高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐研究

摘要：自主學(xué)習(xí)理論是現(xiàn)在流行的學(xué)習(xí)理論，是一種全新的教學(xué)理念。自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，同時這還對個人以后的深造和發(fā)展有很大幫助。現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)還屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難適應(yīng)今后教育的發(fā)展趨勢。本文將自主學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，為高中化學(xué)教學(xué)提供了一種全新的思路，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中化學(xué)；研究

自主學(xué)習(xí)理論是當(dāng)今西方國家教育領(lǐng)域比較流行的學(xué)習(xí)理論，它符合人們學(xué)習(xí)新知識的規(guī)律，給我們提供了一種全新的教學(xué)思路。自主學(xué)習(xí)理論要求教師為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在這種情境下進行認知、學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體在學(xué)習(xí)過程中處于主導(dǎo)地位，教師作為指導(dǎo)。現(xiàn)在我國高中化學(xué)教學(xué)模式還屬于傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生處于被動接受的角色，教師是課堂的主導(dǎo)，化學(xué)課堂枯燥、單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不起來。如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力是目前高中化學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

1、自主學(xué)習(xí)的定義與特征

（1）自主學(xué)習(xí)的定義。教育界對于自主學(xué)習(xí)的定義有很多說法，但歸納起來自主學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標、自主選擇學(xué)習(xí)方式、自己監(jiān)督自己學(xué)習(xí)以及自己對自己學(xué)習(xí)情況進行評價等，自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的自主性。

對于自主學(xué)習(xí)的理解可以從兩方面來考慮，首先學(xué)生要能從學(xué)習(xí)的多方面做到自覺約束和控制就是充分的自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目標是自己制定的、學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的、學(xué)習(xí)方法是自己確定的、學(xué)習(xí)的作息時間是自己制定的，學(xué)生可以為自己創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，最后自己制定學(xué)習(xí)效果的評定標準，這樣的自主學(xué)習(xí)才是充分的。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，但在學(xué)習(xí)過程中會或多或少偏離學(xué)習(xí)計劃，這時學(xué)生就要自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)計劃，及時反饋和自我調(diào)節(jié)，從前期的學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗，不斷完善學(xué)習(xí)計劃，這樣的學(xué)習(xí)也是自主的。

（2）自主學(xué)習(xí)的特征。自主學(xué)習(xí)的特征主要包括學(xué)習(xí)的能動性、學(xué)習(xí)的獨立性、學(xué)習(xí)的有效性和學(xué)習(xí)的相對性。學(xué)習(xí)的能動性是自主學(xué)習(xí)的根本要求，學(xué)生能夠主動地、積極地進行學(xué)習(xí)活動，這種學(xué)習(xí)活動不受外部環(huán)境的影響。學(xué)習(xí)的獨立性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擺脫對教師、父母或其他人的依賴，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計劃、發(fā)現(xiàn)和解決問題等，在學(xué)習(xí)過程中能夠自主的完成和控制學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的有效性是指學(xué)習(xí)的效果，自主學(xué)習(xí)理論的目的是要學(xué)生自己協(xié)調(diào)所有與學(xué)習(xí)有關(guān)的人或事，使它們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)服務(wù)，讓自己的學(xué)習(xí)成果達到良好的效果。學(xué)習(xí)的相對是指絕對的自主性在學(xué)習(xí)過程中很難實現(xiàn)，有些事情是無法做到自主控制的，我們要從實際角度考慮，弄清楚學(xué)生可以自主控制的方面和不可控制的方面，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)控制的程度，最后制定自主學(xué)習(xí)計劃。

3、自主學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的研究

老師將自主學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到在高中某班的化學(xué)教學(xué)中，對于化學(xué)教學(xué)中的概念和定義，在實際教學(xué)中首先向?qū)W生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱教材等相關(guān)資料以及化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的方法和思路，最終得到結(jié)論，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和鍛煉。對于化學(xué)中的應(yīng)用問題，筆者通過啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)換到化學(xué)實驗，結(jié)合教材中的相關(guān)知識點，幫助學(xué)生一步一步分析和解決問題。

經(jīng)過一個學(xué)期的實驗教學(xué)，結(jié)果表明實驗班學(xué)生對與化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣有了顯著增加，班級的化學(xué)成績有較大的提高。通過自主學(xué)習(xí)，實驗班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識有非常明顯的改善，學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材的比例提高了30%，全班已經(jīng)有近一半的學(xué)生可以自主的進行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生逐漸適應(yīng)了自主解決問題的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過一個學(xué)期的實驗，現(xiàn)在學(xué)生遇到問題首先是自己動腦思考，尋找解決問題的方法，而不是像以前一樣遇到問題首先找老師或同學(xué)幫助，這樣有助于提高學(xué)生自主解決問題的能力，減少對外部環(huán)境的依賴性。

化學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，教材中各章節(jié)聯(lián)系緊密，正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)實驗過程中，老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實驗班學(xué)生具有正確學(xué)習(xí)方法人數(shù)的比例由29%提高到67%，學(xué)生每天會對當(dāng)天所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)和知識歸納，而且每一章節(jié)結(jié)束后都會對整章內(nèi)容進行梳理，前后章節(jié)融會貫通。不僅如此，許多學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)特點，采用圖表、類比等方法對化學(xué)內(nèi)容進行對比和歸納，將所有內(nèi)容進行串聯(lián)，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這個學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)目標，通過與學(xué)生交流了解學(xué)生的需要和興趣，對學(xué)生因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，只有滿足了學(xué)生的需要才能達到理想的教學(xué)效果。不僅如此，筆者還通過設(shè)置課堂情境，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生真正參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主體。

筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，實驗班學(xué)生不僅在化學(xué)學(xué)科中的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，而且還影響到學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)自主性，這說明學(xué)生對自主學(xué)習(xí)方式的認可，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的自然規(guī)律，正是由于學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)自主權(quán)，才能使得學(xué)生根據(jù)自身的實際情況進行自我調(diào)節(jié)和控制，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作起到潛移默化的作用。

總之，自主學(xué)習(xí)理論在高中化學(xué)教學(xué)中取得了預(yù)期的效果，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績得到了較大的提高，在學(xué)生中得到了好評，結(jié)果表明自主學(xué)習(xí)理論具有可行性。不僅在高中其他學(xué)科教學(xué)中要進行推廣，還要在小學(xué)、初中、大學(xué)的教學(xué)中進行探索和實驗，積累大量實踐經(jīng)驗，尋找一條適合我國教育的自主學(xué)習(xí)理論的道路。

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（作者單位遼寧省蓋州市第一高級中學(xué)）