幼兒園自主游戲中幼兒學習品質培養研究

謝璐

摘要：由于學齡前階段是培育孩子學習品格的關鍵期，而自主游戲又有著自主性、生活性、題材多元化等有利于孩子學習品格養成的特征，對培育孩子學習品格具有特殊價值，基于此，本文以自主游戲為紐帶，討論如何培育孩子的學習品質。

關鍵詞：幼兒園自主游戲;幼兒學習品質;幼兒學習品質培養;

前言：隨著對素質教育和終身教育思想的提倡和深入宣傳以及教育學者們對孩子學習質量問題的深入研究，學習質量問題日益引起了人們的重視，而自主游戲則對提高孩子語言表達能力發展、社會化發展、知識發展，以及想像力和創造性的發揮都有著巨大價值，以下提出在自主游戲中培養幼兒學習品質的建議。

一、做好充分的游戲準備，激發幼兒的好奇心與興趣

1.投放豐富的游戲材料，激發幼兒參與自主游戲的興趣

為保障自主游戲能夠充分激發幼兒的好奇心與興趣，教師要從幼兒的興趣出發考慮游戲材料的投放，幼兒園在投放材料時，理應著眼于幼兒的興趣。教師可以通過日常的生活和教育活動發現并關注幼兒表現出的興趣，注意、識別和回應幼兒表現出來的興趣。在一日生活中，教師要注意觀察和傾聽，從生活實際出發，分析、尋找、把握幼兒的興趣點，如此才能對幼兒的好奇心和興趣點有更加準確地了解與掌握，進而才能夠投放適宜的材料激發幼兒的好奇心與興趣。在材料投放時，選擇的游戲材料要能引起幼兒較高的初始興趣，幼兒有了興趣才能有接下來的一系列游戲行為。

2.創設適宜的游戲環境，滿足幼兒的好奇心

從環境創設的角度出發，滿足幼兒的好奇心，激發幼兒的游戲興趣。環境是除父母和教師之外的幼兒學習的第三位老師，要滿足幼兒對自主游戲的好奇心，需要營造一個合適的游戲環境。在適宜的游戲環境下，幼兒與環境協調互動，好奇心得到滿足，容易對游戲產生濃厚的興趣。要為幼兒創設一個自由、自主、寬松、愉快的心理環境，在這樣的心理氛圍下，幼兒能夠充分感受教師對其積極的情感支持，如此一來幼兒在游戲中就會基于自己的好奇心，對環境或材料進行充分操作與探索。

二、提高教師科學指導能力，保護幼兒游戲中的堅持和專注

1.提供足夠的游戲機會和充足的游戲時間

幼兒園的自主游戲通常因為時間的限制而草草結束，大部分幼兒雖意猶未盡，但不得不匆匆結束游戲，這樣不利于幼兒堅持與專注學習品質的發展。在游戲中，教師要保證為幼兒提供足夠的游戲機會，但每個自主游戲區的人數都有限制，這也就意味著并不是每位幼兒都能扮演自己特別心儀的角色，因此要保證每位幼兒有均等的游戲機會，就要讓每位幼兒都能扮演角色，參與游戲，還應在適當時機進行角色交換。要想發展幼兒堅持與專注的學習品質，教師就要保證每位幼兒都有足夠的游戲時間，自然、從容、愉快地結束游戲。

2.教師在適當時機介入、指導

教師在自主游戲的過程中要注意觀察，適時介入，恰當引導，使幼兒在遇到困難或挫折時還能夠堅持進行游戲。教師以游戲角色的身份進入并指導游戲，能夠既自然又有效，同時不讓幼兒排斥的幫助幼兒推進游戲，使幼兒在游戲中保持堅持與專注。

例如：當幼兒出現矛盾時，教師引導啟發幼兒——有困難可以找警察叔叔幫忙，警察可以作為我們的“矛盾調解員”，這樣一來，幼兒集思廣益解決問題，推進游戲的進程，幼兒的堅持與專注得到保證。除此以外，教師適時恰當的肯定、鼓勵與反饋可以最大程度的激勵幼兒，在游戲的過程中，教師要盡量做到對每一位幼兒的積極行為表現及時發現及時表揚，幼兒感受到教師及時的反饋后，如點頭、擁抱、正面言語等，會讓幼兒感受到教師的關注和認同，增進幼兒的自信心，使幼兒在游戲中能夠保持堅持與專注。

三、豐富幼兒的知識經驗，鼓勵幼兒的想象與創造

自主游戲的進行離不開想象與模仿，幼兒在模仿的基礎上進行創造，幼兒想象與模仿的原型來源于自身的知識經驗，幼兒對現實生活的感知與體驗是自主游戲的源泉。幼兒豐富的生活經驗，為產生游戲主題，發展游戲情節提供了肥沃的土壤，幼兒的生活經驗越豐富則自主游戲的內容越豐富充實。教師可采用參觀、討論、閱讀等多種方式豐富幼兒的生活經驗。教師還可以在平時跟幼兒分享新奇的事物，借此鼓勵幼兒分享自己生活或旅游的經歷，如周末在家點了一份外賣，由此幼兒可在自主游戲中扮演外賣配送員，鼓勵幼兒開動腦筋，除了配送食物以外還可以配送什么，發揮幼兒的想象與創造。在幼兒園的一日生活中，教師引導幼兒感知客觀世界，多讓幼兒去聽、看、想，組織幼兒進行分享、交流，如幼兒園里有哪些變化等，通過觀察、交流、分享，開闊幼兒的視野，幫助幼兒積累知識，豐富經驗，為幼兒的想象與創造奠定基礎。

四、注重游戲評價，指導孩子在游戲完成后做出評定和反思

當幼兒結束自主游戲后，幫助他們回想做了什么、怎么做的、為什么那樣做等問題，引導他們回憶并敘述自己遇到的問題和解決的過程。對于游戲中遇到困難或矛盾的幼兒，教師要鼓勵、引導他們說出遇到了什么樣的困難或矛盾，自己是用了什么方法克服困難、解決矛盾的;如果沒能順利解決，教師要幫助他們分析，究竟是哪里出現了問題才導致沒有順利解決，要讓幼兒進行歸因分析，知道自己的問題究竟出在哪，使幼兒對自己能夠有一個客觀公正的評價。

結語：在提倡終生學習的當下，孩子在發展過程中體現出的積極態度與積極的情緒和良好品格是終生學習和發展所需要的重要品格，這對于一個孩子的發展至關重要，是具有現實研究意義問題，希望本次探討能夠給教育同仁們借鑒參考。

參考文獻：

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