幼兒教育促進幼兒健康成長的思考

呂晨麗 鄧芳麗

摘要：《3-6歲兒童學習與發展指南》中特別強調，一個幼兒身心健康的標志就是要看他身體發育是否良好，情緒是否樂觀愉快，體質是否強健，動作是否協調，是否有良好的生活習慣。如何促進幼兒健康成長呢？文章以此為論點，聯系實際，重點探討了幼兒教育促進幼兒健康成長策略，希望對廣大同仁有所啟發。

關鍵詞：幼兒教育;幼兒發展;健康成長

一、構建和諧人文環境，提升內涵建設

（一）創設關愛的情感環境

李鎮西教師說過：“沒有愛心，就沒有教育。”愛，與其說是一種本能，不如說是一門藝術[1]。每天清晨，在教室門口，幼兒教師都要充滿熱情地迎接每位幼兒，和他們說幾句話，或者一個擁抱，陪伴他們入睡……這些小小的舉動都會在幼兒心中埋下溫暖的種子。在幼兒園中，幼兒教師對幼兒無條件的愛、和幼兒說話時蹲下來的姿勢，贊許的目光，溫柔的話語，都充分體現了對幼兒的接受、尊重、欣賞和鼓勵，在幼兒心中筑起了最美的風景線。在教育的天地里，愛心滋生著工作的責任心，潤滑著師幼的甜美關系，滋潤著幼兒的心田。

（二）創設自主的活動環境

自主的活動環境對幼兒的個性發展起到重要作用。人具有趨樂性，當幼兒在自主愉快的環境中進行活動能產生美好的體驗，會自由地追尋自己感興趣的事，成為活動的主人[2]。幼兒園可以在戶外，專門為幼兒開設一面“自由涂鴉”墻，讓幼兒每隔一段時間可以自由發揮想象，在上面構思不同的主題，也可以讓幼兒分工合作，設計出自己心中的作品。每當幼兒看到自己的作品被大家欣賞時，就會感受到合作的快樂，獲得成功的喜悅，產生自信心和自豪感，激勵幼兒積極向上的情緒。

（三）營造良好的家庭氛圍

在家庭教育中，父母是孩子的“第一任教師”，而家庭也是孩子的“第一課堂”，所以營造良好的家庭氛圍對幼兒的成長的具有重要意義。家庭應和幼兒園共同努力，為幼兒的發展打好基礎。為此，幼兒園可以借助一系列平臺讓幼兒教師、家長深入了解家庭教育對幼兒發展的重要意義，通過開家長會、家長半日開放活動、成立“落地式家長學校”開設家庭教育“喚醒講座”等多種渠道加強與家長的溝通，交流科學的育兒思想，引導家長對幼兒教育行為有所認識和理解，通過家園的緊密配合共同促進幼兒的成長。

二、關注情緒變化，保障幼兒心理健康

有學者曾說：“雖然關注幼兒的身體發育規律，以保證幼兒身體健康自然是至關重要的，但是也不能忽視幼兒心理方面的引導。”因此，教師和家長要經常關注幼兒在情緒方面的變化特點，如果發現幼兒在心理方面的變化，要多和他們進行溝通交流，以保證幼兒擁有積極樂觀的健康心態[3]。

如，中班下冊主題二《親親抱抱》一課學完后，我發現有個叫毛毛的小女孩情緒低落，既不說話，也不和其他幼兒交流，于是我趁著室外活動的時間和她進行了交流。原來毛毛的媽媽和爸爸吵架回姥姥家了，今天上課的內容使她想起了媽媽，所以感到不開心。我先安慰了毛毛，使她的情緒穩定下來，然后通過微信聯系到了她的父母親，希望他們為了孩子早點和好。第二天毛毛高興地告訴我：“媽媽回來了，又可以抱她了。”對于小孩子情緒的不穩定或者心理變化，成年人單方面地認為只是為了某個玩具的歸屬權，或者是為了幾個不起眼的零食，但是這些“認為”都錯了。其實幼兒的內心比較敏感、脆弱，尤其是來自家庭中父母親的態度變化，對他們的情緒和心理影響更大，這就需要教師在觀察的同時，及時進行心理溝通和疏導，引導孩子及時走出心理“陰霾”。

三、重視幼兒自立自理，培養幼兒良好習慣

（一）適當放手，鼓勵自立

在成年人眼里，小孩子沒有生活自理能力，需要大人呵護和保護。于是，不管穿衣吃飯，還是社交出行都一一包辦代替，唯恐孩子受了“委屈”，其實這樣反而助長了孩子過于依賴大人的不良習慣。因此，家長和教師要適當“放手”，讓孩子在一次次嘗試中學會生活自理，在一次次挫折中學會自我保護，這樣才能變得陽光自信，才能更好地適應社會。要引導幼兒主動參加園內集體活動，能與小伙伴友好相處;要經常引導幼兒觀察生活，了解成年人的勞動與自己的關系;引導幼兒主動參與一些力所能及的家務勞動，養成不依賴大人、獨立做事的習慣。與此同時，在平時的引導教育中，既需要教師的積極引導，也需要家長的積極配合，這樣才能促使孩子積累基本的生活經驗，掌握簡單的生存技能，在學會自理的同時，學會尊重成年人的勞動成果，進而養成自立自理健康的生活習慣。

（二）規律生活，健康成長

如果說自立自理的生活習慣、分享與合作意識是幼兒健康成長的基本條件，那么規律的生活作息習慣則是孩子快樂、健康的又一個重要因子。大家都知道，幼兒的任性和乖張也是讓家長和教師頭疼不已的問題，他們該吃飯的時候不吃，該休息的時候不睡，總是和成年人的生活“唱反調”，生活沒有什么規律可言。這樣就使得家長焦慮，教師著急，既影響了自身的身體健康發育，又影響了親子關系，進而影響到家庭的幸福指數。面對這種情況，家長和教師首先不能焦慮，也不能著急，要靜下心來觀察幼兒的舉動，反思自己的做法，然后再和幼兒進行溝通交流，分析規律作息的好處，然后制定作息計劃，安排作息時間，最后以身作則為孩子做出榜樣，進而督促幼兒按計劃“執行”。這樣堅持一段時間后，只要孩子能自覺遵守，自然就會養成規律的作息習慣，有助于他們健康成長。

四、鼓勵家園配合，發揮合力作用

首先，家園配合為健康教育活動開辟了通道。例如，有的健康教育活動中滲透了科學領域的探究，需要幼兒在活動開展前期進行調查，家長的支持和配合可以輔助幼兒的調查順利進行，幫助收集更多必要的活動資料，便于幼兒在討論交流中建構經驗。其次，家園配合為健康教育活動延續性提供保障。健康教育活動中的領域滲透不一定要在一次健康教育活動中完成，因此延續領域滲透十分必要。除了在幼兒園，幼兒的家庭生活也應貫徹健康教育，在家庭中積極延續。家長的積極配合是家庭生活中健康教育延續的保障，有利于促進幼兒經驗獲得的完整性與連續性。

結束語

總之，運用有效的教學策略，引導幼兒在學習活動中提升身體素質和知識素養，幫助他們從小樹立良好的道德情感意識，就有助于他們在愉悅的生活中健康成長。

參考文獻：

[1]張玉鳳.立足家園共育 助力幼兒成長[J].好家長，2020（95）：13.

[2]馬訓青.學會放手，讓幼兒健康成長[J].天天愛科學（教學研究），2020（12）：174.

[3]李紅.家園攜手助力幼兒健康成長[J].中華家教，2020（10）：19.