中大班幼兒語言素養的培養策略

龐娜

摘要：良好的語言素養對于幼兒進行人際交流、閱讀書籍、融入社會具有重要的支撐作用。中班和大班幼兒所需要的語言素養主要包括運用簡單的話語完整表述相應的內容、運用簡單的圖畫表現相應的內容、運用禮貌的語言參與集體生活等。因此，教師可以從這些方面入手，組織形式多樣的語言教育活動，充分增強中班和大班幼兒語言表達的流暢性、語言理解的深入性、語言運用的禮貌性，全面提升中班和大班幼兒的語言素養。

關鍵詞：幼兒園;中大班;語言素養;培育

語言素養是幼兒必須具備的五大素養之一。進入中班和大班后，幼兒的生活環境更為多樣，人際交往更為頻繁，學習活動也更為豐富，需要借助充足的語言素養做支撐，進行全面的成長。因此，教師要充分認識語言素養的培育對中班和大班幼兒的重要作用，廣泛展開故事表述、圖畫構造、生活實踐等教育活動，讓幼兒不斷提升語言表述能力、理解能力，增強語言表達的規范性與禮貌性，獲得全方面的成長。

一、通過故事表述提升語言表達的流暢性與完整性

表達流暢而完整的話語是中班和大班幼兒必須具備的語言素養。而幼兒普遍對于有趣的故事具有著濃厚的興趣，能夠以此為話題進行充分的語言運用。因此，在教育的過程中，教師可以引導幼兒根據相關話題表述流暢而完整的故事，在邏輯思維能力的帶動下有效提升語言能力。

幼兒對于童話普遍有著濃厚的興趣。因此，教師首先可以引導中班和大班幼兒閱讀有趣的繪本，運用語言對繪本內容進行表述。在表述的過程中，教師可以引導幼兒思考故事發生的環境、故事中的角色、故事的發展過程，為幼兒指引表述的方向，以此讓話語內容更加流暢與完整。在日常生活中，幼兒能夠經歷很多有趣的事情，見到有趣的事物。因此，教師還可以引導中班和大班幼兒以此為話題進行語言表述。在這一過程中，教師可以引導幼兒充分回顧生活經歷，思考事物的顏色、形狀、味道等特點;思考事件發生的時間、參與的人物、從事件中獲得的感受等要素，以此讓幼兒提升語言表達效果。通過這樣的引導，教師能夠以有趣的故事為話題，培養中班和大班幼兒流暢與完整表達語言的意識，充分提高語言素養。

二、借助圖畫構造提升語言理解的準確性與生動性

幼兒的語言活動主要可以分為閱讀書籍和傾聽他人的語言兩大方面。在這些活動中，幼兒都需要對書籍中事物的特點進行準確的認識，對他人表達的內容進行具體的理解。因此，教師可以引導中班和大班幼兒以圖畫構造的方式展開語言活動，運用不同形狀的圖畫表現語言內容，增強語言理解的準確性與生動性。

首先，教師可以培養幼兒使用圖畫理解語言的能力。比如，在閱讀繪本時，教師可以引導幼兒對照繪本中的文字思考相應事物的形狀、顏色等特點，讓幼兒描繪出相應的幾何圖形，進行組合，形成具體的事物。運用顏料對圖形中的相應區域進行涂抹，更加生動地表現事物的特點。又比如，在傾聽他人的話語時，教師可以讓幼兒關注話語中出現的事物與場所，運用類似的方法進行表現。其次，教師可以培養幼兒使用圖畫理解語言的習慣。比如，可以引導幼兒使用圖畫閱讀篇幅較長的繪本，傾聽內容較為豐富的人物對話。幼兒能夠在圖畫的輔助下完整回憶這些語言內容，體會圖畫在語言學習中的重要作用，產生出長久的的圖畫運用意識。在這樣的過程中，幼兒能夠以圖畫構造的方式充分提升語言理解的準確性與生動性，進一步提高語言能力。

三、參與實踐活動提升語言表達的規范性與禮貌性

中班和大班幼兒在日常生活中所接觸的人群更為多樣，需要處理好與同伴、教師以及長輩的關系，才能夠更好地適應日常生活，形成高尚的道德品質。因此，在教育的過程中，教師還可以引導幼兒廣泛參與生活中的多種實踐活動，與不同的人群進行交流，提升語言表達的規范性與禮貌性。

首先，教師可以引導幼兒通過生活實踐學習規范與禮貌的語言表達方法。在這一過程中，教師首先可以對幼兒做出表率作用，讓幼兒模仿自己與不同人群交流時的語氣和神態。之后，教師可以引導幼兒細致觀察家長、鄰居、其他長輩在生活中的用語方式，進一步學習規范性與禮貌性的語言表達方法。其次，教師可以鼓勵幼兒廣泛運用規范性與禮貌性的語言表達方式參與生活。在幼兒園生活中，教師可以引導幼兒相互之間探討有趣的故事，完成游戲任務，為幼兒提供應用的平臺。在社會生活中，教師可以引導幼兒進行購物、出行等活動，通過與不同人群的交流熟練掌握這些語言表達方法。在這樣的過程中教師能夠引導中班和大班幼兒通過多樣的實踐活動提升語言表達的規范性與禮貌性，塑造幼兒團結友愛、淳樸善良的優秀品質，促進幼兒健康成長。

綜上所述：在幼兒園中班和大班幼兒的語言教育活動中，教師一方面可以通過故事表述活動提升語言表達的流暢性與完整性;另一方面可以借助圖畫構造活動提升語言理解的準確性與生動性;同時還可以引導幼兒廣泛參與生活中的實踐活動，培養幼兒文明禮貌的語言表達習慣。通過這些教育活動的綜合開展，中班和大班幼兒能夠不斷提升語言素養，獲得全方面的進步。

參考文獻：

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