新時代高校思想政治教育工作問題與對策探析

朱葉 吳宏剛 鄭雅馨

摘要：新時代高校思想政治教育工作是貫徹“立德樹人”根本任務的重要一環，對于培養社會主義合格建設者和可靠接班人有不可或缺的意義。目前，高校出現思想政治理論課內容陳舊，思想政治教育形式固化，工作隊伍力量薄弱，多元價值觀的影響與沖擊等困境亟待改進。高校要通過充分發揮思想政治理論課主渠道作用和各門課程思想政治教育功能，建設高素質專業化創新型師資隊伍，加強校園文化建設，培養學生的自我發展意識等對策，進一步提升高校思想政治教育工作成效。

關鍵詞：新時代；思想政治教育；對策

近年來，以習近平同志為核心的黨中央對高校思想政治教育工作予以高度重視和密切關注。中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出，“加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業后繼有人。”教育部等八部門印發的《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》再次強調，“加快構建高校思想政治工作體系，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”思想政治教育工作是高校教育工作的重點，關乎大學生思想發展方向和鮮明政治立場。高校必須堅持正確政治方向，堅持把思想政治教育工作貫徹教育教學全過程，堅持社會主義辦學方向，促進學生成長成才，開創新時代高等教育發展新格局。

一、高校思想政治教育工作存在的問題

隨著各大會議的召開和各項政策的落實，高校思想政治教育工作迎來了歷史發展新階段，在一定程度上取得了加強和進步。但與其他長足發展的教育教學管理工作不同，高校思想政治教育工作仍然存在很多亟待解決的問題。具體表現如下：

（一）思想政治課程內容陳舊，空洞無趣

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，肩負落實高校“立德樹人”的根本任務。思想政治理論課的教學目的是引導大學生堅持正確政治方向，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，牢記“國之大者”，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養綜合素質優秀的社會主義合格建設者和可靠接班人。目前我國普遍選用全國統一的思想政治理論課程教材，這些教材由專人編寫，學術理論性強，政治理念內容占比大，實踐操作性略有不足，與道德觀、生活觀等相關的實際應用內容聯系較少[1]。因此，大學生在學習這些理論知識時往往有深奧抽象、枯燥無味之感，從學生自身角度出發認為此課程對未來生產生活無顯著作用，多數以應付考試考核為主要目的，“走馬觀花”式完成課程學習。思想重視程度不夠，無法激發學習興趣，阻礙了思想政治理論課程精華的吸收。

（二）思想政治教育形式固化，缺乏創新

目前在校大學生群體以95后和00后居多，這一代年輕人與數字化信息技術共同成長發展，他們思想活躍，渴求接觸新鮮事物。“互聯網+”時代信息技術的迅猛發展影響深遠，如今新媒體已經滲透到我們生活的各個方面，為適應學生群體特點變化，高校也探究創新了多種現代教育教學方法，為教育行業注入了新鮮血液。但大部分高校仍舊采取以課程教學為主的學生思想政治教育方式，很少有高校專門組織學生開展與之相關的實踐活動。授課教師多采取灌輸式的保守講授方法，沒有對新媒體技術加以研究利用，即使運用了例如PPT等現代化多媒體技術，也多以講授課為主，換湯不換藥[2]，實踐教學比重幾乎為零。思想政治教育教學方式單一導致課堂教學學生參與度低，聽課興趣不足，無法引起學生的注意，缺少潤物無聲、春風化雨的作用。

（三）思想政治教育工作隊伍力量薄弱

習總書記曾寄語教師：“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”教師是立教之本，興教之源，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任[3]。高校思想政治教育工作者主要包括以思想政治理論課教師、哲學社會科學課教師、輔導員、黨務工作者等為主的教師工作隊伍，輔以學生黨員和學生干部為主的學生工作隊伍。但由于輔導員日常學生管理工作繁雜，又肩負一定的教學任務，在進行思想政治教育工作時往往力不從心。調查顯示，70.1%的學生聯系輔導員只是為了辦理日常事務而非進行思想交流，人生導師淪為空談[4]。另一方面，輔導員招考時一般將報考條件設置為專業不限，因此輔導員所學專業基本與現職不對口，尤其是年輕輔導員缺乏工作經驗，對思想政治教育工作認識不到位，專業素質和執行效果難以達到規定要求。

（四）多元價值觀的影響與沖擊

作為第三次科技革命產物的互聯網，給我們的生活帶來了顛覆性的改變，曾經只能通過報紙、廣播、電視等媒介傳播的信息，現如今僅需通過網絡“點一點”“滑一滑”便可獲得。國內外各種思想文化的交融、交鋒日趨頻繁和復雜，意識形態領域的滲透與反滲透日益尖銳和深刻。即在網絡信息化時代大背景下，諸如社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化、“四史”學習等正能量信息的傳播增強了大學生文化自信、理論自信、制度自信、道路自信，但功利主義、拜金主義、個人主義、享樂主義等觀念亦對大學生的思想觀念和政治信仰不斷產生沖擊[5]。高校大學生世界觀、人生觀、價值觀普遍處于未成熟階段，日常生活中多是“手機不離手”的狀態，經常對網上信息不做甄別便隨意轉發傳播，極易受到不良思潮的影響，消極影響快速蔓延，使得高校大學生思想政治教育工作也面臨嚴峻挑戰。

在高校中，部分專任教師認為思政教育工作是思政教師和輔導員的工作職責，僅需傳授好學生的專業知識和技能即可，忽視了新時代“三全育人”要求，未形成協同育人機制，造成學生綜合素質欠缺現象。

二、推進高校思想政治教育工作的對策

習近平總書記從本質任務、時代任務和戰略任務為做好高校思想政治教育工作指明了方向，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。具體可從以下幾方面進行加強和改善：

（一）充分發揮思想政治理論課主渠道作用

思政課建設要守好高校意識形態主陣地，充分發揮思想引領和價值引領作用。高校要不斷推動思想政治課程教育教學體制改革，廣大高校思想政治理論課教師要按照“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的要求肩負起立德樹人的時代責任。

在教學內容上要與時俱進，堅持用馬克思主義中國化最新成果新時代中國特色社會主義思想武裝學生頭腦，推進中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦，深入貫徹學習習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略。同時要將時事熱點話題和學生給予較大關注的問題融入到教學內容中，旗幟鮮明樹立正確輿論導向和價值導向，堅持弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神。在教學手段上提倡多樣化方式方法，摒棄以往照本宣科的低效率教學方式，積極開拓以學生為中心的思政課新型教學模式。具體來說，思政課教師可以利用新媒體向學生展示影像、圖片等資料，讓學生更加直觀地面對知識以達到更好的教學效果。在課后還可依托互聯網為學生傳輸更多的資源，加強師生互動，滿足學生個性化學習需求。

（二）充分發揮各門課程思想政治教育功能

《高等學校課程思政建設指導綱要（教高〔2020〕3號）》指出，高校所有課程均負有育人責任，要“守好一段渠、種好責任田”，與思政課程同向同行，形成協同效應，構建“全員全過程全方位育人”大格局。

高校各門課程任課教師要充分挖掘課程思政元素和資源，將這些元素、資源與專業教學內容有機結合，讓學生通過課程學習掌握專業基礎科學文化知識的同時養成良好的道德品質和思想政治素質。思政內容與高校各專業類課程的結合必須依托其特點分類推進，充分考慮學生主觀感受，不能為了“思政”而“思政”，如果出現思政內容與專業內容割裂程度較大，或多門課程出現重復思政元素等現象，可能導致學生學習興趣下降、積極性減弱等適得其反的結果。高校應定期組織課程任課教師開展學術交流活動，引導廣大教師加強溝通交流，參與深度研討，分享教學心得、經驗教訓和推廣優秀教學案例，推動高校課程思政建設常態化長效化發展。高校相關部門可以進行學科資源大整合，聯通思政類課程與其他專業課程，放置在專屬的現代媒體中，引導學生線上查閱、學習[6]。

（三）建設高素質專業化創新型師資隊伍

“國家的希望在教育，教育的希望在教師”[7]。建立一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的高校思想政治教育工作隊伍十分必要。高校思想政治教育工作隊伍不僅包括思政課教師、哲學社會科學課教師、輔導員、黨政宣傳部門工作者等，全體教職工都有義務肩負起學生思想政治教育工作的責任。

教師的思想政治素質水平和業務能力關系到學生學習的質量。這就要求高校教師明確政治立場，堅決貫徹黨的教育方針，不斷提升人格魅力，牢記立德樹人根本任務，做到以德立身、以德立學、以德施教。教師必須樹立終身學習理念，養成良好的學習習慣，不斷充實完善自己，豐富科學文化知識和專業技能，了解國內國際時事政策，給予學生學業上的幫助和生活上的指引。全體教師都要利用好現代信息技術，尤其是在疫情特殊時期，教師要學會線上線下相結合的工作，更好地圍繞學生、關心學生、服務學生。在學校層面，堅持不懈推進諸如師德師風考評、課程思政建設、教師能力培訓等有助于教師成長激勵機制常態化長效化，落實高校教師職業道德規范，加強教師自身修養，樹立教師威信。

（四）加強校園文化建設

中共中央、國務院印發的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出，推動新時代思想政治工作守正創新發展，要更加注重以文化人、以文育人。落實到高校思想政治教育工作中，就是要營造出良好的校園文化氛圍。

高校要利用好隱性教育因素，充分挖掘校風、校訓、校歌等校園文化中的思想政治教育內容，幫助在校大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在校園環境中通過打造文化長廊、懸掛宣傳標語等方式加強校園文化建設，潛移默化地提高學生對思想政治內容的認識程度。要充分重視文化活動對學生的思想引領作用，通過組織校園文化藝術節、校園大合唱等各類學生喜聞樂見的校園文化建設實踐活動加強師生溝通交流、促進學生全面發展。現如今互聯網技術飛速發展，要充分發揮網絡思想新陣地的價值導向作用，依托公眾號、微博等學生經常使用的網上平臺開展線上校園文化建設，成立專門管理機構運營高校各類平臺賬號，讓校園文化正能量與學生成長時刻相伴。

（五）培養學生的自我發展意識

高校學生正處于身心發展的關鍵時期，自我意識發展迅速，心智普遍不成熟，尤其是剛入學的新生，被動學習仍占學習方式的主導地位，對教師有較強的依賴性。因此，高校要遵循思想政治工作規律、遵循立德樹人規律、遵循學生成長成才規律，在注重對學生知識傳授外加強對學生獨立自主意識的培養。

依托學生會組織和學生社團組織，幫助大學生探索自我發展新路徑，充分調動學生主觀能動性，引導大學生開展“自我教育、自我管理、自我服務、自我監督”的實踐。在課堂教學中，授課教師有意識地組織學生進行交流展示，學生在自學、自研、自講的過程中鍛煉自主學習能力，營造良好的課堂氛圍。近年來，“一站式”學生社區綜合管理模式悄然走紅，高校可通過積極探索類似學生教育管理新方式打通教育管理服務學生的“最后一公里”。“零距離”促進思想教育、師生交流、文化活動等，加快學生自我意識發展，確保高校思想政治教育工作的長期穩定。

三、結語

高校思想政治教育工作的效果直接決定著高校“立德樹人”成效，決定著在校大學生世界觀、人生觀、價值觀的建設。能否做好思政教育工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。新時代背景下，高校應當給予思想政治教育工作更多的關注。針對現如今高校中出現的思想政治課程內容陳舊、思想政治教育形式固化、工作隊伍力量薄弱、多元價值觀的影響與沖擊等系列問題，要守好高校意識形態主陣地，充分發揮思想政治理論課主渠道作用，活化課程內容，創新教學方式方法，強化思想理論教育和價值引領；要充分挖掘各門課程思想政治教育功能，所有教師肩負起開展思想政治教育工作的責任；大學生思想政治教育工作不僅依靠輔導員、班主任，還應調動起全校教職工的育人積極性，整合各類人力、物力，齊抓共管，形成育人合力；要加強思想政治教育工作師資隊伍力量，通過各類培訓考核推動教師成長機制常態化長效化發展；要營造充滿正能量、積極奮發向上的良好校園文化氛圍，強化隱形教育功能，切實提升思想政治教育成效；要培養學生的自我發展意識，將被動學習轉換為主動學習，打造高校思想政治教育工作新格局。

參考文獻：

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[3]朱永新.教師為立教之本和興教之源——深入學習習近平總書記關于教師隊伍建設的重要論述[J].人民教育，2019（17）：7-11.

[4]王剛山.割裂與融合：高校輔導員日常思想政治教育與事務管理的困境與出路[J/OL].昆明理工大學學報（社會科學版）：1-8[2022-01-06].DOI：10.16112/j.cnki.53-1160/ c.2021.06.152.

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[6]劉裕敏.新媒體時代高職院校學生思想政治教育的挑戰與對策研究[J].就業與保障，2021（12）：136-137.

[7]何志超.“互聯網+”形勢下高校思想政治教育方法探究[J].遼寧師專學報（社會科學版），2021（4）：82-83.

基金項目：2020年度，江蘇高校哲學社會科學研究專題項目“立德樹人視域下獨立學院思想政治教育工作優化研究——以江蘇師范大學科文學院為例”（2020SJB1219）。

（作者簡介：朱葉，江蘇師范大學科文學院，碩士研究生，研究實習員，研究方向為思想政治教育；吳宏剛，江蘇師范大學科文學院副研究員，碩士，研究方向為高等教育心理學；鄭雅馨，江蘇師范大學科文學院講師，碩士，研究方向為高校美育教育）