幼兒園大班戶外健康體育活動的有效展開策略

張巧蓮

摘要：戶外健康體育活動的開展對于幼兒增強身體健康素質，放松身心狀態，培養精神品質具有多方面的促進作用。而大班幼兒具有了較強的運動能力、較為成熟的思維能力以及堅定的意志品質。因此，教師可以分別從這些方面設置相應的體育健康活動，對大班幼兒的各項素養進行進一步的提升，促進大班幼兒獲得全面的成長。本文就具體談一談幼兒園大班戶外健康體育活動的有效展開策略。

關鍵詞：幼兒園;大班;戶外;健康;活動

隨著我國以人為本的教育理念的不斷落實，幼兒健康素養的培育越來越成為幼兒園教育的重要組成部分。越來越多的教師開始深入研究戶外健康體育活動的展開策略。在大班幼兒教育的過程中，教師要充分立足于大班幼兒的運動能力、思維能力和意志品質的養成狀況，設置相應的戶外健康體育活動，幫助大班幼兒充分解決存在的問題，發揚相應的優勢，以此促進大班幼兒不斷提升自我，發展自我。

一、借助戶外健康體育活動強化運動能力

進入大班階段，幼兒在肢體的協調性、柔韌性、忍耐力、爆發力等方面都具有了明顯的發展，但也會存在著一定程度的不足。因此，在戶外健康體育活動開展的過程中，教師可以根據幼兒在運動能力方面存在的相應問題和具有的優勢設置提升活動，幫助幼兒進一步強化運動能力。

首先，教師可以對幼兒存在的問題可具有的優勢進行具體了解。比如，可以實地觀察幼兒的運動過程，根據幼兒完成各項運動任務的表現分析幼兒在相應運動素質方面存在的不足和具有的特長;又比如，可以引導幼兒自主反饋在各項運動環節中存在的困難和取得的成就，以此確定幼兒的問題和長處。其次，教師可以根據這些信息針對性的展開強化活動。對此，教師一方面可以根據幼兒普遍存在的問題設置集體性的戶外健康體育活動，讓幼兒共同學習相應的運動技巧，提升相應的運動能力。另一方面可以根據不同幼兒存在的問題設置針對性的戶外健康體育活動，對相應的幼兒群體進行運動能力的強化。最后，教師還可以根據不同幼兒具有的運動優勢以分組活動的形式展開相應的運動項目，強化幼兒相應的運動能力，增強幼兒參與戶外健康體育活動的熱情。通過從這些方面進行引導，大班幼兒能夠借助戶外體育健康活動不斷強化運動能力，提高身體健康素質。

二、借助戶外健康體育活動提升思維能力

在大班階段，幼兒普遍具有了一定的獨立思維能力，能夠對運動過程中的很多問題進行自主思考并獲得良好的解決效果。因此，教師可以從這一方面出發，從感性思維與理性思維的層面設置較為復雜的體育活動，讓幼兒進一步發揮思維能力，增強對于探究、樂于思考的品質。

首先，教師可以對幼兒的感性思維能力進行強化。體育活動中的感性思維能力主要體現在對活動環境的設想上。因此，教師可以引導幼兒自主構思相應的活動模型，然后選擇生活中常見的材料進行搭建，以此讓幼兒體會感性思維所具有的創造力。其次，教師可以對幼兒的理性思維能力進行強化。理性思維能力主要包括總結歸納能力、類比分析能力、觀察探究能力等。教師一方面可以讓幼兒對活動的整體環境進行觀察，認識環境中的各個事物所具有的特點，以此探究活動的最佳方法;另一方面可以讓幼兒改變活動的難度，根據新的活動環境尋找解決問題的方法，以此進行深入的思考。通過這些方面的引導，大班幼兒能夠對不同的思維方式進行靈活運用，進一步增強思維能力。

三、借助戶外健康體育活動塑造精神品質

塑造精神品質也是戶外健康體育活動的重要教育功能。在教學的過程中，教師一方面可以引導幼兒共同建設活動環境、完成活動任務，以此培養團結協作的精神;另一方面可以引導幼兒積極解決活動中的困難，培養頑強拼搏的精神，以此培養大班幼兒高尚的道德品質。

首先，教師可以培養大班幼兒團結協作的精神。在這一方面，教師先是可以讓大班幼兒共同尋找體育活動所需要的材料，搭建相應區域的活動環境，以此讓幼兒在井然有序的過程中承擔不同的任務，共同為集體做出貢獻;接著可以讓大班幼兒根據活動的需要發揮不同的運動能力，完成活動的任務，感受團結協作的重要性。其次，教師可以培養大班幼兒頑強拼搏的精神。對此，教師一方面可以通過鼓勵性的話語調動幼兒的精神狀態，鼓勵幼兒進行大膽的嘗試;另一方面可以尊重幼兒對于活動的不同想法，讓幼兒能夠從不同的角度使用不同的方法進行活動，不斷尋找解決問題的最佳方案。在這樣的過程中，教師能夠借助戶外健康體育活動，有效培養大班幼兒團結協作、頑強拼搏的精神，促進大班幼兒積極樂觀成長。

綜上所述：在幼兒園大班戶外健康體育活動中，教師可以從運動能力的強化、思維方式的活躍、精神品質的塑造等方面展開相應的體育活動，讓大班幼兒提升身體健康素質，培養良好的思維能力，具備團結協作，頑強拼搏的精神，獲得全方面的成長。

參考文獻：

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