巧妙過渡，提升效率

盧娜娜 周艷麗

摘要：所謂的過渡環節，是幼兒教學活動中，由一個活動轉向另一個活動的空白區，重視這個環節的設計與安排，有助于發揮出這中間時間的作用，既可以讓幼兒用來休息，又可以讓幼兒用來調節身心，來滿足自己的需求，并為下個活動做好準備工作。因此，在實施幼兒教育活動的過程中，教師要能夠重視運用技巧，來達到巧妙過渡的目的和意義，來提升教學的效率。此文，我們來探索教師如何在教學活動開展的過程中，對過渡環節進行有效的指導。

關鍵詞：幼兒園;過渡環節;指導策略

引言

過渡環節如同幼兒學習與生活中的驛站，可以供幼兒在學習疲憊的時候停下來休憩，調整。幼兒年齡較小，在成長與發展的過程中，需要一定的休息和活動空間，教學活動強度不可過大，如何將幼兒一日活動中，過渡環節的教育價值發揮出來，避免幼兒在過渡階段出現無效的過渡和等待行為，導致幼兒的休息時間大量浪費，則是需要教師在過渡階段，對幼兒的行為活動做出相應的指導，來引導幼兒高效地開展過渡活動，提高活動開展的質量。

一、幼兒過渡階段所存在的問題

（一）脫離了幼兒的實際需求

過渡階段的教學設計，最大的特點就是要體現出教學的實效性。從當前幼兒的教學活動開展現狀來看，大多數幼兒在實際活動開展的過程中，對于過渡環節的需求是玩、上廁所或者是喝水，但是教師會安排一些學習類的活動，來限制幼兒的自由，讓幼兒的身心比較緊張，難以放松下來，這種教學活動的安排，脫離幼兒的實際需求，不僅限制了幼兒的身心發展，還影響了幼兒下節課的活動質量，為此，需要引起教師的高度重視。

（二）統一化的時間設定，沒有尊重個體化差異

在幼兒教育活動中，教師在過渡環節，一般會設定同一類型的活動項目，這樣便于集中化管理。但是幼兒在休息與調整的過程中，個體化差異是不同的，因此對過渡活動的需求也不同。為了避免過度階段，幼兒的行為活動過度倉促，以此更好地滿足幼兒的個體性發展需求，教師則要靈活地設計活動的內容，滿足幼兒學習與發展的需要。

（三）教師的控制性過強，留給幼兒發展的空間較小

在幼兒園的教學活動中，幼兒始終是教育的主體，在教育中占據著主要地位。教師在教學活動開展的過程中，要重視幼兒的自主性地位，能夠在集體的活動開展的過程中能夠合理地運用自己的選擇權利，從目標設定、品格培養，進取心塑造等方面，來充分地體現出尊重幼兒的需求，并鼓勵幼兒發揮自己的主動性。

（四）活動過于開放，而缺乏教育意識

在開放式的教育活動中，自由并非是放任幼兒，毫無選擇，而是要在過渡教學活動組織中，能夠與教師建立一種自主、自由、平等的關系，能夠在教師的指導下，獲得更好的發展。然而從當前的教學活動來看，有很大一部分的原因是教師在組織教學活動的時候，對過渡環節的存在價值缺乏一定的認識，并未有序地組織幼兒來開展過渡活動，導致很多幼兒在過渡階段找不到事情干，無所事事，不知所措。

二、討論與建議

（一）轉變教師的觀念，給予幼兒充分的愛與尊重

幼兒的成長與發展，有其自身的規律，在幼兒教學活動實施與開展的過程中，如果教師過分地控制幼兒的思想，會出現意想不到的結果。作為幼兒教師要能夠在教學活動開展的過程中，給予幼兒充分的愛與尊重，而不是將幼兒限制的死死的，產生一些意想不到的結果。為了能夠更好地重視幼兒的身心發展，則是需要幼兒教師在教學活動開展的過程中，對幼兒的行為減少限制，能夠盡可能的不要使用呵斥、威脅、控制等方式來要求幼兒，管制幼兒，而是要充分地意識到幼兒其實都是獨立的個體，他們有自己獨特的思想與認知，渴望被愛、被肯定被尊重，如果在教學活動中，未能夠有效尊重幼兒的個性化發展，則會扼殺幼兒的內心，影響幼兒的成人與成才。

（二）減緩生活節奏，營造和諧積極的氛圍

對于幼兒日常的過渡階段，教師在活動組織與創設方面，不可要求過高，或者是設定的游戲活動項目過多，而是要營造和諧積極的氛圍，來讓幼兒可以有放松身心，可以在學習活動之余進行休憩，放松思想，對學習中的情感進行宣泄。為此，作為教師要能夠通過播放音樂、寬松舒適環境的創設、以及讓幼兒結伴等活動的選擇，來充分的安排與過渡幼兒的課件活動項目，讓幼兒能夠自主形成一種秩序感，可以在短暫的過渡中更加的融洽與和諧。

（三）增強時間彈性，豐富過渡的形式

在幼兒教學活動開展的過程中，重視過渡環節的時間彈性，能夠更好地促進幼兒的個性化發展。擁有可以自由支配時間的權利和自由，是幼兒生而為人最基本的權利。尤其在緊張的幼兒教學活動中，教師更需要將幼兒的個性化發展，當作是一項重要的條件，能夠讓幼兒在過渡階段，來自由地選擇自己的喜好與實踐，并利用這些空閑的時間，來創造寶貴的財富。

（四）尊重幼兒興趣，發揮幼兒的主動性

3-6歲的幼兒，在行為特點上，最大的特色就在于主動性比較強，很多時候，幼兒的好奇心、興趣程度以及主動性都比較高，如果在幼兒教學活動中，不尊重幼兒的興趣，發揮幼兒學習的主動性，那么幼兒的行為，很容易受到行為和習慣、周圍環境、事物制約以及特定內在要求的限制，難以釋放出自己的興趣。為了更好的激發幼兒的學習興趣。作為教師應當在教學活動開展的過程中，重視幼兒學習興趣的培養，能夠通過捕捉幼兒的興趣，來創設相應的過渡環節教學活動，從而全面的提升教學質量。

教學案例：如在過渡環節，教師可以巧妙地運用民間游戲活動來進行活動銜接，其根本在于民間游戲活動具有一定的優勢和作用，民間游戲屬于運動類的項目，充分的運用，不僅對幼兒的身心健康有幫助，還利于塑造幼兒良好的品行，提升幼兒的抵抗力，增強體質，通過運動，幼兒的情緒會變得積極。這種過渡環節的設置，既提升了教學活動的質量，又傳承了民間游戲活動。

總結：巧妙的方法運用，可以有效地提升教學活動開展的質量，提高教育活動開展的水平。在幼兒階段的教育工作中，作為幼兒教師要能夠重視生活過渡階段的教學設計，以合理的教學設計，精妙的教學內容，以及充足的過渡時間，來滿足不同幼兒的發展需求。

參考文獻：

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