盧娜娜 周艷麗
摘要:所謂的過渡環節,是幼兒教學活動中,由一個活動轉向另一個活動的空白區,重視這個環節的設計與安排,有助于發揮出這中間時間的作用,既可以讓幼兒用來休息,又可以讓幼兒用來調節身心,來滿足自己的需求,并為下個活動做好準備工作。因此,在實施幼兒教育活動的過程中,教師要能夠重視運用技巧,來達到巧妙過渡的目的和意義,來提升教學的效率。此文,我們來探索教師如何在教學活動開展的過程中,對過渡環節進行有效的指導。
關鍵詞:幼兒園;過渡環節;指導策略
引言
過渡環節如同幼兒學習與生活中的驛站,可以供幼兒在學習疲憊的時候停下來休憩,調整。幼兒年齡較小,在成長與發展的過程中,需要一定的休息和活動空間,教學活動強度不可過大,如何將幼兒一日活動中,過渡環節的教育價值發揮出來,避免幼兒在過渡階段出現無效的過渡和等待行為,導致幼兒的休息時間大量浪費,則是需要教師在過渡階段,對幼兒的行為活動做出相應的指導,來引導幼兒高效地開展過渡活動,提高活動開展的質量。
一、幼兒過渡階段所存在的問題
(一)脫離了幼兒的實際需求
過渡階段的教學設計,最大的特點就是要體現出教學的實效性。從當前幼兒的教學活動開展現狀來看,大多數幼兒在實際活動開展的過程中,對于過渡環節的需求是玩、上廁所或者是喝水,但是教師會安排一些學習類的活動,來限制幼兒的自由,讓幼兒的身心比較緊張,難以放松下來,這種教學活動的安排,脫離幼兒的實際需求,不僅限制了幼兒的身心發展,還影響了幼兒下節課的活動質量,為此,需要引起教師的高度重視。
(二)統一化的時間設定,沒有尊重個體化差異
在幼兒教育活動中,教師在過渡環節,一般會設定同一類型的活動項目,這樣便于集中化管理。但是幼兒在休息與調整的過程中,個體化差異是不同的,因此對過渡活動的需求也不同。為了避免過度階段,幼兒的行為活動過度倉促,以此更好地滿足幼兒的個體性發展需求,教師則要靈活地設計活動的內容,滿足幼兒學習與發展的需要。
(三)教師的控制性過強,留給幼兒發展的空間較小
在幼兒園的教學活動中,幼兒始終是教育的主體,在教育中占據著主要地位。教師在教學活動開展的過程中,要重視幼兒的自主性地位,能夠在集體的活動開展的過程中能夠合理地運用自己的選擇權利,從目標設定、品格培養,進取心塑造等方面,來充分地體現出尊重幼兒的需求,并鼓勵幼兒發揮自己的主動性。
(四)活動過于開放,而缺乏教育意識
在開放式的教育活動中,自由并非是放任幼兒,毫無選擇,而是要在過渡教學活動組織中,能夠與教師建立一種自主、自由、平等的關系,能夠在教師的指導下,獲得更好的發展。然而從當前的教學活動來看,有很大一部分的原因是教師在組織教學活動的時候,對過渡環節的存在價值缺乏一定的認識,并未有序地組織幼兒來開展過渡活動,導致很多幼兒在過渡階段找不到事情干,無所事事,不知所措。
二、討論與建議
(一)轉變教師的觀念,給予幼兒充分的愛與尊重
幼兒的成長與發展,有其自身的規律,在幼兒教學活動實施與開展的過程中,如果教師過分地控制幼兒的思想,會出現意想不到的結果。作為幼兒教師要能夠在教學活動開展的過程中,給予幼兒充分的愛與尊重,而不是將幼兒限制的死死的,產生一些意想不到的結果。為了能夠更好地重視幼兒的身心發展,則是需要幼兒教師在教學活動開展的過程中,對幼兒的行為減少限制,能夠盡可能的不要使用呵斥、威脅、控制等方式來要求幼兒,管制幼兒,而是要充分地意識到幼兒其實都是獨立的個體,他們有自己獨特的思想與認知,渴望被愛、被肯定被尊重,如果在教學活動中,未能夠有效尊重幼兒的個性化發展,則會扼殺幼兒的內心,影響幼兒的成人與成才。
(二)減緩生活節奏,營造和諧積極的氛圍
對于幼兒日常的過渡階段,教師在活動組織與創設方面,不可要求過高,或者是設定的游戲活動項目過多,而是要營造和諧積極的氛圍,來讓幼兒可以有放松身心,可以在學習活動之余進行休憩,放松思想,對學習中的情感進行宣泄。為此,作為教師要能夠通過播放音樂、寬松舒適環境的創設、以及讓幼兒結伴等活動的選擇,來充分的安排與過渡幼兒的課件活動項目,讓幼兒能夠自主形成一種秩序感,可以在短暫的過渡中更加的融洽與和諧。
(三)增強時間彈性,豐富過渡的形式
在幼兒教學活動開展的過程中,重視過渡環節的時間彈性,能夠更好地促進幼兒的個性化發展。擁有可以自由支配時間的權利和自由,是幼兒生而為人最基本的權利。尤其在緊張的幼兒教學活動中,教師更需要將幼兒的個性化發展,當作是一項重要的條件,能夠讓幼兒在過渡階段,來自由地選擇自己的喜好與實踐,并利用這些空閑的時間,來創造寶貴的財富。
(四)尊重幼兒興趣,發揮幼兒的主動性
3-6歲的幼兒,在行為特點上,最大的特色就在于主動性比較強,很多時候,幼兒的好奇心、興趣程度以及主動性都比較高,如果在幼兒教學活動中,不尊重幼兒的興趣,發揮幼兒學習的主動性,那么幼兒的行為,很容易受到行為和習慣、周圍環境、事物制約以及特定內在要求的限制,難以釋放出自己的興趣。為了更好的激發幼兒的學習興趣。作為教師應當在教學活動開展的過程中,重視幼兒學習興趣的培養,能夠通過捕捉幼兒的興趣,來創設相應的過渡環節教學活動,從而全面的提升教學質量。
教學案例:如在過渡環節,教師可以巧妙地運用民間游戲活動來進行活動銜接,其根本在于民間游戲活動具有一定的優勢和作用,民間游戲屬于運動類的項目,充分的運用,不僅對幼兒的身心健康有幫助,還利于塑造幼兒良好的品行,提升幼兒的抵抗力,增強體質,通過運動,幼兒的情緒會變得積極。這種過渡環節的設置,既提升了教學活動的質量,又傳承了民間游戲活動。
總結:巧妙的方法運用,可以有效地提升教學活動開展的質量,提高教育活動開展的水平。在幼兒階段的教育工作中,作為幼兒教師要能夠重視生活過渡階段的教學設計,以合理的教學設計,精妙的教學內容,以及充足的過渡時間,來滿足不同幼兒的發展需求。
參考文獻:
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