潛移默化培養(yǎng)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)寄宿生良好的行為習(xí)慣

黃芳

摘要：教育工作在新時(shí)代不斷地進(jìn)行改革，這對(duì)我國所有的中小學(xué)生都是一件喜事，能夠全方位、多角度地培養(yǎng)個(gè)人的素質(zhì)水平。雖然國家及有關(guān)部門已經(jīng)著手全面推進(jìn)教育改革，但仍存在著不同地區(qū)的學(xué)生接受到的教育、培養(yǎng)存在很大差異的情況。具體體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣也有一定的區(qū)別。山區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)寄宿生相對(duì)來說留存下來的一些行為習(xí)慣比較不好。由于師資力量的缺少以及家庭監(jiān)督的缺位，導(dǎo)致山區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)生的不良習(xí)慣明顯更加嚴(yán)重，和他們相處時(shí)要以正確的引導(dǎo)方式，才能讓他們改掉不良的行為習(xí)慣，并形成良好的行為習(xí)慣造福一生。

關(guān)鍵詞：山區(qū)農(nóng)村;中小學(xué)生;行為習(xí)慣;寄宿生

引言：近些年來我國總體發(fā)展趨勢(shì)仍然是不斷的城市化，很多青壯年勞動(dòng)力都選擇去城市里發(fā)展，而正值上學(xué)年齡的孩子就被留在山區(qū)、農(nóng)村老家由祖父、祖母照顧，成為寄宿生。在這個(gè)階段家長的正確監(jiān)督和指導(dǎo)缺失使得原本就不具有完全人格的中小學(xué)生容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差，生活自理能力缺乏等等問題，最終都反映到他們不良的行為習(xí)慣上。所以在對(duì)待山區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)寄宿生時(shí)，更需要老師、家長、社會(huì)多方面共同努力，督促學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們的人格更加健全。

一、培養(yǎng)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)寄宿生良好行為習(xí)慣的重要性

中小學(xué)學(xué)生的心理還處于比較不成熟的階段，他們極易因?yàn)樽约旱那榫w產(chǎn)生的劇烈波動(dòng)而做出一些比較沖動(dòng)的事情。他們正處于的年齡階段對(duì)外界的一切都有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于社會(huì)上的事情他們?nèi)狈σ欢ǖ谋孀R(shí)能力，意志力比較的薄弱，會(huì)因?yàn)楹闷嫘膰L試許多他們認(rèn)為的新鮮事物。在這種情況下，他們的心理活動(dòng)比較的豐富，所以更要在這個(gè)階段加強(qiáng)培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

寄宿生與走讀生相比較在學(xué)校時(shí)間更多，所以他們的作業(yè)完成速度和對(duì)校園的適應(yīng)程度都明顯高于走讀生，但是走讀生的個(gè)人行為習(xí)慣也比寄宿生的更加優(yōu)秀。寄宿生活是長期的，在集體生活和個(gè)人生活中都無法缺少良好的行為習(xí)慣幫助，所以要在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣以提高綜合素質(zhì)。

二、農(nóng)村山區(qū)中小學(xué)生的行為習(xí)慣存在的缺陷

1、對(duì)學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)速度較慢

農(nóng)村山區(qū)的中小學(xué)寄宿生一般來說在比較小的年紀(jì)就進(jìn)入學(xué)校開始寄宿生活，在生活上少了父母的幫助，動(dòng)手能力也比較差這就導(dǎo)致了他們的自理能力相對(duì)來說不足以解決他們?cè)诩乃奚罾锼龅降膯栴}。孩子們要充分克服在家“唯我獨(dú)尊”的心態(tài)，還要適應(yīng)沒有了家長在身邊督促的安全感。對(duì)于生活中的小事他們無法通過自己的雙手解決，長期下來會(huì)讓他們產(chǎn)生一種挫敗感，逐漸失去了對(duì)校園寄宿生活適應(yīng)的積極性。山區(qū)農(nóng)村的環(huán)境與城市的學(xué)校相比也是有一定的差距，自己需要?jiǎng)邮滞瓿傻氖虑樽兊酶啵朔睦щy也更加嚴(yán)峻。久而久之，他們的情緒波動(dòng)會(huì)比較大，心理的敏感程度也會(huì)加劇，行為習(xí)慣的培養(yǎng)就會(huì)陷入死循環(huán)。

2、學(xué)生的衛(wèi)生、飲食生活習(xí)慣較差

根據(jù)近些年做過的調(diào)查來看，接近百分之八十的農(nóng)村山區(qū)中小學(xué)寄宿生有著比較差的衛(wèi)生生活習(xí)慣。除卻學(xué)校固定時(shí)間進(jìn)行的檢查，他們幾乎很少動(dòng)手改變他們的衛(wèi)生環(huán)境。

日常穿著的衣物、襪子等經(jīng)常是帶回家交給家長去洗，這與他們?cè)诩揖托纬傻男袨榱?xí)慣有著不可分割的關(guān)系，而家長對(duì)于這種情況也是見怪不怪，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能在動(dòng)手中磨練自己，改掉自己不好的行為習(xí)慣。在飲食方面，也存在著比較大的問題，我國山區(qū)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平有比較顯著的提升，所以很多學(xué)生從小過著嬌生慣養(yǎng)的生活，對(duì)于食物很挑剔，而學(xué)校食堂的飯菜在可口程度上與家里的存在著一定的差距，這就引發(fā)了學(xué)生浪費(fèi)食物的問題。部分學(xué)生甚至經(jīng)常翻墻到校外，購買垃圾食品，學(xué)校的管理難度陡然上升，學(xué)生個(gè)人的行為習(xí)慣也越來越差。

三、培養(yǎng)山區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑

1、加大對(duì)學(xué)校教師的考核力度，明確管理制度

在山區(qū)農(nóng)村任教的教師肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任與城市教師相比更加沉重，他們需要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，所以在選拔教師時(shí)要用更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去考核他們的整體素質(zhì)和專業(yè)能力。比如說在進(jìn)行選拔任課老師時(shí)，不僅要重視他們對(duì)于知識(shí)的掌握能力，也就是專業(yè)素質(zhì)更要重視他們的道德水平。中小學(xué)的寄宿生心理承受能力比較脆弱，任課教師能都積極主動(dòng)地幫助他們解決學(xué)業(yè)上的問題，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上建立一定的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是十分重要的。生活老師的選拔也是十分重要，他們應(yīng)該具備完整的管理學(xué)生的應(yīng)對(duì)方案，在面對(duì)出現(xiàn)的不同情況都能鎮(zhèn)定的處理，處理方案也需要靈活隨著學(xué)生的個(gè)人性格而做出調(diào)整。

2、培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力

在寄宿生活中，首先要解決自己的生活問題。要重視培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，讓他們對(duì)于寄宿生活有更加全面的了解。在進(jìn)行課本學(xué)習(xí)的同時(shí)也要進(jìn)行對(duì)生活知識(shí)、勞動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在可以由學(xué)校舉辦“生活能力比拼大賽”，讓學(xué)生們可以更好的養(yǎng)成疊被子、打掃寢室衛(wèi)生、早睡早起等良好的生活習(xí)慣。在日常的校園生活中，學(xué)會(huì)自己的事情自己干，與他人可以和平共處，為寄宿生的成長營造一個(gè)良好的氛圍。

3、磨練學(xué)生的精神意志

寄宿學(xué)生年齡小且遠(yuǎn)離學(xué)生，可能會(huì)在心理上比較敏感。他們相對(duì)來說更加需要精神輔導(dǎo)，只有當(dāng)精氣神更加蓬勃才能促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加積極探索。對(duì)于學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和潛能的激發(fā)都需要用積極的態(tài)度面對(duì)，而且培養(yǎng)這種精神需要的時(shí)間比較長，不能因?yàn)槎虝r(shí)間沒有看到成果就放棄。老師作為學(xué)生成長路上的指路人，更應(yīng)身先士卒，以干凈整潔的個(gè)人形象、勤勞踏實(shí)的生活習(xí)慣給學(xué)生樹立優(yōu)秀典范。學(xué)校和老師應(yīng)更多地采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式，比如說可以增加開設(shè)校內(nèi)外生活技能的比拼大賽，讓學(xué)生養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣能夠得到展示，寓教于樂讓學(xué)生享受磨練自己精神意志的過程，讓他們成為支配他們行為習(xí)慣的主人，賽后可以由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，更好的激勵(lì)學(xué)生正向發(fā)展。真正實(shí)現(xiàn)寄宿學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的精神，更好的增長才干能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：山區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)生大部分是寄宿生，因?yàn)樗麄兊母改复蠖喟嵬鞘袆?wù)工，父母普遍將孩子的撫養(yǎng)交給爺爺奶奶，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生長期處于被溺愛的生活狀態(tài)，經(jīng)常是衣來伸手飯來張口。進(jìn)入校園生活后普遍表現(xiàn)出來的是不合群，自理能力比較差等等現(xiàn)象。針對(duì)這些問題，我們都要保證在不傷害學(xué)生心理的前提下，使用半監(jiān)督、半自主的方式，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

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