淺析高中足球教學策略

黃臣

摘要：隨著新課改的深入，足球在高中體育教學中的意義不斷凸顯。但縱觀高中體育教學實際，足球教學存在諸多問題，如足球體育教師師資不足、教學方法方式落后、學生對足球運動的積極性不高等。新課改下探討足球在高中體育教學中的有效開展，應從興趣入手，注重教學方法的創新，讓足球真正深入人心，讓學生愛上足球。

關鍵字：高中足球;教學策略;興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

相信大多數中學體育老師都會遇到一個問題，在教授高中學生足球時，學生大部分完全沒有足球基礎，原因是很多父母親不愿意讓孩子踢足球，他們認為踢足球對將來的升學就業沒什么幫助。而在體育課上，我們給他們上足球課上，他們往往表現出很高的熱情，教師面對這樣只有熱情而無絲毫經驗的同學，往往感覺無從下手，原因是教授他們一些基本技能，他們不愿意學，而教給他們教學比賽、實戰能力，他們又沒有能力學這些。如果方法不得當，在教足球時他們的學習的積極性下降，技術也不能很好的運用到比賽中去。

一、組織友誼競賽，激發學生運動興趣

若想激發學生對足球的學習興趣，使其放下書本，主動參與到足球運動和競賽項目之中，教師首先要做的便是對足球這一體育運動予以足夠重視，不僅要規范自身的教育工作，同時也應當創新教學形式，不應當將課堂時間僅僅花費在基礎理論知識的講授和動作示范上，而是應當積極組織足球友誼競賽或與之相關的業余活動，為學生提供較多的體育學習和水平鍛煉機會，使學生在參與豐富多彩活動的過程中，能夠體會到運動后的輕松與快樂，享受盡情享受與同伴互幫互助、合作共贏的過程，從而激發學生學習足球的興趣，

例如，教師可選擇每周末放學之前的兩個小時時間，組織本年級兩個班的學生開展足球友誼賽，要求班級內學生自主報名，并依據自身能力和運動技巧選擇適合自己的比賽位置。與己方隊員一起共同投入到賽前訓練和比賽過程之中。通過這種形式，有助于促使學生認真對待每一節足球課，認真聆聽教師的教誨和動作指導，并將自身所學習的知識靈活運用于訓練和比賽過程中，以此激發學生主動參與體育足球課堂的興趣和動力。同時，教師也可邀請學生家長前來觀看足球友誼賽，一方面，讓家長認識到孩子在體育賽場的奮勇拼搏和神采飛揚，另一方面也可加強家長與學校之間的互聯共通，使家長更加支持學校所進行的一系列教育工作。

二、融入趣味元素，激發學生足球訓練的興趣

興趣是最好的老師，興趣是實現目標的動力，提高足球教學的效率，激發學生對足球的熱愛是前提。傳統的教學模式，與新的學習觀、新的育人觀格格不入，教學效率低下，難以激發學生的積極性主動性。為此，提高高中體育足球教學的效率問題的解決，應首先從興趣的激發、主動性的培養入手。教師應創新教學方法，采用多種方式優化足球課堂模式，如融入趣味元素，激活足球課堂，激發學生興趣，實現“寓教于樂”的目的。足球體育課堂上，融入趣味元素的方法很多，如熱身環節，教師可以組織學生熱身時的慢跑、徒手跑等，改為“企鵝步、唐老鴨步、青蛙跳”等，這些模仿動物的特征性動作的熱身形式，為單一的跑的熱身，注入了新鮮的血液，讓熱身運動充滿活力，讓學生在準備環節就興趣盎然，激發起濃厚的興趣。足球訓練的過程中，一味進行規則的講解、簡單的幾人一組的自主踢球的模式，遠沒有融入游戲，增加競技更能激發學生的興趣，提高足球訓練的主動性，讓足球課堂流光溢彩。如“足球射門”的體育課上，可以融入“運球追捕”的游戲，兩個隊參與，一隊追捕方，一隊是逃跑方，這個游戲，不僅激發學生參與的興趣，也以小組合作為形式，訓練學生“護球、運球、顛球”的技巧，可以運用“保護與破壞”的游戲，這個游戲，不僅要保護好自己的球不被破壞，還要盡力去破壞他人的球……游戲、競賽等，增強足球教學的趣味性，也讓學生在游戲中，發展動作技能，實現“寓教于樂”。運用趣味元素激活足球課堂，游戲是常用的方法，但應注重多樣化方法的運用，如滲透一些足球的發生、發展的歷史，普及足球知識;利用多媒體呈現一些足球賽事、呈現一些足球明星、足球運動員的事跡，播放他們刻苦訓練的視頻等，讓學生了解足球，愛上足球，也從內心深處對最愛明星的崇拜，從而激發起對足球的濃厚的興趣。

三、善用多媒體提高質量

隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體教學法已經在教學實踐的過程中趨于完善，教師可以在課堂教學中善用多媒體技術與設備填充教學活動，進而為課堂教學提供豐富的教學資源，并利用更強的藝術表現力提高教學質量。但在傳統的高中體育足球教學中，教師主觀上認為多媒體教學不適用于體育教學，因此并沒有相應的意識去使用多媒體。

為了提高高中體育足球教學的質量，教師應該在教學中善用多媒體。一方面，教師可以利用多媒體更強大的表現力突出足球運動的激情，讓學生感受這項運動的魅力，讓學生對足球運動的興趣得到提高。另一方面，教師還能夠借助多媒體針對抽象性較強、教學難度較大的內容開展教學，達到提高教學質量的目的。

四、教師具備一定的創新能力

教師只有具備創新能力，才能有機地結合足球的特點，設計和采用各種創新方法進行教學，指導學生進行創新學習，從而收到預期的效果。例如，在過頂長傳球、搓球、挑球三項技術的教學過程中，如果直接進行過頂長傳球的教學，很多學生不能快速領悟。如果先進行近距離挑球練習，再在挑球的基礎上練習搓球技術，最后再練習過頂長傳球技術，這樣就會容易很多。可見，通過對比式教學方法，學生不僅可以更快地掌握各項技術，同時更加深刻領悟到此三項傳接球技術的相同點和不同點。所以，教師必須在教學過程中不斷地揣摩教學內容，找到課程中知識點存在的聯系，創造性地進行課程設計。在課堂教學中，全面貫穿課前教學思路，這樣，學生對知識點的掌握才會起到事半功倍的效果。

在高中體育足球教學中，要加強對足球教學的重視和投入，要結合足球教學的目標和要求，結合教學的實際情況，采取各種行之有效的方式和手段，提升高中體育足球教學的質量和效率，讓足球教學發揮其積極影響，促進學生的全面發展。

參考文獻

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