如何引導學生做有團隊責任感之人

姜繼敏

摘要：高中生是祖國的未來、民族的希望。加強對高中生團隊責任感的教育，使他們擔負起對國家民族的責任，對于實現中華民族的偉大復興意義重大，作為教育工作者，教育的真正目的是去栽培和養育我們心中神奇的種子，盡可能地發展上帝賦予我們的每一種潛能。——詹姆森夫人《冬天的學習和夏天的漫步》。在應試教育仍最受關注。國際形勢較為復雜的今天，如何讓學生具有團隊責任感是一個更重要的教育內容。

關鍵詞：引導;學生;團隊責任感

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

有人說，教育是鑄魂與雕龍的事業，一位優秀教師的力量，就在于能影響學生的一生。 在多年的班級管理中，我認真分析學生特點和班級特點，重點從提高學生綜合素質入手，使學生將來無論走到哪里，都能有立足之地，成為社會有用之人，能夠適應風云變幻的國際形勢，教師就要努力培養學生的團隊責任感。

一、有愛的地方，就是培養學生團隊責任感的地方

古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格也各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。愛是教育的前提，而這種愛是真誠的，發自內心的。當好一個班主任的第一要素就是愛心，把每個學生當作自己的孩子來愛護教育，只有付出愛心，才會改變學生的人生觀，使學生具有高尚的人格魅力和團隊責任感，從而改變他們人生的命運。

剛進校時，所管班級學生來源復雜，學生大多來自農村，相當多學生家長一直在外打工，缺乏父母的陪伴。部分城里學生，他們大都是獨生子女，思想偏激，自私，嚴重缺乏班級團隊責任感意識。學生中間慢慢地出現一股“厭學”的風氣，整個班級級格調低沉。在我當班主任的生涯中，第一次感到頭疼，在無計可施時，首先想到“愛”，因為關愛可以滋潤一個人的心田。

小余是我班的“釘子”，冷漠，不做課間操，不上體育課，甚至不參加值日，抵觸情緒尤為嚴重。多次找他談心，無濟于事，面對他，我想了很多方法。當我全面了解了他的情況，并從他與其他學生和老師的談話眼神中仔細觀察分析，他很孤獨、自卑，很渴望關愛。我于是組織各科老師，無論是在日常生活中，還是學習中，有意無意地去接近他，關心他，發現優點及時表揚。還組織全班成立了愛心互助小組，組織了“愛心讀書漂流”活動，組織學生編排以表達對父母感恩之情的節目在班上或與其他班進行演出。經過全班師生的努力，小余慢慢的參與其中。同學們學會了互相關心，小余也從偏激、自卑中走出來，快樂地學習生活，開始完全融入了班集體中，言行舉止都會為整個班級榮譽著想、這時我深深感覺到：“愛心如冬日里的一縷陽光，驅散凜冽的寒霜，愛心是汪洋中的航標，指明了新生的希望。有愛的地方，就是人格魅力綻放的地方。”

二、用班主任的特長魅力，提高學生的團隊責任感

作為一個教師，無論是在工作中還是生活中，充分發揮自己的特長是提高學生團隊責任感和取得成功的關鍵。當同學們的思想開始松懈，精神變得疲倦時，作為班主任，要更好增強班級凝聚力，用自己的人格魅力去影響學生。

我喜歡唱歌，常利用業余時間教學生唱一些《校園里有一排年輕的白楊》、《愛拼才會贏》等勵志歌曲。喜歡朗誦，每當上到教學中的古今中外的經典詩詞，我就教學生學習配樂朗誦。在小說、戲劇單元的教學中，常帶領學生編排課本劇并進行表演，在這種輕松愉快的學習中，學生不僅學得知識，同時也陶冶了情操，從學習中找到快樂，老師對團隊努力付出的同時，學生的團隊責任感更強了，班級凝聚力也增強了，這就有力地推進了班級管理的進程。

三、關注學生的心理健康，推動學生團隊責任感的形成

一個班級中同學們的基礎水平能力不一，因此，必須從學習上培養學生良好的認知品質，培養良好的學習習慣，防止“厭學癥”、“學校恐懼癥”，“恐難癥”。生活上，培養學生生活適應能力人際交往，耐受挫折能力，培養生活自信心，尤其注重對冷漠，退縮、性格孤僻的學生的心理進行輔導。一定讓他們感受到班級的溫暖，這樣面對困難才不會退縮，才會有班級的責任感。

例如，我把班級里基礎差產生厭學的、學習好產生恐懼的、性格孤僻、冷漠的學生統計出來，利用課外活動，讓其他學生帶動他們積極參與到各種活動中來，有參加乒乓球隊的，參加羽毛球隊的，跳繩的、朗誦的、義務勞動的……，他們慢慢的融入到班集體中，找到學習中和生活中的快樂，終于從原來的陰影中走出來。不僅成績有大的進步，他們團隊責任感也增強了。

四、學會欣賞學生，培養學生團隊責任感

要成為一名合格的班主任，使所帶的班級形成一般強大的班級力量，必須理解和欣賞學生。學會欣賞學生，是培養學生團隊責任感最好的方法。

學會欣賞學生，不僅僅欣賞他們的學習精神，著重欣賞同學們其他長處。無論是體育，美術還是音樂方面的特長，應保持一種良好的心態去欣賞他們，讓他們感覺到被欣賞的快樂，找回自信心，不斷進步。

每年定期召開全校家長會，家長會的召開，如果僅僅把一次近期的成績和一些遲到曠課等記錄作為開家長會的依據來評價學生是不公平、不科學、也不合理的。為此，我組織同學們設計、排練以“學會感恩”、“放飛青春”為主題的家長會。每次主題班會有“才藝展示”和“家長培訓（《讓家長走出對孩子期望過高的誤區》）”，其中才藝展示有感恩父母的詩歌朗誦和演講稿，有感謝父母的歌曲演唱，有小品和書畫展示等。孩子們在父母面前的精彩展示讓家長們感動不已，這樣的家長會后，家長們會欣賞自己的孩子了，加上老師的欣賞，同學們自信心、班級意識大為增強，學生的團隊責任感提高了，同時增強了班級的魅力。

在這些年的班主任工作中，嘗盡了管理的若與樂，做快樂班主任，讓學生快樂的教育理念，使我不斷從提高學生的人格魅力和培養學生團隊責任感出發， 通過自己的不斷的努力和探索，學生的人格魅力增強了，團隊責任感增強了，他們慢慢學會了快樂做人，學會了快樂合作，學會了感恩，他們大多雖不是高考道路上的狀元，但一定會成為社會有用之人，最燦爛的星星。

參考文獻

[1]王棟生. 不跪著教書[M]. 華東師范大學出版社， 2004.