學(xué)前兒童父母心理資本與育兒勝任感的關(guān)系研究

袁昊杰 岳亞平

【摘要】學(xué)前兒童父母的心理資本深切地影響著其育兒體驗(yàn)、育兒方式和育兒效能。對(duì)洛陽(yáng)市Y區(qū)191名學(xué)前兒童父母進(jìn)行心理資本與育兒勝任感的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：洛陽(yáng)市Y區(qū)學(xué)前兒童父母的心理資本總體上處于中等偏上水平，育兒勝任感處于中等水平。受教育水平、平均月收入、家庭結(jié)構(gòu)等是影響父母心理資本與育兒勝任感的重要因素。進(jìn)一步的相關(guān)和回歸分析表明：父母的心理資本越高，其育兒勝任感就越高。在研究分析的基礎(chǔ)上，為了提高父母的育兒勝任感，筆者建議：加大社會(huì)支持力度，舒緩父母育兒壓力；完善相應(yīng)政策法規(guī)，保障父母育兒權(quán)益；提升園所師資水平，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)育兒；挖掘自身心理資本，提高家庭育兒水平。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童父母；心理資本；育兒勝任感

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2022）01-0052-06

【作者簡(jiǎn)介】袁昊杰（1997-），男，河南洛陽(yáng)人，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生；岳亞平（1970-），女，河南平頂山人，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，博士。

一、問題的提出

近年來(lái)，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，許多家庭在育兒方面的焦慮也明顯增加。積極心理學(xué)的深入發(fā)展，為人們應(yīng)對(duì)社會(huì)的高壓提供了一條可行的出路。心理資本（Psychological Capital）作為一種可以不斷挖掘、開發(fā)，具有相對(duì)穩(wěn)定性和傾向性的積極心理狀態(tài)受到了研究者們的高度關(guān)注。胡明娜在研究中發(fā)現(xiàn)3～6歲幼兒父母的心理資本對(duì)強(qiáng)制和第三者幫助策略有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用；對(duì)協(xié)商和回避策略有顯著的正向預(yù)測(cè)作用[1]。據(jù)此可以看出，父母的心理資本不僅可以促進(jìn)個(gè)體的積極性提高，而且還會(huì)對(duì)所在組織中的其他主體，產(chǎn)生積極的影響。而育兒勝任感（Parenting Sense of Competence）是父母在育兒活動(dòng)中，通過表現(xiàn)出成功的行為和能力所獲得的一種強(qiáng)烈的育兒價(jià)值認(rèn)同[2]。Ohan在其研究中發(fā)現(xiàn)父母的育兒勝任感能夠顯著影響父母與幼兒的親子關(guān)系[3]。王秋靜等在其研究中發(fā)現(xiàn)母親的育兒勝任感能夠影響婦女對(duì)母親角色的有效轉(zhuǎn)換，對(duì)幼兒的生理發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生影響[4]。由此可見，育兒勝任感作為父母對(duì)自己育兒活動(dòng)的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上不僅影響著父母的育兒信念、能力與水平，還會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。

當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)低齡化愈加嚴(yán)重，育兒成本逐年激增，讓父母的育兒信念備受打擊，生養(yǎng)欲望降低。因此，深度了解父母的育兒心理，從社會(huì)、家庭兩方面著手，緩解其育兒焦慮與壓力，提升父母的育兒效能與育兒滿意度，成為解決當(dāng)下生養(yǎng)倦怠與人口問題的重要方式之一。現(xiàn)有研究中，大多數(shù)學(xué)者從社會(huì)支持、婚姻關(guān)系及心理健康層面著手，研究其對(duì)父母育兒勝任感的影響。如學(xué)者陳云等發(fā)現(xiàn)產(chǎn)婦獲得的社會(huì)支持越少，心理問題的發(fā)生率越高，育兒勝任感越低[5]。而學(xué)者Lisa研究發(fā)現(xiàn)：如果母親在產(chǎn)生抑郁的時(shí)候，能夠意識(shí)到自己的抑郁情緒所帶來(lái)的消極影響，那么這個(gè)母親就會(huì)表現(xiàn)出較高的育兒勝任感，這在一定程度上能夠減少對(duì)孩子的消極影響[6]。

經(jīng)梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有研究大多以妊娠期、產(chǎn)褥期的女性作為研究對(duì)象，較少關(guān)注到學(xué)前兒童父母這一群體。從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，大多數(shù)研究都是針對(duì)心理資本和育兒勝任感現(xiàn)狀的研究，關(guān)于二者關(guān)系的研究較少。因此，本研究以學(xué)前兒童父母為研究對(duì)象，深入了解學(xué)前兒童父母心理資本與育兒勝任感的發(fā)展現(xiàn)狀，探討學(xué)前兒童父母的心理資本與育兒勝任感的關(guān)系，并據(jù)此提出相關(guān)建議。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究以學(xué)前兒童父母為研究對(duì)象，采取隨機(jī)抽樣的方式對(duì)河南省洛陽(yáng)市Y區(qū)的學(xué)前兒童父母進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷采用問卷星、訪問幼兒園等方式發(fā)布。共發(fā)放問卷200份，實(shí)際回收問卷200份，回收率為100%。其中，有效問卷191份，有效率為95.5%。（詳見表1）

（二）研究工具

1. 心理資本量表

心理資本量表選取李超平譯制的由國(guó)外學(xué)者盧桑斯（Luthans）等編制的心理資本量表（PCQ-24）[7]，量表包含自我效能感、樂觀、希望和堅(jiān)韌性4個(gè)維度，共24個(gè)條目，采用六點(diǎn)等級(jí)計(jì)分制。得分越高，表明測(cè)量者的心理資本越高。為適應(yīng)本研究，筆者對(duì)其中的個(gè)別用詞或話語(yǔ)進(jìn)行了修改。該量表在本研究中的Cronbach’s α系數(shù)為0.920。

2. 育兒勝任感量表

育兒勝任感測(cè)量量表選取Ngai所修訂編譯的《中文版育兒勝任感量表》[8]，信效度良好。量表包含育兒效能和育兒滿意度2個(gè)維度，共17個(gè)條目。量表采取六點(diǎn)等級(jí)計(jì)分制。得分越高，表明測(cè)量者的育兒勝任感越高，該量表在本研究中的Cronbach’s α系數(shù)為0.841。

（三）數(shù)據(jù)處理

本研究采用SPSS25.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）學(xué)前兒童父母心理資本與育兒勝任感的現(xiàn)狀

1. 學(xué)前兒童父母心理資本的現(xiàn)狀

學(xué)前兒童父母心理資本得分（M=4.51，SD=0.60）總體較高，其中“自我效能感”得分（M=4.71，SD=0.78）最高，“希望”得分（M=4.53，SD=0.84）次之，“堅(jiān)韌性”得分（M=4.44，SD=0.68）較低，“樂觀”得分（M=4.37，SD=0.60）最低。學(xué)前兒童父母的心理資本及四維度的分值均位于4.37～4.71之間，高于理論中值3.5，處于中等偏上水平。

2. 學(xué)前兒童父母育兒勝任感的現(xiàn)狀

學(xué)前兒童父母的育兒勝任感得分（M=3.86，SD=0.60）總體較高，得分最高的是“育兒效能”（M=4.20，SD=0.70），“育兒滿意度”得分（M=3.55，SD=0.83）相對(duì)較低。學(xué)前兒童父母的育兒勝任感及兩個(gè)維度的平均值都在3.5以上，處于3.55～4.20之間，高于理論中值3.5，處于中等水平。

（二）學(xué)前兒童父母心理資本與育兒勝任感在人口學(xué)變量上的差異分析

由表2（見下頁(yè)）可知：學(xué)前兒童父母的心理資本在受教育水平、平均月收入、家庭結(jié)構(gòu)、居住地和幼兒健康程度等方面差異顯著。而學(xué)前兒童父母育兒勝任感則在年齡層次、受教育水平、平均月收入、家庭結(jié)構(gòu)和居住地等方面差異顯著。

（三）學(xué)前兒童父母心理資本與育兒勝任感的相關(guān)分析

Spearman相關(guān)分析表明：除自我效能感與育兒滿意度、希望和育兒滿意度外，學(xué)前兒童父母心理資本及各維度與育兒勝任感及各維度之間呈顯著正相關(guān)。（詳見表3）

總體而言，學(xué)前兒童父母心理資本與育兒勝任感二者的相關(guān)系數(shù)為0.570，達(dá)到了中等相關(guān)；學(xué)前兒童父母心理資本與育兒勝任感的兩個(gè)維度（育兒效能、育兒滿意度）的相關(guān)系數(shù)分別為0.695和0.259。樂觀與育兒勝任感的關(guān)系最為密切，堅(jiān)韌性次之，自我效能感和希望與育兒勝任感的相關(guān)性相對(duì)較弱。

從育兒勝任感的兩個(gè)維度與心理資本的相關(guān)性來(lái)看，育兒效能與心理資本及四個(gè)維度的相關(guān)系數(shù)均在0.5以上，呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)。育兒滿意度與心理資本及其四個(gè)維度的相關(guān)性較弱，育兒滿意度與樂觀和堅(jiān)韌性的相關(guān)性較強(qiáng)，與自我效能感和希望的相關(guān)性不顯著。

（四）學(xué)前兒童父母心理資本與育兒勝任感的回歸分析

1. 育兒勝任感與心理資本的回歸分析

以心理資本的四個(gè)維度為預(yù)測(cè)變量，以學(xué)前兒童父母的育兒勝任感為效果變量，采用逐步回歸，結(jié)果顯示，樂觀和堅(jiān)韌性2個(gè)指標(biāo)滿足要求，其中，回歸方程的F值為79.384，p值為0.000，R2為0.458，調(diào)整后R2為0.452。以這2個(gè)指標(biāo)為預(yù)測(cè)變量建立回歸方程，結(jié)果如表4所示。由表可知，心理資本對(duì)育兒勝任感的效應(yīng)量為0.452，共解釋了學(xué)前兒童父母育兒勝任感方差變異的45.2%，說(shuō)明心理資本對(duì)學(xué)前兒童父母育兒勝任感具有重大影響。

由多元逐步回歸分析結(jié)果可知，樂觀、堅(jiān)韌性這2個(gè)指標(biāo)對(duì)父母的育兒勝任感影響顯著，即p<0.001，因此學(xué)前兒童父母心理資本對(duì)育兒勝任感的標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程為：Y=0.517 X1+0.238X2。

在心理資本的這2個(gè)指標(biāo)中，樂觀對(duì)于學(xué)前兒童父母的育兒勝任感影響最大，在其他指標(biāo)不變的情況下，X1（樂觀）增加一個(gè)單位，則Y（育兒勝任感）增加0.517個(gè)單位；其次是堅(jiān)韌性（X2）。堅(jiān)韌性每增加一個(gè)單位，則父母的育兒勝任感增加0.238個(gè)單位。故要提高學(xué)前兒童父母的育兒勝任感，應(yīng)注重提高父母的樂觀水平和堅(jiān)韌性程度。

四、討論

（一）學(xué)前兒童父母心理資本與育兒勝任感水平總體較好，但存在不同層面差異

學(xué)前兒童父母的心理資本總體處于中等偏上水平，但在受教育水平、平均月收入、家庭結(jié)構(gòu)等一些人口學(xué)變量上存在顯著差異。同時(shí)學(xué)前兒童父母的育兒勝任感整體上處于中等水平，受年齡、受教育水平、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)、居住地等因素的影響。這一結(jié)果與學(xué)者程慧慧在其對(duì)湖南省某區(qū)產(chǎn)褥期女性育兒勝任感的研究中所得結(jié)論大致相同[9]。而學(xué)者張洪的研究也提出家庭收入、園所性質(zhì)和兒童年齡能夠影響父母的育兒勝任感 [10] 。

（二）學(xué)前兒童父母的心理資本與其育兒勝任感存在顯著的正相關(guān)

數(shù)據(jù)分析顯示，學(xué)前兒童父母的心理資本與其育兒勝任感存在顯著的正相關(guān)。樂觀對(duì)于學(xué)前兒童父母的育兒勝任感影響最大，其次是堅(jiān)韌性。學(xué)者花蕊的研究亦發(fā)現(xiàn)幼兒母親的正念水平與心理健康水平能夠顯著預(yù)測(cè)其育兒勝任感，幼兒母親可以提高自己的心理健康水平，從而提升其育兒勝任感[11]。因此要提高學(xué)前兒童父母的育兒勝任感，應(yīng)從樂觀水平與堅(jiān)韌性程度著手，提高學(xué)前兒童父母的心理資本，進(jìn)而提升其育兒勝任感。

（三）父母育兒勝任感的高低是內(nèi)部心理資本與外部環(huán)境支持共同作用的結(jié)果

布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)理論將個(gè)體層層嵌套于相互影響的一系列環(huán)境系統(tǒng)之中。其中家庭作為與個(gè)體最近層次的微觀系統(tǒng)，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)育作用巨大。在家長(zhǎng)所處的環(huán)境中，家庭是微觀，園所是中觀，政府是外部，社會(huì)是宏觀，四者共同對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生作用，對(duì)其育兒勝任感產(chǎn)生影響。

從宏觀層面講，政策法規(guī)、公共服務(wù)體系等因素，都在影響著家長(zhǎng)的心理資本與育兒勝任感。學(xué)者陳云等的研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)支持是影響高危妊娠產(chǎn)婦育兒勝任感的主要因素[12]。而在中觀層面，幼兒園的性質(zhì)、師資、家園合作方式等會(huì)直接影響家長(zhǎng)的育兒心理。學(xué)者張洪在研究中發(fā)現(xiàn)幼兒園性質(zhì)可以作為學(xué)前兒童父母育兒勝任感的預(yù)測(cè)因素，幼兒園性質(zhì)、等級(jí)、師資及硬件設(shè)施都會(huì)在一定程度上影響父母的育兒勝任感[13]。在微觀層面，家庭成員的心理狀態(tài)、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系等均會(huì)對(duì)父母的育兒勝任感產(chǎn)生影響，如學(xué)者王秋靜在其研究中證明了初產(chǎn)婦的產(chǎn)后抑郁水平會(huì)顯著影響其育兒勝任感[14]。

五、建議

育兒勝任感是父母在育兒的實(shí)踐中對(duì)自己的育兒行為和育兒能力具有“多大把握”，是其對(duì)幼兒產(chǎn)生影響與轉(zhuǎn)變的一種期望、知覺、信念和內(nèi)在主觀感受。它影響著家長(zhǎng)育兒方式轉(zhuǎn)變的行為自覺性、努力度和堅(jiān)持性以及情緒適應(yīng)性與心理調(diào)節(jié)力。我們應(yīng)在挖掘父母心理資本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮外部系統(tǒng)的作用，提升學(xué)前兒童父母的育兒勝任感。

（一）加大社會(huì)支持力度，舒緩父母育兒壓力

當(dāng)下，父母的育兒勝任感處于中等水平，尚待提高。究其原因，是社會(huì)壓力日益激增、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)低齡化愈演愈烈、育兒成本逐年遞增等社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。因此社會(huì)應(yīng)給予學(xué)前兒童父母足夠的社會(huì)支持，尊重理解幼兒父母，建立優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)體系，從而增強(qiáng)學(xué)前兒童父母的獲得感、幸福感和成就感，提高其育兒自信與育兒效能。相關(guān)研究表明，社會(huì)支持是緩解父母育兒壓力穩(wěn)健而重要的因素，能夠促進(jìn)父母角色認(rèn)同，減輕父母在育兒過程中的消極情緒[15]。

（二）完善相應(yīng)政策法規(guī)，保障父母育兒權(quán)益

研究發(fā)現(xiàn)，年齡、受教育水平、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)及居住地情況均可影響父母的心理資本和育兒勝任感。因此政府等相關(guān)部門應(yīng)加大財(cái)政投入，承擔(dān)女性生育保險(xiǎn)，落實(shí)父母權(quán)益保護(hù)，緩解父母在家庭與工作間的矛盾，減輕其經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)各級(jí)政府應(yīng)逐步制定與完善相關(guān)的法律法規(guī)，積極推動(dòng)將學(xué)前教育與家庭教育納入基本的公共服務(wù)體系，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)前教育與家庭教育的發(fā)展，重視對(duì)家庭教育的資金支持，開展多種多樣的家庭教育支持項(xiàng)目，并建立專門的社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校，組建家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍，建設(shè)學(xué)前兒童父母心理問題咨詢站等公共服務(wù)部門[16]。

（三）提升園所師資水平，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)育兒

在幼兒園方面，園長(zhǎng)是提升家長(zhǎng)心理資本的促進(jìn)者，教師是重要的指導(dǎo)者與評(píng)價(jià)者，幼兒是其中的潛在受益者。幼兒教師對(duì)父母育兒行為的充分肯定與積極指導(dǎo)能夠顯著提高家長(zhǎng)的心理資本，增強(qiáng)其育兒自信。學(xué)者李雨霏等在研究中發(fā)現(xiàn)造成父母育兒壓力的主要問題就是“育兒方法問題”，現(xiàn)階段父母迫切需要科學(xué)的育兒指導(dǎo)[17]。因此幼兒園方面應(yīng)該優(yōu)化師資，變傳統(tǒng)的單向輸出式家園合作為雙向互動(dòng)式家園共育，同時(shí)，針對(duì)幼兒的實(shí)際情況與家庭背景，為家長(zhǎng)提供個(gè)別化育兒方案。同時(shí)通過家長(zhǎng)委員會(huì)、開放日活動(dòng)等方式，講授科學(xué)合理的教育理念與教育方式，更新家長(zhǎng)的兒童觀與教育觀。

（四）挖掘自身心理資本，提高家庭育兒水平

心理資本如何作用于家庭，能對(duì)家庭產(chǎn)生多大的影響，以及家長(zhǎng)的積極育兒模式能夠結(jié)出什么樣的碩果與家長(zhǎng)對(duì)心理資本的理解力，改變之后的執(zhí)行力和承擔(dān)后果的承受力是分不開的。因此，要加深父母對(duì)自身心理狀況的了解并積極調(diào)整。對(duì)整個(gè)家庭而言，首先要合理控制家庭結(jié)構(gòu)，保證家庭擁有充足的物質(zhì)保障，為家庭成員提供良好的生活支持，緩解其物質(zhì)生活壓力[18]。其次，明確家庭成員各自的職責(zé)與義務(wù)以及共同的目標(biāo)與責(zé)任，在綜合考慮家庭經(jīng)濟(jì)水平的基礎(chǔ)上，共同承擔(dān)育兒的重任，避免在育兒的過程中出現(xiàn)“父親缺位”和“祖輩越位”的現(xiàn)象，以此緩解家庭成員的育兒焦慮與壓力。

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本文系全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題“學(xué)前兒童生態(tài)化家庭支持機(jī)制及運(yùn)行策略研究”（批準(zhǔn)號(hào)：BHA170142）的階段性研究成果。

通訊作者：岳亞平，yyp@henu.edu.cn

（責(zé)任編輯 張 娟）