小學數學融合勞動教育的策略

歐錦秀

摘要：傳統的應試教育機制使得當前國內的教育體系進入到了瓶頸期，就是教育中過于注重結果，師生和家長都過于重視學業成績，忽視了教育過程，忽視學生能力素養的綜合提升和成長。隨著新課程教育體系的變化，教師對于教育教學也 有了新的認知，要促進學生的綜合素養成長就必須要重視學生的素質教育，既要重視學科知識教育，也要培養他們的動手實踐能力，更要注重勞動教育的滲透。文章展開對小學數學融合勞動教育的策略研究。

關鍵詞：核心素養;小學;語文;課堂教學

前言：數學與人們的日常生活勞動有著密不可分的聯系，而在當前的小學數學教育中，通過在數學課堂教學中融入勞動教育理念，結合一些實踐活動來培養學生的情感、知識、實踐等多方面的教學，對于學生的成長發展具有十分重要的現實意義。

一、小學數學融合勞動教育的實際價值

（1）促進學生形成良好勞動品格

小學生日常學習任務繁重，精神長期處于緊繃狀態，如果不能進行合理的勞動鍛煉，極大可能會出現身體問題。通過合理的身體運動，可以充分活動學生的身體，加快身體血液循環，增強其心肺功能并提高身體靈活性，提高學生身體素質與機能。同時，數學課堂上滲透勞動教育，學生可以了解勞動的作用，養成勞動的習慣，改善人的精神狀態，幫助學生養成健康生活習慣，降低學習負擔，以飽滿的熱情及良好狀態迎接接下來的學習。通過這種方式能提高學生身體素質，顯著提高學習質量。

（2）培養學生合作意識

每一位小學生都有著自己的特點，數學素質和勞動水平之間存在較大差異，對勞動教育的反應也不同，而且一個班級內學生的身體素質參差不齊。數學教師授課時創新教學方法，利用合作教學法或分層教學法，將學生分成不同的小組學習，加深彼此友誼。同時，數學教師可以根據學生情況選擇合適的勞動項目，鍛煉學生身體素質，激發其參與勞動的興趣，實現培養學生合作意識、拉近同學之間的距離，達到升華同學之間友誼的目的，潛移默化間完成數學課堂教學中勞動教育的滲透，提高小學生的綜合素質。

二、小學數學融合勞動教育的策略

1.創設任務發展學生動手思維

在陶行知先生的教育思想中，除了廣為大眾所知的生活教育理念之外，創造教育也是引發教育工作者熱議的內容，尤其是在現代社會不斷進步的背景下，我們要培養的不是死讀書的人才，而是具備良好創新能力的新一代人才，因此，這也就意味著在數學課堂上，教師需要不斷將創造力培養作為主要的方向，設置更多新穎的教學活動，為了有效培養學生的創造能力，最有效的方法就是讓學生進行不同的實踐活動，在實踐活動的過程中，學生需要動手動腦，能夠進一步提高學生學習的探究積極性，例如，在教學軸對稱圖形這一部分的內容時，教師可以先為學生提供一些基本的創作材料，如白紙、剪刀和膠水等，然后讓學生在白紙上畫出自己在生活中遇到的一些軸對稱圖形，再用剪刀將其剪出來，學生需要觀察軸對稱圖形的實際特點，通過這樣的方式，能夠進一步發展學生的圖形感知能力。在課堂上，為了讓學生能夠對不同的圖形有更加深刻的認知，教師需要設置圖形拼接組合任務。例如，在教學了三角形和平行四邊形之后，為了讓學生能夠了解這兩種圖形之間的聯系，教師可以讓學生自由地剪貼出平行四邊形和三角形，然后來進行折疊，觀察兩者的實際特點，在學生親身實踐的過程中，他們可以發現兩個三角形的疊加就是一個平行四邊形，借助這樣的教學模式，能夠幫助學生進行更加有效的思考，進一步發展學生的思維能力，并且在這個過程中，教師并未對學生進行引導，而是讓他們自由發揮，在這種情形下，學生可以想出不同的方法來研究，并且總結圖形的相似點，在這種情形下，能夠刺激學生創造思維。

2.結合生活實際設計數學勞動教育課程

小學數學知識與實際生活有著息息相關的聯系，在數學學習過程中，很多學生形成了錯誤的思維觀念，導致學生無法認識到數學知識的本質。為了解決這個問題，教師在教學過程中要積極聯系學生的實際生活，采用生活化的教學方法，并有意識地向學生滲透勞動教育，讓學生意識到生活的本質就是勞動，讓學生認識到勞動的價值和意義。例如，在學習《面積》這節內容時，教師可以先給學生講述一下面積的概念，采用故事教學的方式，讓學生認識到面積公式的由來，這樣不僅吸引了學生的注意力，讓學生認識到面積知識就是人們在實際生活中總結出來的，同時還加深了學生對數學知識與勞動之間關系的認識和理解。之后，教師可以讓學生親手測量一下書本、書桌的面積，使學生通過動手操作，體驗到勞動的價值和意義，有效地保證了勞動教育的質量和效率。

3.教學中開展家校聯合滲透勞動教育

數學教師設計作業時要了解學生的家庭情況，依據家長文化背景、家庭條件等設計具有針對性的作業。現代數學知識的大廈都是通過前人的努力和辛苦付出得來的，數學的起源、發展都是經歷了諸多的坎坷和波折才最終得以呈現在世人眼前。 而這些精確的結果、公式都是依靠諸多數學家們堅毅、嚴謹的意志品質所換來的，而這些品質也正是勞動精神的重要體現。 要了解和學習數學學科， 需要學生通過不斷地整合信息、自主的思考探究，然后經過實踐探究來獲得最終的結果，當然其中還會涉及到推理、抽象運算等諸多難題，是一個非常考驗人類毅力和耐心的問題，所以說數學學習其實也是一場腦力和體力的結合訓練。

例如，學習“條形統計圖”知識點時，可以設計這樣的作業：要求學生回家后準備好大蒜瓣，選擇水培方式培養，整個培育期間需要孩子不斷添水操作，對蒜苗長度進行定時觀測，持續兩周后展示自己做的統計表。這個家庭作業持續時間較長，教師要求學生將自己計劃告知家長，并讓家長監督學生完成。但要注意，整個過程中家長僅起到監督而不是替代作用，確保學生獨立完成作業，獨自澆水與測量蒜苗長度，最后完成統計圖繪制，向父母介紹蒜苗生長過程。這個作業完成時，需要學生與家長之間互動，在家庭中營造出濃郁的數學氛圍。需要家長具有配合意識，教師向家長說明應該如何配合，切實發揮數學作業的作用。

三、結語

綜上所述，小學數學學科教學中滲透勞動教育是一個較新的措施，實際滲透時會遇到很多問題。這就需要數學教師做好研究分析工作，主動挖掘教材內容，調動學生參與勞動教育的積極性，利用勞動教育豐富數學教學內容，增加數學課堂的趣味性，拉近師生之間關系。此外，數學教師要創新教學方法，提高數學教學與勞動教育融合的實效性。

參考文獻：

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