高職院校思想政治教師信息化教學能力探討

譚慧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在信息化時代背景的影響下，促進了高職院校教育體系的創新與改革，基于全面化的形勢，將信息化建設滲透于高職院校日常的教育體系中，對教師的信息化教學能力提出了較高的要求。高職院校的思想政治課程在不斷推進的過程中，能夠改善學生的觀念和意識，并幫助學生樹立優良的思想道德品質。高職院校的思想政治教師需要積極順應信息化時代的革新趨勢，通過學習和實踐提高自身的信息化教學水平，在現代化教學理念的作用下，打造以信息化教學為主的新型課堂模式。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;思想政治教師;信息化教學;能力提升;有效方法

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）18-0113-03

在信息化時代背景的影響下，為了促進高職院校的長久化發展，需要從思想政治教師群體入手，有效培養教師的信息化教學能力，使其能夠具備信息化的優勢和素養。高職院校的思想政治教師為人才培養工作的開展提供了助力支持，需要通過對教師信息化能力的不斷提升，借助新型課堂培養學生的優良品格，基于完善的課堂模式，有效促進學生綜合水平的提升。

一、高職院校思想政治教師提高信息化能力的必要性

（一）應對現代化信息技術的發展挑戰

信息技術在現代化的發展過程中，逐漸呈現出了廣泛化的應用優勢，并且逐漸滲透于社會各界的學習和生活當中。隨著信息技術的長久化發展，對高職院校的教學模式帶來了積極影響，并且改變了高職院校的傳統知識授課模式，使教師在實際的教學過程中，打破了校園空間和地域所帶來的局限性。在信息技術的作用下，改善了封閉式的教育模式，通過打造開放化的校園教育形式，使思想政治教育課堂逐漸呈現出了開放式和網絡化的發展態勢。這就需要高職院校的思想政治教師能夠在傳輸思想政治理論知識的過程中，采取有針對性的引導方法，促進學生主動學習，還應加強教師的獲取、加工以及創造能力，基于對相關信息的再次創造，有效培養思想政治教師的信息發展意識，在靈活使用信息化技術的同時，使其能夠積極應對思想政治教學課堂轉型階段的挑戰。

（二）有效占據思想輿論主要陣地

高職院校的思想政治教師在日常的工作過程中，需要主動承擔起意識形態教育等方面的責任和義務，積極應對新時代背景下東西方文化在交流過程中所產生的問題。在中西方文化相互交融的情況下，使西方觀念通過網絡平臺對我國的信息體系進行滲透，這就需要高職院校的思想政治教師能夠基于自身的信息化意識形態素養，有目的、有規劃地予以提升，并積極順應信息化時代的革新趨勢，在社會思想輿論陣地中占據主動權，堅持以育人為主的發展導向，進一步突出了高職院校思想政治教師在課堂中的引導價值。

（三）符合信息技術與思想政治課堂深度融合發展要求

高職院校在開展思想政治課堂教學活動時，要求思想政治教師能夠對現代化的信息技術予以充分認識，在及時掌握技術操作方法的情況下，使思想政治教師能夠熟練運用現代化信息技術，幫助學生解決在思想政治課堂學習階段的相關問題，促使學生順利完成對思想政治學科知識的內化。與此同時，教師可以在現代化信息技術的作用下，將抽象化的思想政治學科知識予以具象化處理，并有效緩解抽象知識與具象問題之間的矛盾，幫助學生找出有針對性的問題解決措施。通過對思想政治課程知識的簡易化處理，基于趣味性和生動性的課堂氛圍，有效加強學生在思想政治課堂中的獲得感與體驗感，通過對學生思想政治學習質量的不斷提升，提升高職院校學生的學習自信心。

二、高職院校思想政治教師信息化教學能力的構成要素

高職院校思想政治課程在順應信息化時代革新趨勢的情況下，對思想政治教師的信息化教學能力提出了較高的要求，需要基于現代化教育理念和教學理論的指導作用，將信息技術作為基礎載體，使教師能夠借助多樣化的信息資源檢索和獲取渠道，為思想政治課程的開發和設計提供充足的參考依據。在創新信息化教學模式的情況下，有效促進學生專業技能水平的提升，并且能夠順利完成階段性的思想政治教育目標，通過對高職院校職業教育和教學工作模式的優化與完善，有效加強學生的綜合能力。

首先，合理運用創新能力。在借助信息化技術規劃高職院校思想政治教學過程時，需要確保所安排的教學內容具有合理性的優勢，從各個不同的教學環節入手，及時摒棄傳統形式的教學方法，通過對教學內容、教學模式以及角色定位的有效創新，使思想政治教師能夠采取信息化的操作以及控制措施，促進各項教學活動的順利實施，在不斷實踐的基礎上，有效加強教師的教學創新能力。

其次，課程開發與設計能力。在信息化教學背景的影響下，教師可以在使用信息化技術的過程中，對思想政治課堂教學內容予以充分的整合，使教師在制作課件的過程中，對圖像予以美化處理。在靈活使用教學軟件的情況下，保障課程活動設計方案的完善性與科學性，有效加強教師的課程開發與設計工作能力。

最后，高職院校思想政治教師的信息化教學能力。包括信息的檢索和獲取等內容，需要有效加強教師的信息敏感程度，借助檢索分析和獲取的形式，收集大量的教學資源，保障思想政治課堂教學內容的豐富性與多樣性。同時，思想政治教師還需要借助信息技術，對新型的教學材料予以充分的掌握，在合理篩選的情況下，為學生提供相應的學習資源，以促進學生學習質量提升為主要目的，進一步加強教師的材料篩選能力。

三、在高職院校當中提高思想政治教師信息化教學能力的有效措施

（一）組建互助團隊機制，打造協同信息教學模式

在建立信息化教學模式的過程中，能夠將高職院校的思想政治教學資源予以充分的共享，使各級教師能夠采取優勢互補的形式，基于協同合作的方法，有效調動教師團體的積極性，使其能夠相互促進、相互配合，全面提高思想政治教師的信息化教學水平。在建設高職院校思想政治課程信息化教學資源庫時，需要加大對信息化教學平臺的開發力度，引導思想政治教學團隊之間的互幫互助，使其能夠及時打破獨立化的教學狀態，共同克服思想政治課程信息化轉型階段的問題。對高職院校所打造的共建合作模式來說，不僅能夠使思想政治教師在群體當中充分發揮出個人特長，在彰顯個人教學優勢的情況下，還能夠采取互相幫助的形式，有效提高思想政治課程網絡教學資源庫的應用效率，通過對信息化教學資源平臺建設時間的縮短，加快思想政治課程信息化建設的整體進程。

通過對信息化教學資源平臺的共同建立，以促進教師合力發展為主要目的，使信息化教學水平得以有效提升。在建設網絡資源庫時，除了需要將視頻、課件等多方面的資料上傳到教學平臺之外，還需要借助現代化教育技術的功能和效用，使思想政治教師能夠借助新型的思想指導，對傳統的教學內容、結構、方法和過程予以創新，基于精細化的設計理念，使教師能夠嚴格按照共享性的原則，對思想政治教育資源予以合理的開發，使教師能夠制作新型的教學材料，保障思想政治教育資源的充足性。待信息化教學平臺構建完成之后，教師還需要將大量的時間與精力投入信息平臺的運行過程中，以發掘學生主觀能動性為主要目的，使學生能夠在相互探索的過程中找出更加適合的學習方法，并在信息化教學方法的指導作用下，加大傳統思想政治課堂與信息化教學平臺之間的融合力度，充分改善學生的思想政治課堂學習效果。

（二）基于資金、技術雙支持，構建信息教學資源庫

為了提升高職院校思想政治課堂教師的信息化教學水平，需要高職院校能夠在資金和技術方面投入大量的支持，在此類雙重支持的作用下，保障信息化教學資源庫構建作業的充分落實，為思想政治課堂教師提供充足的學習資源。

首先，高職院校需要為思想政治教師提供專業的指導團隊，以學習信息化技術為主要目標，協助教師錄制與思想政治課程相關的教學視頻，以視頻動畫和課程網站的建設形式，為思想政治課程信息化教學活動的開展提供助力，在教學資源庫的指導作用下，為信息化技術的使用帶來便利性條件。

其次，高職院校需要對信息化教學平臺的開發和建設予以高度的重視，在引進優質教學資源的情況下，結合思想政治課程的實際情況，充分挖掘課程中所包含的特色化資源。思想政治教師可以借助網絡教學平臺，并在其中提取出大量的教學素材，使相關信息教學素材在使用過程中，能夠凸顯出實效性的優勢。通過挖掘思想政治課程當中的精髓，基于微課的形式對教學資源予以優化和完善，加大對思想政治課程教學資源之間的整合力度，以線上和線下相互結合的教學方式，為學生的學習發揮優良的輔助性作用，使學生可以在交互平臺中實現自主學習。

再次，高職院校還需要借助現代化和信息化的教學手段，在嚴格遵守政策方針指導的基礎上，為思想政治課堂教學活動的開展提供充足的場地支持，以可移動課室和學校機房為主，促進高職院校思想政治課堂信息化改革的不斷推進。

最后，高職院校需要為思想政治教師提供多樣化的培訓機會，使教師能夠結合信息化教學等方面的內容予以學習，在引導教師主動參與信息化教學培訓的情況下，使其能夠結合專家、學者所分享的教學經驗，及時摒棄傳統的教學理念，在更新教學模式和課程方法的情況下，有效提高思想政治教師的信息化教學水平。

（三）探索信息化教學模式，積累信息化實戰經驗

在多種新型課堂教學模式涌現的過程中，使翻轉課堂、微課、慕課等多種形式滲透于高職院校的思想政治課堂教學活動中，并且促使信息化教學方法逐漸朝著豐富性和多樣化的方向轉型。思想政治課程教師需要熟練掌握現代化的信息技術操作方法，在提高信息化教學能力的情況下，促進高職院校思想政治教育水平的不斷提升。

首先，教師需要合理使用信息化教學手段，在課堂當中幫助學生鞏固前期階段所學知識，基于信息反饋的形式，保障教學評價系統的完善性，促進師生之間的良性互動，從課前、課中和課后三個不同的階段，充分彰顯出思想政治課堂的德育發展目標。

其次，思想政治教師需要熟練掌握信息化教學方法，并幫助學生完成階段性的思想政治知識內化任務，在新型的教學模式當中，與學生之間保持良性交流，使學生能夠結合教師的點評和講解，及時完善自身的學習方法。

最后，教師需要積極探索與思想政治課堂相關的信息化教學模式，在創新教學方法的情況下，借助互聯網平臺和信息化教學平臺的共同效用，為信息的傳遞提供便利性支持，基于趣味性和多樣化的教學形式，引導學生在課堂中自主學習，使教師能夠采取線上的形式，為學生提供有針對性的學習指導。

（四）樹立現代教學理念，加強教師的信息意識

首先，思想政治課程教師需要不斷強化自身的信息意識。信息意識主要是指教師對相關教育信息的敏感程度，并且包括信息捕捉、信息分析和信息判斷等方面的內容，對教師的自覺性提出了較高的要求，同時還需要加強教師的信息獲取、實效、超前以及創新等多方面的意識。高職院校的思想政治理論課程具有理論性和實效性的特點，并且屬于意識形態為主的課程體系，思想政治課程教師的信息化教學能力需要在信息技術的輔助作用下，通過對思想政治教育資源的有效使用，才能夠得到充分的加強。與此同時，教師還需要對新型的教學材料予以充分的掌握，在合理篩選信息資料的情況下，使相關材料信息能夠與信息化教學方法得以有效結合。

其次，思想政治教師需要在課堂當中將學生作為中心主體，在新型教學理念的指導作用下，加大互聯網平臺與思想政治課堂教學之間的結合力度，充分發揮出以信息化為主的新型教學模式的優勢和效用，并且凸顯高職院校思想政治教育課堂的德育作用。

最后，教師需要積極投入思想政治理論知識的學習過程中，借助信息技術的優勢和效用，及時打破傳統教育模式所帶來的局限，在信息化時代背景的影響下，逐漸改善教育資源的封閉式發展弊端，并且逐漸朝著開放化的方向轉型，摒棄傳統以單一化為主的教育、教學發展模式，并且逐漸呈現出多元化的轉型趨勢，使學生能夠在學習的過程中持續保持主動學習的狀態。這就需要教師對實際所獲得的網絡知識儲備情況加以更新，不僅需要保障知識儲備的豐富性，還應堅持創新性的原則，有效加強教師的信息技術應用能力，在課堂中與學生之間保持良性互動，有效促進學生的綜合發展。

總之，為了有效提高高職院校思想政治教師的信息化教學能力，需要加快信息化建設的整體進程，幫助高職院校思想政治教師及時轉變傳統的教學理念，基于新型的教學方法，為思想政治信息化教學提供充足的基礎條件。高職院校需要為思想政治教師提供充足的信息化培訓途徑，以提高思想政治課程質量為主要目的，培養教師的信息化教學理念，通過對教學體系的優化與完善，促進高職院校思想政治信息化教學活動的穩步開展。

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編輯 馬燕萍