徜徉欣賞 幼兒為主

馬麗平

摘要：在當(dāng)前幼兒音樂欣賞教學(xué)中，幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)性不夠，會(huì)直接影響課堂上的教學(xué)效果，因此需要幼教職工能夠尊重幼兒主體，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善，既要增設(shè)更多種類的音樂，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)許多用于引導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，如音樂游戲、藝術(shù)創(chuàng)作等，這會(huì)協(xié)助幼兒更好地聆聽、感受音樂。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂;欣賞;教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

基于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，藝術(shù)審美能力是幼兒教育中需要重視的內(nèi)容，幼兒教師可以開設(shè)音樂欣賞課程，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，能夠?qū)W會(huì)較多的音樂，在歌曲中找到生活情趣，從而有利于提高藝術(shù)審美能力。

一、在幼兒園音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

（一）幼兒的主動(dòng)性不夠

在幼兒園音樂欣賞課堂上，教育的主體是眾多稚嫩幼兒，使其能夠被較為優(yōu)秀的音樂熏陶，進(jìn)而影響自身的審美觀，這就要求幼兒能夠較為主動(dòng)地聆聽，對(duì)音樂感興趣，才能取得理想的教育效果。但是，當(dāng)前有些教師會(huì)忽略幼兒的主動(dòng)性，會(huì)強(qiáng)制灌輸自己的觀念，這樣的方式很難令幼兒主動(dòng)接受，從而影響最終的教育效果。

（二）音樂類型不夠豐富

既然是音樂欣賞課，需要讓幼兒較為充分地認(rèn)識(shí)各類音樂，感受到音樂世界的奇妙，但是目前多數(shù)幼兒園中應(yīng)用的欣賞歌曲，多半均是歡快的兒歌，鮮有其他類型的歌曲，既會(huì)限制幼兒的想象力，又不利于培養(yǎng)審美能力，教育成果甚微。

二、幼兒園音樂欣賞教學(xué)策略

（一）增設(shè)更多種類的音樂

基于當(dāng)前普通生活的需求，不僅可以讓幼兒聆聽具有童趣的兒歌，而且可以欣賞具有強(qiáng)烈色彩的歌曲，如紅色歌曲，同時(shí)介紹歌曲背后的故事，讓幼兒逐漸產(chǎn)生較為深刻的印象，被音樂打動(dòng)，從而達(dá)到提高審美意識(shí)。例如，在班內(nèi)可以播放音樂《歌唱二小放牛郎》，先讓在座的幼兒們靜靜地聆聽歌曲，讓憂傷的旋律沁入心脾，然后在背景屏幕上展示關(guān)于王二小的兒童故事，通過念讀，讓幼兒們知曉這首歌曲背后的故事，接著重復(fù)播放一遍歌曲，讓幼兒們細(xì)細(xì)體會(huì)歌曲中傳達(dá)的情感，最后引領(lǐng)所有幼兒共同演唱一遍;在班內(nèi)可以播放音樂《歌唱祖國》，提前下載紅旗飄揚(yáng)的動(dòng)態(tài)圖片，在播放音樂時(shí)同時(shí)展示出來，讓幼兒邊聽歌曲，邊瀏覽飄揚(yáng)的五星紅旗，待播放完后，借助歌詞內(nèi)容，給其講述我黨建立新中國的歷史，讓幼兒感到肅然起敬，然后重新播放歌曲，引領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。由此可見，通過引入新的音樂，可以讓年幼無知的孩子們，聽到多類型的音樂，受到多方面的情感熏陶，從而可以培養(yǎng)較為全面的思想。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂游戲活動(dòng)

由于當(dāng)前許多幼兒的理解及接受能力較差，若僅用聆聽的方式，很難令其從歌曲中汲取情感養(yǎng)分，因此可以使用幼兒較為喜愛的游戲方式，使其在參與的途中逐漸地欣賞歌曲，一方面能夠加深印象，另一方面能夠調(diào)動(dòng)積極的情緒，使其保持較好的精神，有利于提高教育效果。例如，在班內(nèi)可以組織活動(dòng)“傳唱接龍”，需要每位幼兒作為“一條龍”的其中某個(gè)部分，會(huì)逐個(gè)排序，令其按照順序演唱一首歌曲，并且教師會(huì)協(xié)助幼兒，在多媒體上展示應(yīng)該演唱的歌曲，通過這樣的方式，讓每位幼兒均能聽到較多的歌曲，同時(shí)可以享受互相傳唱歌曲的快樂;在班內(nèi)可以組織活動(dòng)“聽歌做動(dòng)作”，教師會(huì)預(yù)先準(zhǔn)備若干兒歌，每首兒歌都會(huì)提示幼兒做出某種動(dòng)作，如歌曲《一閃一閃小星星》，當(dāng)播放這首歌曲時(shí)，需要引領(lǐng)臺(tái)下的幼兒伸出雙手，舉在頭頂上，雙手隨著歌聲握拳后放開，模擬正在閃耀的小星星，通過這樣的方式，會(huì)加深幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，從而可以提高審美意識(shí)。

（三）與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合

從較為宏觀的方面來看，音樂屬于藝術(shù)范疇，如果要讓年幼的孩子們獨(dú)立地創(chuàng)作音樂作品，是一件較為困難的事情，但是為了提高自身的審美意識(shí)及理解能力，可以讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)出來，當(dāng)其聽到某些美妙的歌曲時(shí)，可以讓幼兒畫出自己心中想象的事物或場(chǎng)景，這會(huì)有利于培養(yǎng)審美意識(shí)。例如，在播放歌曲《春天在哪里》時(shí)，可以讓幼兒拿出畫板，邊聽邊用畫筆畫出自己想到的事物，如小倩畫出一群黃色的黃鸝鳥正在天空中自由地飛翔，草地上許多小朋友正在嬉鬧玩耍，小亮畫出一群小朋友正在拿著手中的風(fēng)箏奔跑，小小的風(fēng)箏在天空中飄蕩，隨后可以詢問幼兒：“你們認(rèn)為春天應(yīng)該是什么樣子的？”，挑選某些幼兒展示自己的畫作，同時(shí)說一說自己的創(chuàng)作想法，從而可以增加對(duì)春天的感受;在播放歌曲《祝你生日快樂》時(shí)，可以讓幼兒拿出畫板，畫出自己過生日或給其他人過生日的場(chǎng)景，或者畫出自己最想吃的蛋糕模樣，隨后選擇其中一些幼兒的畫作，根據(jù)畫出的內(nèi)容進(jìn)行提問，如小兵畫了一個(gè)五顏六色大蛋糕，原因是喜歡吃不同口味的奶油，小紅畫了給爺爺過生日的場(chǎng)景，原因是喜歡爺爺帶她玩耍，可見通過歌曲給幼兒傳達(dá)了不同的感受，使其能夠真切地體會(huì)歌曲情感。

三、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒音樂欣賞課上，不能讓幼兒缺失主動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)將較為生硬的教學(xué)模式變化為易學(xué)易懂的模式，讓幼兒能夠主動(dòng)地欣賞各類音樂，理解音樂中表達(dá)的思想情感，從而可以提高教育效果。

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