論高中音樂特長生的訓練及樂理知識教學分析

李琳

摘要：隨著新課改推行，素質教育已經成為我國當前教育的主體，強調培養學生的創新精神和實踐能力，為培養更多專業的高素質人才，各所高中順應潮流、響應國家號召，加大了培養音樂特長生的力度。為培養優秀的音樂特長生，需要加強對學生進行理論知識的講解，并展開高質量的音樂實踐訓練，才能有效提高音樂特長生的專業素養。下文中筆者重點解析了在培養高中特長生過程中的不足之處，并提出幾點有效提高高中音樂特長生專業能力的策略，希望可以為廣大音樂教師提供一些參考性建議。

關鍵詞：高中教育;音樂特長生;樂理知識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、培養高中音樂特長生時出現的問題

1.培養模式單一

隨著我國教育理念轉變，對音樂特長生的專業能力提出了更高要求，音樂教師對于音樂特長生的教學方式也在不斷發生變化。在音樂特長生培養的過程中逐漸顯露出來各種問題，影響教學質量，其中培養模式過于單一就是十分突出的問題之一。在當前教育教學事業中，關于音樂特長生的培訓資源較為稀少，很多高中學校也尚未形成專門的培養體系，所以教師在培養音樂特長生時基本上是一對一展開教學，培養模式精英化，大部分學校和教師也無心消耗大量時間和資源去開發其他教學模式，如此一來導致音樂特長生的教學模式出現培養模式過于單一的問題。

2.教學模式傳統

現在很多高校正在將小組課、集體課等，新的教學方式已經投入教學實踐中，也在不斷努力探究新的培養方式，但是教學模式并沒有隨之配套更新，仍采用傳統的單方面教導的模式。這樣一來就會導致教學過程中缺少民主氛圍，學生長期處于填鴨式教學模式中，會造成學生逐漸失去探究意識，難以展開高效的自主探究學習。因此，由于當前的教學模式沒有及時配套更新，導致各學科教學之間側重不輕、聯系混淆，難以促使教學體系改革與發展。

二、加強高中音樂特長生樂理知識教學的可行性策略

1.注重樂理知識講解

理論知識是學習音樂的基礎，在音樂教材中包含大量的理論知識，透徹理解理論知識，幫助學生夯實音樂基礎，對于學生后續獲得良好發展具有積極意義。在素質教育背景下，教師要注重培養學生的創新精神和實踐能力，為了順應潮流和響應國家的政策，教師也應該及時轉換教學思路和教育理念，更新教學方式和授課手法。學生對基礎知識的掌握直接關系到后期的實際操作，只有讓學生深度掌握基礎音樂知識，后續的實訓才能得到理想效果。

為有效幫助學生鞏固樂理知識，教師可以利用多種形式鼓勵學生對音樂作品進行二次創作。以演奏傳統民樂為例，南派北派風格迥異，所以存在很多差異，學生可以依據自身能力自主選擇派別。如果學生拿捏不準，教師可以根據學生的實際能力、音樂水平等，為其選擇演奏樂器。通常北方曲風大氣奔放、南方曲風婉約柔美。以古箏這一樂于的演奏為例，在演奏北方曲子作品時，學生通常會利用大臂掃弦的手法呈現出作品的恢弘氣勢，而進行南方樂曲演奏時，經常會利用抹弦、勾弦等手法。由此可見，在對音樂作品進行演奏之前，學生需要對音樂作品有一定的了解，才能準確把握其中的思想文化，在此基礎上，學生才能夠進行自身的個性化理解，進行二次創作，進而提高學生的音樂創新能力。

2.注重音樂技能講解

技能訓練是音樂特長生必須參與的一項活動，對高中音樂特長生進行技能培訓，需要圍繞樂理學習、聲樂表演、樂器、視唱練耳等內容展開訓練，同時，教師還要幫助學生對作品背景文化形成足夠的認知，對于強化學生的音樂感知能力具有積極意義，可從整體上提升學生的音樂表演能力。進行強化訓練是提高學生音樂技能的必要環節，學生平均每天的指法訓練時間一定要達到兩小時以上。想要流暢地表演樂曲，就要反復、機械地聯系，通過重復的訓練才能幫助學生加深對曲目的了解，進而保證在最后考核階段，學生可以流暢地表演，并且，學生進行自主創作也需要在流暢演奏曲目的前提下完成。

高中音樂教師在制定音樂特長生的練習計劃的時，需要將集中訓練與分散訓練兩者進行有機融合，并且需要根據學生的實際情況幫助學生合理安排休息時間，這樣才能既保證學生有充足的時間緩解疲勞，又可以避免學生因為休息時間長而遺忘技巧的情況。

3.樂理與技能相結合

隨著我國課程標準發生轉變，素質教育成為我國教育教學事業的主旋律，強調了培養學生的創新精神和實踐能力的重要性。各所高中學校為了響應教育改革的號召，開始注重加強音樂特長生音樂技能的培訓，在對學生進行音樂專業訓練時，逐漸出現輕樂理重技能的趨勢，不利于學生的全面發展。為有效提高音樂特長生的音樂綜合能力以及專業素養，音樂教師要注重加強樂理知識教學，同時引導學生不斷進行實踐，提高學生的音樂專業技能。由于樂理知識較為枯燥，學生的興趣會逐漸被消磨，很多音樂特長生因此半途而廢。為改善這種情況，教師在備課環節就要考慮到音樂專業的特殊性，根據教學內容構建多元學習情境，提升學生參與樂理知識教學活動的興趣，讓枯燥的理論課變得生動起來，激活課堂，對于提高學生的學習質量具有積極意義。

以花城出版社出版的《實用樂理》這本教材中的內容為例進行分析，在學習第七章小調式時，教師可以引導學生回顧已經學習過的音階結構特征和類別進行課堂導入，引導學生對小調式的調性進行解析。幫助學生重點掌握小調式的種類，清楚小調式的基本形態等。在對音樂特長生進行專業訓練的過程中，為激活課堂，幫助學生改善學習狀態，教師可以運用多媒體給學生展示直觀形象的例子，幫助學生對這部分知識點形成深刻的印象，提升學生的學習信心。在教學中靈活運用現代化教學設備，激增學生的參與積極性，以學生感興趣的內容為切入點，可有效激發學生探索欲望，促使學生的音樂判斷與審美能力全面發展。

結語

綜上所述，高中音樂特長生需要面臨升學考試的壓力，教師在教學過程中需要以先進教學理念對學生進行培訓，在進行培訓的過程中要避免教學模式單一、教學模式落后的問題，合理制定教學計劃，將理論和實踐相結合，引導學生積極參與訓練，激發學生自身潛能，推動學生的應試能力與音樂涵養獲得良好發展，對于學生的全面發展十分有益且與意義深遠。

參考文獻

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[2]張麗寧.高中音樂特長生聲樂教學訓練的基本辦法探究[J].知識文庫，2021（13）：17-18.