文藝復興時期英美文學作品中語言藝術賞析

【摘要】語言是民族文化的產物，是不同國家或地區文化的重要體現方式，了解某一語言藝術特征能提高對其文化的審美能力，本文選取文藝復興時期英美文學作品進行藝術賞析，研究其語言藝術賞析方法。通過對英美文學作品中的語言藝術特征分析可知，其語言藝術富含歐洲特色，能反映歐洲文化的發展變化;文學作品具有戲劇性，獨白方式提高了文學作品的藝術性表現層次;文學語言具有犀利性，重點弘揚了時代發展中的正能量;文學作品具有尊重文化差異性，語言藝術結合了人性美特點，使讀者更加了解不同時期、不同地域人們的生活;在賞析語言藝術時遵循賞析原則，對作品產生更加深刻認識，以此提升個人的藝術審美能力。

【關鍵詞】文學作品;語言;藝術;賞析;文化;戲劇性

【中圖分類號】I106? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2022）18-0027-03

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2022.18.008

文學作品是一個國家及地區民族智慧的結晶，優秀的文學作品在一定程度上能體現一段時代背景，其語言的藝術性也能在一定程度上代表一個時代的特征[1]。隨著全球化進程加快，各個國家之間的交流逐漸增多，特別是跨文化的學習與交流越來越多，閱讀與學習其他國家優秀的文學作品對了解他國文化具有重要的作用[2]。

16世紀中葉至17世紀，英國在時代發展的推動下，逐漸進入到文藝復興時期，在該時期，戲劇和詩歌得到快速發展，英美戲劇文學作品中，開始大量應用語言的獨白形式，全方位地表現人物的內心活動，這也是英美文學作品的重要寫作特點之一[3]。獨白在一定程度上提高了文學作品的相對獨立性，將人物與作者分離，作者通過人物獨白表達出自己的想法與情感，讓讀者很好地理解文學作品[4]。英美文學作品中通常會采用大量的比喻象征手法，也是一種藝術性表現方式，不僅如此還使用大量的比喻，使作品中的內容更加生動立體，提高了讀者的體驗感[5]。讀者通過動作語言與視聽語言的比喻，自身產生聯想并擴展成為完整的畫面，將抽象化的內容轉變為具體化。英美文學作品不僅僅在語言方面具有藝術性，對于音樂也是如此，賞析英美文學作品時注意語言的結構與韻腳，提高藝術賞析的效果[6]。文學作品中的語言具有重復性，一方面表現在說唱的需要;另一方面表現在形容詞的重復性，能夠加深讀者對作品中人物的理解[7]。

賞析英美文學作品的語言藝術能夠豐富自身的知識，提高對英美國家的文化學習程度，因此本文提出了英美文學作品中語言藝術賞析方法。

一、分析文藝復興時期英美文學作品的創作背景

多年來，英美文學不斷發展，目前已經跨越古英語、中古英語、文藝復興、17世紀古英語、18世紀英語發展、19世紀、20世紀等7個文學發展階段，誕生了多位聞名于世的作家，留下無數文學作品供人翻閱、研究。文藝復興是興起于14世紀的一場歐洲人文主義思潮，在該時期誕生無數文學家、藝術家，其核心精神就是人文主義精神，是西歐近代三大思想解放之一，在歐洲文化歷史中具有重要意義。當時的英美文學作品也結合了當時的文化背景與特點，與當地的本土文化密切相關。在英美文學作品的賞析中，需要學習古希臘羅馬文化，了解基督教文化的特點。

古希臘羅馬文化對西方文學的影響較深，是英美文學作品的創作根源，尤其是古希臘神話為西方文學的發展奠定了重要基礎。英美文學作品的創作展現了西方文學獨特的風格，吸取了古希臘神話的精華，更加具有不同風格的魅力。較多文學作品中涵蓋著古希臘神話的人物特點，例如但丁的《神曲》，其中的人物與神話中的天神有關。在文藝復興階段，古希臘神話仍是英美文學作品創作的靈感來源，故事中較多情節及人物形象被作家們引用，充滿了神話的神秘色彩特點。作品創作的思維方式在神話的引領下，與其他民族特色存在一定差異。英美文學著作中的人物較為熱情奔放、勇敢果斷，而少部分人不盡完美，自身不足導致悲劇發生。著作中的人物既充滿熱情，也存在悲劇，是古希臘文化對英美文學影響的具體體現。

基督教文化傳播范圍較廣泛，對英美國家的人們影響較大，對文學作品的創作也具有一定的影響。基督教文化的代表作品，也是英美文學創作的素材來源，其中蘊含著深刻的內涵融入到作品中，使作品更加深刻。在基督教文化長期的作用下，英美文學作品在敘述內容時，與宗教有關的敘述較多，行文過程中能夠使讀者了解整體的故事寓意。在作品中運用真實的人物性格，對社會中的是非現象進行描述，通過閱讀讓讀者對作品進行評判。

二、文藝復興時期英美文學作品的

語言藝術特征分析

（一）語言極具地域特色

文藝復興時期的英美文學作品具有豐富的歐洲地方文化特色，通過對地方方言的使用，使創作中的語言更加生動，貼近讀者的生活。語言是人與人之間交流最有效的方式，是各個民族、國家之間進行情感交流與溝通的途徑。優秀的文學作品能夠象征著一個時代的背景，文學作品中語言的藝術性能夠在一定程度上傳達時代的特征。作者在創作過程中，會將自己的觀念融入在創作中，因此作品通常反映了作者的思維方式與觀念。對其英美文學作品進行分析能了解到作者創作時的生活環境與心境，例如歐洲特色的作品在對戰爭進行敘述時，對于人物及戰爭事件的描述會應用較多的修辭手法，將自己的現實生活處境與作品內容進行完美地結合。文學作品中的超現實主義精神較為濃厚，這是由于作者從歐洲現實生活中取得的靈感，并將靈感融入到作品的藝術加工中。歐洲特色的語言藝術使作品的內容更加生動化，使讀者在賞析過程中能夠深刻理解其中蘊含的悲劇意義。通常情況下，英美文學作品的語言與其創作的風格具有緊密的聯系，通過作品的語言傳遞作者的創作風格。作品中的句法是目前學者關注較多的問題，大部分英美文學作品通過運用大量的句法，明確自身的觀點與創作的目的。語言中的句法具有一定的獨立意義，是點評作品的重要參考依據。英美文學作品中的語言特點，通常在于平衡自然與修飾藻飾方面，挖掘出了語言在文學作品中表達情感的潛力。語言批評也是英美文學作品語言的一種結構，出于不同時期，作者對于語言性質與功能的不同認識，英美語言批評逐漸成為了文學作品的一種全新的屬性，在作品中更加注重文學觀念，并融合了批評模式的思潮，將語言形式與語言活動緊密聯系起來。基于一定的組合規則，將語言、批評與符號之間進行組合，通過語言藝術傳達特定的意思與情感，形成英美文學作品情感力外化的特點。

語言藝術從浪漫主義逐漸轉化為后期的深入思考，通過語言的內在含義揭露了潛藏的問題，因此英美文學作品在一定程度上反映了歐洲文化的發展歷程。

（二）作品極具戲劇張力

文藝復興時期是關于“人”的文化復興，其英美文學作品中存在較多的自述環節，通過獨特的獨白將人物的內心活動表達得更加清晰生動。作者通過獨白的方式將人物的戲劇性變化與特點展現得淋漓盡致，對創作時的社會進行評價，通過作品表達出自己的情感與對社會的態度。部分文學作品的獨白內容表達了作者對社會的抨擊，獨白的敘述方式使作品的說服力得到了明顯提高。通過人物的獨白使讀者能夠聽到主人公內心的聲音，結合文字的描述感受到主人公的品格與特點。語言的獨白形式，創作的靈感主要來源于生活，廣泛使用于英美文學作品中，在作品中表達出來的內容又高于現實生活，一定程度上體現了文學作品語言具有某種思想性。

戲劇性的獨白方式使文學作品藝術性的呈現方式得到了高層次的提升。

（三）語言極具犀利性

受古希臘神話與基督教文化的影響，英美文學作品的語言具有一定的犀利性，很多作者都用于諷刺社會、現實，如莎士比亞的《威尼斯商人》就是一部極具諷刺意味的戲劇。該時期作者在創作中的思維方式較為大膽，針對創作時代的社會現象進行了描述與抨擊，通過犀利性的文學語言揭露了作者認為的社會陰暗，批判時代下貴族的腐朽生活。犀利的語言是英美文學作品中，外部表現形態較為突出的一種方式，具體表現在作品的結構安排、修辭手法運用等方面，隨著文藝復興的不斷發展，逐漸形成穩定的特點和規律，最終成為英美文學作品語言藝術分類的參考依據。以人物塑造為中心，與傳統的文學作品相比具有一定的差異性。犀利性的語言是英美文學作品的語言特色之一。

犀利性的文學語言在一定程度上能夠使整個文學作品的趣味性得到提高，具有較強的沖擊力。文學作品思維方式表達出的語言，結合了古希臘神話豐富的色彩描述，使創作出的文學作品具有自身的特色。犀利性的文學語言在描寫人物時，通過大膽地構思與設計，采用各種各樣的修辭手法推動著故事情節的發展。因此，文學語言的犀利性與作品的戲劇性共同促進了經典作品的誕生。作者對于文學語言犀利性的把握，能夠達到弘揚正能量，揭露社會陰暗的目標。

（四）文學作品展現人性美

文藝復興的基礎是以人為本的世界觀，藝術家們反對神權，提倡人權提倡個性自由。基于此，該時期的英美文學作品的深入賞析中發現，語言特點中充滿了人性美。作者在文學作品的創作中對人物的描寫投入了大量的情感，以此刻畫出的人物的性格與感情能夠隨著情節的發展進行相應地轉變。英美文學作品創作的來源具有較強的實用性，在現實環境中創造出獨特的語言藝術，能夠使作者與讀者產生更加深刻的感悟。將對現實環境的理解與情感，通過語言的形式完美地融入到文學作品當中，通過多樣化的表現手法，呈現出豐富的語言風格與對人性的理解與感悟。部分英美文學作品會引用富含寓意的經典故事，通過經典創作中的語言特色，跨文化角度地深入解讀，對優秀文學作品的語言藝術進行了傳承。

差異性的語言藝術具有較強的代入性，描述出了與時代背景相符合的人物性格與精神，例如有些較為悲傷的文學作品，作者論述了一個既不美麗也不富有的女主人公，與男主人公之間身份地位差異較大，但是兩個人物具有相同的人格品質，作者采用人性美的文學語言打動了讀者，使讀者產生自身的體驗感。人性美的語言藝術不需要修飾的敘述手法，能夠凸顯出人物的獨特魅力，使讀者能夠置身其中，了解作者創作所處時期人們的生活。

（五）尊重文化差異性

基于文藝復興時期發展的背景下，英美文學作品的創作，以尊重文化的必然性差異為前提，全方位地感受不同地域之間的文化差異。由于受到地域文化的影響，人們的生活與思維方式較為靈活，在文學創作中的語言敘述方式較為不同，與當地文化發展相適應的語言，能夠更加清晰地代表文化的藝術性。英美文學作品不僅僅代表了文化的發展與壯大，更加體現了民俗習慣與不同地域、時期形成的價值觀。在尊重文化差異的基礎上，英美文學作品逐漸凸顯了其多元化特征。

文學作品中的語言范疇較為廣泛，不同的作品代表的觀點也存在差異。英美文學作品中的語言，是在不同發展時期下，各種生活現象與生活地域統一構成的文學材料，能夠促進文化發展的情感表達等藝術手段的發展。英美文學作品語言的差異性，蘊含了藝術表達的屬性，主要以被動屬性為主，通過作品中的語言藝術表達作者自身的情感，是作者進行藝術表達的一種途徑與物質載體;另一方面的屬性為主動屬性，客觀存在的形式表達了作者在創作時期下的藝術追求與精神寄托。通常情況下，文化的差異性由作品中的語言特點決定，富含了大量的情感。

區別于其他作品語言的變異性，英美文學作品的語言在不同的文本下，想象的空間性較大，更接近于形象語言，根據時代的變化，其表達的情感能夠轉化為多種變化形式。英美文學作品在文化差異的影響下，通常以“美”為作品的創作標準，表達作者自身的個性化感悟。

三、文藝復興時期英美文學作品語言藝術賞析原則

英美文學作品中的語言能夠在一定程度上激發美學效應，其語言中蘊含的美學，是賞析語言藝術的重要依據與原則。在賞析英美文學作品的語言藝術時，應當遵循以下賞析原則。賞析時要尊重文化的差異，例如風俗習慣、思維方式及價值觀等方面。任何文學作品的創作都來源于其創作的文化土壤，是文化的積淀。各個民族與國家之間都具有獨特的習俗，習俗的不同也是區別民族、國家的標志之一。

尊重文學作品中的文字藝術，相同的文字在作品中具有不同的意味，例如“老人”“老師”中的“老”字，表達的不一定是人的年紀，更多的是尊敬。在賞析文學作品時，尊重作者是賞析的基本前提與要求，賞析過程不應該是簡單的知識學習，應當通過閱讀賞析了解其包含的內在含義。結合跨文化角度，研究英美文學作品的語言特色，學習其作品中優秀的修辭手法及內容敘述方式，實現不同文化之間的交流。

在價值觀方面，英美作品中通常以實現個人價值為核心內容，英美國家的人們大多數崇尚英雄主義，認為個人主義象征著自由。思維方式中，英美文學作品內容里更加強調事物邏輯的特點，凡事都具有一定的邏輯性。在賞析英美文學作品時，應當在賞析前做好相關的準備，結合作品創作時所在的時代以及當時的時代背景特點進行賞析，在賞析時不要摻雜個人情愫，以達到深入理解文學作品語言藝術的目的。

英美文學作家的創作風格包括很多，流派較為豐富，在賞析時不能以簡單的閱讀為主，應當通過文學掌握語言的藝術。英美文學作品中的語言藝術不是簡單的字詞拼湊，也不是大量枯燥的文字堆積在一起，其語言藝術的本質是創造語言美學，是呈現語言美感的一種途徑，通過語言藝術發掘到作品中蘊含的文化內涵。

以客觀的角度感受作者的語言藝術，篩選出對自己具有意義的材料，將文學作品中的內容與語言藝術相結合，更加深刻地對作品進行剖析，審視到英美文學作品的語言魅力。

四、結束語

語言不僅能夠在生活中交流與溝通，還能在文學作品中抒發作者的情感，揭露作者所處時期的各種現象，使人們更好地了解不同文化之間的差異的重要工具。本文通過研究基于文藝復興發展時期的背景下，英美文學作品中的語言藝術特色，掌握了賞析語言藝術的原則。通過賞析文學語言的特點，能夠更好地學習到不同國家文學作品語言的魅力，提高對英美國家文化的學習與了解。

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作者簡介：

王琪睿，女，漢族，河南鄭州人，碩士，助教，研究方向：英語。