教育條件艱苦、教育教學質量普遍偏低。因人才資源匱乏，許多學校聘用了代課老師和民辦老師，科班出身的老師，都是學校里的寶貝疙瘩。畢業于保山師范學校的趙瑞華便是那時進入鄉村教育大門的。1986年7月，未滿19歲的“城里人”趙瑞華分配到隆陽區板橋鎮百屯小學，1年后調整到板橋小學。

由于教師稀缺，好多老師都身兼數職，負責兩門以上的課程。年輕且科班出身的趙瑞華理所當然地被委以重任，且是一個讓她深感壓力的重任——板橋小學附中的英語及政治課程。“作為一名師范生，我的英語也就只是初中水平。當時的壓力確實很大，擔心教不好，又擔心領導覺得自己拈輕怕重。”“這是學校交給的任務，也是挑戰自我的機會。”猶豫再三的趙瑞華最終擔起了這個重任。

為了突破英語教學難題，趙瑞華吃住都在學校，課堂教學之外的一切時間都被用來提升英語教學水平。她制定了詳細的學習計劃，花“血本”買來了雙卡錄音機，跟著錄音機反復讀音標、單詞；借助教輔材料和課外資料，學習語法、句型，掌握每課知識重點和難點；遇到查閱資料仍無法解決的問題，便向鎮內專職英語老師請教；周末和寒暑假都成了她“笨鳥先飛”的黃金時段。

功夫不負有心人。在邊教邊學、邊學邊教中，趙瑞華的英語教學越來越得心應手，不僅不再懼怕，還逐漸摸索和總結出了上好英語課的方法，任教班級的英語成績也沖到了全鎮統考前列。成績的取得，是對趙瑞華莫大的鼓勵，也成為鼓勵年輕的趙瑞華不斷努力的動力。

隨著教學成績越來越好，趙瑞華的名聲也越來越響，很快，她便面臨著教學生涯里的第一次重大抉擇。

當時的板橋鎮教辦主任找到她，肯定了她的英語教學成績并表示打算把她調入板橋中學，專門從事英語教學。“到更大的學校去，會有更大的發展空間，以后有機會脫離農村學校……”趙瑞華委婉拒絕了領導的好意，堅持留在板橋小學。直到1994年板橋附中撤并，依然選擇留在板橋中心小學，并全身心投入到小學數學教育教學工作中。

此后幾十年里，趙瑞華多次擁有回城的機會，不少板橋小學的同事也調入城區，但她并沒有表示出“羨慕”。反而，每一次的放棄，更堅定了她堅守鄉村教育崗位的決心。“如果每位鄉村教師都只把鄉村學校當作跳板的話，那鄉村教育的未來在哪里？城里有很多老師，不缺我一個，但板橋需要我，我也離不開板橋，況且比起很多山區學校，板橋條件已經很不錯了。”樸實的話語里，透露著趙瑞華對腳下這片土地深沉而真摯的感情。

這份深沉而真摯的感情，也成了她堅守板橋小學35年的精神力量。

潛心執教成名師，傾囊授藝育新人

在趙瑞華厚厚的榮譽證書里，教學能手、優秀教師、論文獎、競賽獎等榮譽不勝枚舉，有同事說，老趙是學校的常青藤啊！這常青藤美譽的背后，是趙瑞華30多年來持之以恒的努力與付出。

自1994年擔任小學數學教學工作后，趙瑞華就開啟了小學數學專業化教學研究之路。她課前精心備學生備教材，課堂上大膽采用新理念新方法，尤其關注學生的思維動態和學習方法，培養學生的創新和實踐能力；創設生動有趣的課堂情境，采用微笑民主、啟發式、嘗試法及多種教法并用的靈活教學；課后總結教學得失，發現問題及時補缺，學生學習興趣濃厚，思維活躍，形成了她特有的“樸素實效”的教學風格，成為當地知名的數學老師。她所承擔的鎮、校級課賽，多次獲得一等獎。因其所帶班級品行好、習慣優、班風正、學風濃，家長們都千方百計想把孩子送到她所帶的班級。

一位優秀的老師可以帶好一個班，一群優秀的老師能造就一所好學校。在自身不斷努力的同時，趙瑞華也從不藏私，盡可能地履行好傳幫帶職責。90年代中后期，在教辦教研員的帶領下，趙瑞華常常提著小黑板、拿著自制的卡紙圖片、幻燈片膠片等教具，到本鎮的妻賢小學、沙壩小學、浪壩小學、西河小學等完小送教，推廣交流教育教學經驗。

擔任學校教研組長、教導主任期間，她經常組織有針對性的理論學習和業務培訓，組織和參加全校、全鎮的教研活動，率先上好示范課和公開課，開展聽評課活動，指導和幫助年輕教師快速成長；對年輕教師的教學賽前指導，趙瑞華從不推辭，毫無保留地貢獻自己的智慧。“提高年輕教師的業務能力，帶領他們少走彎路，最終受益的還是學生。”大愛無私潤萬物，在趙瑞華心里，所有的努力都是為了教育教學工作。

2019年調入板橋小學的洪蓮老師還清楚地記得第一次上公開課前趙瑞華老師給予的幫助。“她不厭其煩地幫我聽課，給我提意見，直到滿意。在她身上我學到的不僅是教學方法，還有科學嚴謹的職業操守。”

多年搭檔的林菊梅老師說起趙瑞華頗有“微詞”。“我帶的班上的孩子們對趙老師比對我這個班主任還要好，還要親。課間休息都喜歡圍在她身邊說說笑笑。有時候，我也會‘嫉妒’地跟她說，孩子們喜歡你更多些，我要失寵了……”就是這位與班主任“爭寵”的科任老師總是堅持與班主任一起家訪，關愛留守兒童思想健康，在互幫互助、和諧融洽的良好教學生態中送走了一批又一批學生。

“她因材施教，教學方法很多，再頑劣的學生到了她手里，都會變得勤學好問、積極向上。初進板橋小學時，為了學到她的‘絕招’，我總喜歡上完課后留在教室繼續聽她上課，并向她請教。她總是耐心地給我指導，毫無保留地分享她的教學經驗。一位好老師，勝過萬卷書。正是因為有了她的指導，我才能快速適應新的環境并成長起來。”視趙瑞華為良師益友的同事楊文藝這樣表達對趙瑞華的感激。

“吾生也有涯，而知也無涯。”榮譽等身、已近退休的趙瑞華依然保持孜孜不倦的學習態度。通過新的教學方法、教學理念、課標教材學習不斷提升自我；緊扣核心素養體系建設，自學相關知識，不斷深化教學改革；向年輕教師請教信息技術在課堂教學中的應用，優化教學效果……“教學質量是教師的生命線，對于鄉村學校的教師更是如此。”趙瑞華如是說。

桃李滿園競芳菲，良師益友傳佳話

“教師是知識的傳送者，也是文明的傳播者。通過鄉村教育可以傳播知識，助力教育脫貧，阻斷貧困的代際傳遞，還可以通過小手拉大手，把良好的生活習慣、文明禮儀通過孩子傳遞給家長，提升鄉村的文明程度。未來，我們還要繼續為鄉村振興提供人才支持。”這是板橋小學副校長王保林對鄉村教育的理解，也是所有鄉村教師的共識。這樣的教育理念，30多年來在趙瑞華心中從未改變。

回首從教之路，趙瑞華充滿感慨。“我見證了板橋小學的發展，學校由10多個班發展到現在的46個班，老師由原來的20多增加到100多；我見證了許多農村孩子通過讀書改變了命運，成了醫生、教師、公務員；我也見證了無數從板橋小學走向社會的學生們，為建設美麗橋板貢獻著力量。”

從教36年，趙瑞華已記不清楚教了多少學生，但學生們依舊記得這位可親可敬的老師。對于那些通過讀書改變了命運的學生來們說，趙瑞華就是他們人生路上的一盞明燈。

已經從教20余年的楊麗媛是趙瑞華的學生，說起第一次聽趙老師講課的情景依然很激動。“趙老師標準的發音，端莊的儀態，漂亮的板書，至今還印在我腦海里。從那時起，我心里就有了一個聲音：老師，有一天，我也要成為您。”

“長大后，我就成了你。”是對老師最好的報答。在趙瑞華的學生里，不乏這樣的傳承者。她們延續著她的師德師風、也延續著她的教育生命。

在板橋小學2002級19班的同學會上，已經離校20年的學生們給趙瑞華發來視頻，表達著他們的感謝之情。有人表示因為趙老師而愛上了數學；有人感謝趙老師的鼓勵讓自己走出低谷；有人回憶著第一次聽趙老師講課時的心情；有人說希望自己的孩子也能遇到這么好的老師……

良師益友是對一位老師最好的評價，在對趙瑞華的采訪中我們聽到了太多這樣的評價，她與學生亦師亦友的故事成為學生與家長津津樂道的佳話。

“雖然早已畢業了，但我女兒依然與趙老師保持著聯系，有時候女兒在生活上遇到了問題，也會和趙老師請教討論，我也因此與趙老師成了朋友。”2001級學生王琦的媽媽說。

“初中高中大學到現在，每個假期都會去趙老師家‘蹭飯’。去趙老師家‘蹭飯’，當然不只是吃飯，我們會聊聊彼此的生活狀況，分享開心和不開心的事情，有壓力時，互相關心鼓勵，我們成了無話不說的朋友。”2013級學生劉佳熔說。

從教數十年，趙瑞華說，她很享受和孩子們在一起的時光。與孩子們分享喜怒哀樂，交心談心，像朋友也像母親那樣與他們在一起；每送走一屆學生，都會有送走自己孩子那樣的不舍與牽掛；看到孩子們健康成長，學業有成，會感到欣慰，從而獲得繼續前行的動力。

面對眼前即將畢業的孩子們，趙瑞華心中升起的感慨不同以往。“今年10月我就要退休了，這些孩子也剛好畢業，我會傾盡全力，站好最后一班崗，把48位孩子送入初中，完成我的收官之作，為我的教育生涯畫上一個圓滿的句號，實現我‘擇一業終老、選一校白頭’的夙愿。”即將走到職業生涯終點的趙瑞華依然堅守著她對鄉村教育的初心。

（作者系保山日報社文化生活部主任、記者）