愿為引路燈

胡熒 譚湘洪

“三點半”豐富孩子課余時光——溆浦縣開展課后服務工作走筆本報記者曾璽凡通訊員楊立志熊佳麗養花育人“海上生明月，天涯共此時”“露從今夜白，月是故鄉明”……3月30日上午第一節課，瑯瑯書聲從湘潭市雨湖區風車坪學校五（270）班傳出，“不論月盈月虧，游子的心總是守望著家園。”語文老師楊丹解讀著這份情感，順勢帶著學生走進季羨林的《月是故鄉明》。

聽楊丹的課，就像此刻窗外的這場春雨，滋潤著學生的心田。“沒有最好，唯有更好，打造有溫度的課堂。”這是楊丹的教學心得，也是她從教25年的教學縮影。

多年的教學實踐，讓楊丹在語文教學上頗有造詣，在賽課中就能可見一斑。

楊丹執教的《怒吼吧，黃河》一課，旨在指導朗讀，她將節選的《黃河大合唱》樂曲展示給學生聽，隨著音樂的變化，學生的朗讀在激情、哀傷、歡快、悲壯中切換自如。聽課老師如是評價：“她把一首歌上成一堂課，也把一堂課化作一首歌，真是精彩！”“這份感情觸動著這群孩子，沒有排練卻有如此表現，讓人感動！”這節將語文與音樂巧妙融合的課不僅獲區級賽課一等獎，還在“一師一優課”中獲“部級優課”。

對于一年級學生來說解釋成語是一大難點，深諳語文教學的楊丹自有一番策略。

課堂上，楊丹在黑板上畫了一根藤蔓、一個瓜，由此讓學生引出成語“順藤摸瓜”;藤蔓上又出現了一個成語“滾瓜爛熟”，怎么解釋？此時，她讓學生們背誦平日里熟悉的《百家姓》，楊丹趁機點評“大家把《百家姓》背得——”學生們回答“滾瓜爛熟”，就這樣，學生巧妙地理解并學會運用成語了。

如何區分“坐”“座”“做”，楊丹編了一道順口溜，“兩人站土上，坐車擦土忙，座位請加廣，做事就用單人旁”。潛移默化中，學生竟模仿著巧編口訣，“我是根據調虎離山來記‘離’，‘兇’代表兇猛的老虎，下面的撇折點就像繩子牽著老虎離開”“‘旅’的左邊像一個旅行包，右邊是一個人戴著太陽帽大步走”……“這就是孩子的思維，誰說不可愛呢！”看著講臺上的學生大方分享，楊丹滿臉寵溺。

“愿為引路燈”，從教多年，班主任楊丹陪伴了學生走過一個又一個明朗的日子;而身為語文教研大組長的她，幫助和引領一批青年教師成長，責無旁貸。

為了指導青年教師王楚上好《司馬光》一課，楊丹搜集課堂視頻資料，并逐字逐句進行教學實錄的指導撰寫，寫到困惑之處，她會扮演學生和王楚交流。那幾天，除了正常上課，她倆就泡在錄播室里試課、聽課、評課、改課，大到教學流程的設計，小到一個動作，甚至是參加比賽時的妝容和服裝，楊丹事無巨細。這次指導讓王楚在語文賽課中大放異彩。

“明星班主任”，多次獲區、市級“優秀班主任”“優秀教師”……從教25年，楊丹收獲累累，這些榮譽承載了她的辛苦和付出，也無聲地記錄著她匆匆流逝的青春歲月?！拔蚁矚g和學生一起鬧一起笑?！闭f這話時，楊丹腦海里閃過一幅幅畫面，笑得合不攏嘴。