“四維一體，學創(chuàng)共育”眼視光技術人才培養(yǎng)模式探索與實踐

文 王婧穎 朱玲 唐先東 吳海霞 徐江寧 李美璇 張怡

作者單位：重慶醫(yī)藥高等專科學校

2012年，重慶醫(yī)藥高等專科學校（以下簡稱“重慶醫(yī)高專”）開始招收第一屆眼視光技術專業(yè)學生，僅有39名。發(fā)展到2021年，已有5個班級，一屆共220余名學生。除眼視光技術專業(yè)專科學歷教育外，重慶醫(yī)高專于2019年啟動眼視光技術專業(yè)成人專科教育，2020年啟動眼視光技術專業(yè)中高職銜接教育。目前眼視光技術專業(yè)的校內(nèi)辦學已形成專科、成人專科和中高職銜接的系統(tǒng)化教育格局。多年來，通過不懈努力，教師團隊在課程建設、校企結合等相關方面不斷實踐，探索出了一條“校——院——企”聯(lián)動，具有“四維一體，學創(chuàng)共育”特色的眼視光高等職業(yè)教育之路。

1 科技賦能課程建設實踐

在專科課程的教學中，某些課程由于缺乏標準化病人，某些疾病的檢查手段良多，又互為補充驗證，學生較難理解某些檢查的結果，很難通過對檢查結果進行辯證性分析給出針對性的處理措施。如《斜弱視與雙眼視處理技術》中的斜視部分，由于其分型眾多，檢查、診斷通常是教學的難點，為了突破教學難點，團隊自主研發(fā)了斜視檢查科教虛擬仿真軟件暨眼外肌解剖及運動虛擬現(xiàn)實軟件，該套軟件模擬了不同類型的斜視患者通過不同檢查手段所得到的檢查結果，便于學生自主性、可重復性和理解性地學習，提高了學生的學習積極性和效率，彌補了傳統(tǒng)課堂的不足。在教學軟件的開發(fā)過程中，教師們不斷深化對相關教學內(nèi)容的理解，打磨教學技能技術，多次參加微課比賽并獲得省部級獎項數(shù)項，為下一步的優(yōu)質(zhì)課程建設奠定了基礎。

在探索課程建設的過程中，教師團隊深度調(diào)研學情，發(fā)現(xiàn)90后、00后的專科學生絕大部分都是獨生子女，個性鮮明，與人溝通和團隊協(xié)作的能力較差。而眼視光技術專業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)要求就是為人的眼健康保駕護航，其職業(yè)本身就對從業(yè)人員的同理心、幫扶意識等思政素質(zhì)提出較高的要求。為此，本團隊自主研發(fā)了一套異常視覺虛擬現(xiàn)實體驗科普教育軟件，該軟件包括了六大虛擬現(xiàn)實體驗教育模塊，分別為低視力與盲體驗教育模塊、人眼的一生教育模塊、散光視覺教育模塊、異常視野教育模塊、遠視近視視覺體驗教育模塊、不良視覺環(huán)境下的汽車駕駛體驗教育模塊。通過在專業(yè)課程（如低視力助視技術、斜弱視與雙眼視處理技術、視障人群心理疏導技術等）中適時引入該軟件，激勵式、全方位沉浸、互動式的真實體驗有助于更高效、更直觀地警示專業(yè)學生異常視覺的危害性、視覺健康的重要性，讓學生體會到視障患者的艱難痛苦，培養(yǎng)學生對視障人群的同理心以及為視障患者服務的價值意義感。與此同時，該軟件也可以用于社會大眾的眼健康科普教育，其較新的科普形式和手段能夠提升科普教育的互動參與性、趣味性，從而更高效、更直觀、更深入地提高社會大眾對近視的認識，培養(yǎng)社會大眾對視障人群的同理心，強化社會大眾視覺健康的行為習慣——讓人們有意識地自覺維護視覺健康，提高視覺生活質(zhì)量。

在前期的實踐基礎上，眼視光技術專業(yè)將通過虛擬仿真實訓室的打造，基于教學重難點突破的前提下開發(fā)科教類軟件等措施，進一步推進科技賦能課程教學改革，不斷錘煉教師的教學技術技能，持續(xù)積累教師的教改經(jīng)驗，力爭在課程建設方面獲得成果性突破。

2 校企結合訂單培養(yǎng)實踐

其一，引進來：聯(lián)合西南片區(qū)的視光行業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院、學生創(chuàng)業(yè)孵化園、視力矯正研究中心等校內(nèi)實訓基地，共同開展以人才崗位能力培養(yǎng)為中心、學校企業(yè)雙育人主體的人才培養(yǎng)實踐模式，提升校企合作育人的內(nèi)涵。近三年，數(shù)家企業(yè)在我校設立企業(yè)獎教金和學生獎學金，與專業(yè)共同開展訂單培養(yǎng)，經(jīng)訂單培養(yǎng)畢業(yè)的學生人數(shù)共計170余人。

其二，走出去：與西南片區(qū)的20余家單位達成實習基地協(xié)議，多家企業(yè)為本專業(yè)的學生提供帶薪見習、教學實習以及頂崗實習的機會。畢業(yè)生的就業(yè)率年均達99.7%以上，學生的主要就業(yè)區(qū)域集中于重慶、四川、貴州、云南等西南片區(qū)，為推動西南地區(qū)的眼視光服務行業(yè)的發(fā)展進步提供了大量的人力資源。

眼視光技術專業(yè)將繼續(xù)致力于引入企業(yè)先進技術、設備、人力資源和管理理念，柔性引入行業(yè)技能大師，在技能大師工作室的帶領下開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)、定期眼視光專業(yè)學術講座等活動，探索共建校外教學基地、校內(nèi)技術創(chuàng)新中心，攜手企業(yè)共同開發(fā)頒授職業(yè)技能等級證書，開展企業(yè)橫向科研項目的實施路徑。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實踐

首先，為了加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，聯(lián)合校團委、企業(yè)共同打造了《視光服務創(chuàng)業(yè)實踐》課程，建立了一支專兼結合，雙元執(zhí)教的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊負責該門課程的講授及實踐。該課程以校外實踐為主，評價方式以雙創(chuàng)項目的實施運行重點環(huán)節(jié)為考核指標。希望通過沙盤情景實踐、項目定制式實踐的教學模式，使學生能夠基本具備視光服務的市場調(diào)研、選址、視光服務的裝修與設計、視光服務的營銷方案設計、青少年眼健康篩查活動方案設計、眼健康科普活動及宣講、視覺健康檔案的建立及定期監(jiān)測、視光服務的商品管理、視光服務的促銷活動方案設計、互聯(lián)網(wǎng)+（融媒體營銷）活動方案設計、顧客溝通及公共關系的協(xié)調(diào)能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，彌補現(xiàn)有眼視光高職教育教材體系的不足。

其次，組建“億舟”團隊、“點亮瞳心”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，采用“專業(yè)+校內(nèi)外導師+項目+學生團隊”的運作模式，在校內(nèi)外導師的指導下積極研發(fā)科普教學相關的軟件和用具，申請軟件著作權和專利，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的比賽。其中，校內(nèi)教師團隊獲得重慶市衛(wèi)健委的“青創(chuàng)工作室”稱號，學生團隊分別獲得重慶市愛眼護眼公益科普宣傳視頻大賽一等獎、第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽重慶市選拔賽二等獎、第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽重慶賽區(qū)選拔賽銅獎、第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽重慶賽區(qū)選拔賽銀獎等獎項，通過以賽促學，以賽促練，以賽促創(chuàng)，大幅提升了師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

最后，引企入校，校企共建眼視光大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，著力學生的雙創(chuàng)素質(zhì)培養(yǎng)。眼視光大學生創(chuàng)業(yè)孵化園是大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，孵化園由學校提供場地，企業(yè)出資和技術指導，在校園內(nèi)建立標準化、規(guī)范化的實體眼鏡店，于2014年正式運營。孵化園在校企雙方的共同領導下，按企業(yè)的管理理念和營運模式，由眼視光專業(yè)在校學生創(chuàng)業(yè)團隊工學交替、實操運作，促進學生早期職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，在校內(nèi)實訓室進行崗位技能訓練（3天/周）、崗位任務演練（2天/周），在創(chuàng)業(yè)孵化園完成綜合實踐技能實操（實習前一月）和創(chuàng)業(yè)實踐（課余和周末），形成點——線——面能力遞進，孵化園實作（工）與校內(nèi)實訓（學）交替的創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力培訓體系。該店盈利歸入創(chuàng)業(yè)基金，全部用于眼視光學生創(chuàng)業(yè)支出、專業(yè)實踐活動和學生工作生活補貼。同時，企業(yè)為學生提供獎學金和就業(yè)幫扶基金，積極支持、幫扶學生創(chuàng)業(yè)實踐，為提升學生就業(yè)競爭力，早期規(guī)劃職業(yè)生涯打下基礎。

眼視光行業(yè)先天具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因，從業(yè)人員理應具有“雙創(chuàng)”素質(zhì)才能應對未來的眼視光行業(yè)發(fā)展，本專業(yè)將深挖校友和在校學生的力量，以學生為主體，定期邀請企業(yè)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇或企業(yè)家故事沙龍，開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目比賽，將這一賽事作為傳統(tǒng)常規(guī)延續(xù)下去，以賽事為平臺，塑造企業(yè)導師引領，畢業(yè)學生激發(fā)在校學生的優(yōu)良專業(yè)作風和精神。

4 國際合作輸入輸出實踐

一方面，專業(yè)積極開展國際交流合作，與法國ISO高等視光學校簽訂國際合作協(xié)議，開展國際學生交流項目，雙方分別為學生提供實習單位，開展為期3個月的國際學生交換。積極引入馬來西亞博特拉大學開設線上專業(yè)師資培訓，擴展校內(nèi)師生的國際視野；同時引入視光國際課程，納入現(xiàn)有的高職課程體系，豐富校內(nèi)課程資源。

另一方面，積極響應國家“一帶一路”的號召，踐行專業(yè)走出去，與柬埔寨、老撾等一帶一路國家匹配眼視光高等職業(yè)教育資源，擬共建眼視光海外職業(yè)教育培訓中心，以此為契機，通過線上和線下相結合的方式輸出課程等相關教學資源，最終探索出一條適合西部本土的國際合作之路。

此外，響應渝府發(fā)【2021】35號文件：《教育部重慶市人民政府關于推動重慶職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展促進技能型社會建設的意見》的號召，積極探索中泰、中非沿線的專業(yè)輸出機會，嘗試推進德國在渝的職業(yè)教育合作試點。

5 專業(yè)開展社會服務實踐

其一，團隊依托重慶沙坪壩區(qū)青少年兒童視覺健康科普基地，先后承擔了重慶市科學技術委員會的重點科普活動項目；聯(lián)合行業(yè)專家開發(fā)重慶市沙坪壩區(qū)重點科普作品項目——《小象要戴眼鏡啦？》科普繪本一套；開發(fā)虛擬現(xiàn)實視障患者體驗系統(tǒng)軟件一套；指導學生建立 “睛彩”護眼科普志愿者服務隊并開啟科普服務微信號；自主運營微信公眾號“睛彩課堂”欄目。2017年至今，師生共同面向社會的大、中小學、幼兒園、社區(qū)等開展科普服務50余次，受眾人數(shù)逾萬人次。

其二，專業(yè)聯(lián)合中國（廣州）蔡司公司、中國（上海）依視路公司，掛牌“蔡司精英學院雛鷹基地”“萬里路認證培訓基地”，共同開展西部地區(qū)眼視光行業(yè)的社會繼續(xù)教育培訓；積極承接重慶市衛(wèi)健委的基層衛(wèi)生人員培訓任務，為中小眼視光企業(yè)開展定制化的企業(yè)員工培訓等社會服務。專業(yè)依托重慶市眼鏡協(xié)會，積極承接重慶市每年一度的驗光與配鏡技能行業(yè)大賽等項目，目前已承接了2018、2019、2020、2021共四屆省部級行業(yè)大賽，與此同時，專業(yè)與重慶市眼鏡協(xié)會共同開展數(shù)次眼鏡行業(yè)人員的驗光員、定配工的技能評價，以大賽促練習，以評價促改進，聯(lián)合提升傳統(tǒng)眼鏡行業(yè)人員的技能水平。近3年來，校企聯(lián)合培訓三峽庫區(qū)奉節(jié)、海口、貴陽、畢節(jié)的眼視光技術教師數(shù)名；平均每年培訓行業(yè)人員逾2000名。

專業(yè)自成立以來，一直非常重視在校師生的社會服務，積極參與其中既能提高專業(yè)社會服務的能力，也能讓在校師生更貼近行業(yè)的需求。接下來，眼視光技術專業(yè)將繼續(xù)通過聯(lián)合行業(yè)共建近視防控與診治人才培養(yǎng)培訓基地；舉辦行業(yè)賽事；開展行業(yè)鑒定培訓；提供科普服務；開發(fā)多形式、多渠道的社會服務模式，如與重慶市內(nèi)中小學共建近視防控服務站，與沙坪壩區(qū)共青團委共建“沙坪壩區(qū)青少年校外教育基地”等，堅持走社會服務促專業(yè)發(fā)展之路。

6 總結

經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，得益于西南片區(qū)行業(yè)協(xié)會及行業(yè)的大力支持和幫扶，重慶醫(yī)高專的眼視光技術專業(yè)基本形成了以“學創(chuàng)共育”的學生培養(yǎng)為中心，集科技賦能課程建設、校企結合訂單培養(yǎng)、國際合作輸入輸出、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) “四維一體”的特色人才培養(yǎng)模式，初步搭建起了行業(yè)培訓鑒定和大眾科普教育的社會服務框架。

2021年，眼視光技術專業(yè)納入了重慶市“雙高”建設專業(yè)群，亟待凝心聚力，緊抓專業(yè)的內(nèi)涵建設：對內(nèi)，著重提升教師團隊的科研教改能力，不斷提高專業(yè)課程的建設能力，進一步推進“崗課賽證”綜合育人等；對外，進一步深化專業(yè)的產(chǎn)教融合，提升社會服務的效能，實現(xiàn)職業(yè)教育的“一帶一路”。眼視光技術專業(yè)將在內(nèi)涵建設中謀求創(chuàng)新發(fā)展，為創(chuàng)立西部一流的眼視光高等職業(yè)教育品牌努力。