靜脈用藥調配中心藥學專業實習帶教中目標管理法的運用

席映月

摘要：目的 將目標管理法運用于靜脈用藥調配中心藥學專業的實習帶教教學過程中，并對其運用效果予以系統分析。方法 隨機選擇2021年7月至9月在我院靜脈用藥調配中心進行實習的120名藥學專業學生作為本次研究對象，并分為對照組和試驗組，其中對照組進行傳統帶教教學，試驗組通過目標管理法進行實習帶教，并對兩組實習生考核成績以及對帶教滿意度進行對比。結果 通過研究發現，試驗組實習生無論理論知識、易混淆藥品掌握狀況還是實踐操作評分均高于對照組實習生，另外試驗組實習生對帶教滿意度（95%）同樣高于對照組實習生（75%），各項指標之間差異顯著（p<0.05），故而具備統計學意義。結論 針對靜脈用藥調配中心藥學專業實習生采用目標管理法開展帶教教學可以提升他們理論知識以及實踐操作等各方面能力，提升其對帶教滿意度，建立和諧的師生關系，從根上提升帶教教學質量和效率，為此具備一定推廣和應用價值。

關鍵詞：靜脈用藥調配中心;藥學專業;實習生;目標管理法

【中圖分類號】 R97 【文獻標識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）09--01

引言

靜脈用藥調配中心藥學專業實習是學生走向社會的重要時期，并且產生了非常重要的意義，為了更好的滿足醫藥行業及區域經濟發展需求，藥學專業學生需要有著較高的實踐能力且技術覆蓋面廣泛，與此同時還要求在對該專業學生進行實習帶教過程中側重于學生分析、解決問題能力以及實踐能力的培養。目標管理法既是一種較為先進的管理制度，同時還是現代化管理辦法，制定相應的教學目標，圍繞目標對實習生開展各種教學活動，在教學目標的引導下高效、快速達到與其教學效果。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

隨機選擇2021年7月至9月在我院靜脈用藥調配中心進行實習的120名藥學專業學生作為本次研究對象，并任意分為對照組和試驗組，每組中各有實習生60名。

1.2方法

對照組：對照組實習生沿用以往在經驗充足的帶教老師指導下實施一對一傳統帶教教學。

試驗組：試驗組實習生采取目標管理法進行教學，1.目標管理法的帶教目標，實習生需要熟練掌握不同藥物類型的分類、存放、排藥以及傳遞和配置等過程，學習空氣凈化系統的流程，了解生物安全柜以及超凈工作臺如何正確操作和使用、無菌操作。掌握各類藥物所具備的藥理作用，確保用藥合理性，積極參與用不合理用藥藝術的分析和討論活動，提升實習生觀察、分析以及解決問題的能力[1]。2.理論知識目標，第一，本院設立靜脈藥物配置中心的重要意義及相關工作流程，進一步增強實習生歸屬感及責任心，為他們耐心講解靜脈藥物配置中心的背景及意義，提升實習生對本職工作的重視度，以免他們在后期工作時產生漠視心理和盲目性。第二，學習如何閱讀注射劑藥物說明書及其重要性，掌握《處方管理辦法》中有關處方審核的內容、《臨床靜脈用藥調配與使用指南》以及《臨床靜脈用藥調配方法與配伍禁忌速查手冊》等相關內容，同時要求實習生經常翻閱和學習以上內容[2]。第三，加深書面材料的理解，鞏固記憶，在完成理論知識學習后，為了確保實習生將這些內容內化和充分掌握，同時靈活運用于實踐工作當中，應該將所學所學理論知識以書面的方式記錄下來，定期對理論內容進行考核，增加學生理論知識儲備量，以此為實踐工作提供可靠支撐。3.技能目標，第一，掌握靜脈用藥調配中心內部的輸液種類、注射劑藥品如何分類及其位置特點，例如青霉素類藥品、頭孢菌素類藥品、呼吸及消化系統藥品、激素類藥品以及各種改善類藥物、中藥注射劑藥品等位置，通過不同種類藥物位置所懸掛的分類牌，準確找到處方中的注射劑藥物。第二，掌握準確識別抗生素來藥品的技巧，有效規避后期工作中出現調配藥品差錯問題，例如青霉素類藥品全部擺放于一層貨架，使用其他外觀或者表現不同的藥物種類來隔離外觀相似的藥品，如使用外觀以及標簽都不相同的美洛西林來隔離不同規格的哌拉西林鈉舒巴坦藥物等。第三，仔細觀察調配中心的所有注射劑，尤其是那些聽似以及看似的藥品，掌握這些藥品名稱以及外觀特點，例如標簽顏色、文字大小、安瓿種藥物顏色、安瓿瓶大小及顏色等，掌握類似藥品之間存在的細微差異，進一步提升實習生的識別能力。第四，仔細觀察和識別輸液標簽，觀察0.9%氯化鈉注射液不同量輸液袋上文字的顏色，由于其全部為藍色字，所以需要根據0.9%準確識別，而5%葡萄糖注射液不同量輸液袋上文字的顏色，其全部為綠色字，所以需要依靠觀察5%進行準確識別;10%葡萄糖注射液不同量輸液袋上的文字顏色全部為紅色字，所以需要依靠觀察10%進行準確識別;5%葡萄糖氯化鈉注射液不同量輸液袋上的文字顏色全部為淺藍色文字字，所以需要依靠觀察藥品名稱中的糖氯化鈉進行準確識別[3]。第五，通過掂量準確識別50、100、250以及500ml液體的重量，學習識別輸液重量的技巧。第六，掌握PDA掃碼槍的正確操作，任何一袋液體都需要使用掃碼槍進行檢查，確認無誤后方位提供患者使用。

1.3觀察指標

（1）對兩組實習生考核成績進行對比;（2）對比分析兩組實習生對帶教教學的滿意度。

1.4統計學方法

根據觀察指標將相關資料劃分為計量資料以及計數資料，其中前者采用%表示，后者則通過均數±標準差予以標準，將最終數據錄入SPSSI24.0軟件當中，通過卡方值及t值進行檢驗，最終得出p值，若對比存在統計學意義則p< 0.05，相反則反之。

2.結果

2.1實習生考核成績

由下表可以看出，采取目標管理法帶教的試驗組實習生無論理論知識、易混淆藥品掌握狀況，還是實踐操作水平評分均高于傳統帶教的對照組實習生，組別之間差異顯著（p<0.05）。

2.2兩組實習生帶教滿意度

通過研究發現，對照組實習生對帶教總滿意度為75%，試驗組為95%，兩組之間差異明顯（p<0.05）。

3.討論

之前藥學專業實習生在帶教過程中往往以帶教老師為核心，實習生被動學習，進而造成他們創新意識不足且缺乏臨床實踐能力，長期以往勢必會對實習生今后的工作水平產生不良影響，為此應該及時引進先進的教學手段，鍛煉學生創新思維，切實提升實踐操作能力，對帶教流程予以優化和完善，從根本上提升帶教質量和水平。而目標管理法是一種新興教學手段，將其運用于靜脈用藥調配中心藥學專業實習生的帶教工作當中可以彰顯出藥學專業所固有的實踐性以及應用性特點，并且這種帶教手段的運用促使實習生藥學理論知識與實踐操作有機融合，增強實習生綜合素質水平，提升帶教過程的規范性，與此同時加強實習生與帶教老師之間的交流與溝通，和諧師生關系[4]。

總而言之，在靜脈用藥調配中心藥學專業實習帶教中運用目標管理法，可以強化實習生理論知識，同時強化自身臨床實踐操作水平，實現全方位培養，提升帶教質量及實習生對帶教的滿意度，應在帶教教學中廣泛推廣和應用。

參考文獻：

[1]吳水英，呂慧慧.目標管理法在藥房藥學專業實習帶教中的應用[J].中醫藥管理雜志，2021，29（18）：206-207.

[2]石利均.目標管理法在神經外科護理帶教中的應用[J].中國農村衛生，2020，12（12）：60.

[3]黃東琴.住院藥房藥學專業實習帶教中目標管理法的構建[J].中國藥物經濟學，2018，13（04）：111-114.