小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)探究

鄧麗園

摘? 要：在高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)中，預(yù)習(xí)是整個(gè)課堂教學(xué)最重要的部分，也是學(xué)生鞏固新知識(shí)、開(kāi)拓思維的教育環(huán)節(jié)，還可以檢測(cè)學(xué)生是否理解了新的數(shù)學(xué)知識(shí)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，一定要運(yùn)用有效的策略，否則會(huì)起到反向效果，所以小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不但要注重課堂上的預(yù)習(xí)，也要注意在預(yù)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用的方式方法，這樣一來(lái)才能收到意想不到的預(yù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)探究

預(yù)習(xí)就是在學(xué)新知識(shí)之前，預(yù)習(xí)即將要學(xué)的知識(shí)，是在講授新知識(shí)之前實(shí)現(xiàn)的，也是幫助學(xué)生了解新知識(shí)的有效方法。但是在小學(xué)高年級(jí)階段數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)開(kāi)展并不是很好，如果這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有設(shè)計(jì)好，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，因此，在讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，一定要注重方法，這樣才可以讓預(yù)習(xí)更有效果。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)情況

新課程在不斷地改革與發(fā)展，高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法也有了一定的改變，但是在預(yù)習(xí)方面，數(shù)學(xué)教師還是不夠重視，所以在預(yù)習(xí)時(shí)，難以達(dá)不到預(yù)期效果。有一些教師認(rèn)為，利用課上時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)下次要講的數(shù)學(xué)內(nèi)容，會(huì)耽誤學(xué)生鞏固新知識(shí)的時(shí)間，雖然讓學(xué)生了解了下節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容，但是教師覺(jué)得學(xué)生先了解了下節(jié)課的內(nèi)容，怕學(xué)生在下節(jié)課的時(shí)候，失去學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，如果教師在這樣的情況下教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生聽(tīng)課的熱情也會(huì)很低，因此，教師覺(jué)得課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲有著很大的影響。甚至還有一些教師覺(jué)得預(yù)習(xí)就是做給其他人看的教學(xué)形式，并不是教師真心實(shí)意想教給學(xué)生的，就是因?yàn)橛泻芏嘟處煂?duì)預(yù)習(xí)有著不一樣的看法，所以在教師給學(xué)生留作業(yè)的時(shí)候，不會(huì)留一些預(yù)習(xí)作業(yè)，只留一些鞏固新知識(shí)的作業(yè)。事實(shí)上，預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的途徑，也是數(shù)學(xué)課堂上重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)還能使學(xué)生的思維變得開(kāi)闊，讓學(xué)生獨(dú)立自主的預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣一來(lái)，會(huì)使學(xué)生的自主探究能力得到進(jìn)一步提高。但是教師又沒(méi)有重視預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，也不探究預(yù)習(xí)的策略和方法，導(dǎo)致預(yù)習(xí)在課堂中沒(méi)有任何的意義，大大降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣度。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)策略的探究和方法

（一）了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行分層次預(yù)習(xí)

為什么要設(shè)定課前預(yù)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)？主要就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力和思考能力都有著一定的差異，所以在預(yù)習(xí)的時(shí)候不要“一把抓”，這樣會(huì)使接受能力比較弱的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在設(shè)置預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層次預(yù)習(xí)策略，可以把學(xué)生分為兩個(gè)層次，要設(shè)計(jì)適合每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，這樣一來(lái)，不僅為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的預(yù)習(xí)條件，還可以使學(xué)生從不同的方面去了解新知識(shí)。如有一些學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)，這樣的學(xué)生是第一個(gè)層次，教師可給這些學(xué)生設(shè)計(jì)比較難的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓這些學(xué)生全面預(yù)習(xí)新知識(shí);還有一部分學(xué)生接受能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，學(xué)習(xí)能力也比較弱，這些學(xué)生是第二個(gè)層次，教師可以讓這些學(xué)生簡(jiǎn)單地了解基礎(chǔ)知識(shí)就可以，除了設(shè)計(jì)分層次的預(yù)習(xí)目標(biāo)，還要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況調(diào)整預(yù)習(xí)方案，并使所有學(xué)生都能在預(yù)習(xí)過(guò)程中理解下節(jié)課要學(xué)的新知識(shí)。例如當(dāng)要給學(xué)生講“圓”這一數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師就可以運(yùn)用分層次預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步全方位地了解圓，高層次的學(xué)生就可以預(yù)習(xí)圓的周長(zhǎng)是怎樣計(jì)算出來(lái)的，并通過(guò)討論，思考有什么更好的計(jì)算方法;低層次的學(xué)生就要思考圓心在哪里、圓有多少條直徑和半徑、這些直徑和半徑相不相等……這樣一來(lái)，不僅使預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)變得更加完善，還能使學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師一定要全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后進(jìn)行分層次預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中理解新的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠表達(dá)自己的想法，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加感興趣。

（二）把握好課外的學(xué)習(xí)難度，并針對(duì)性地完成預(yù)習(xí)工作

教師在讓學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生從別的資料中找一找有關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)課外知識(shí)的輔助來(lái)了解新知識(shí)，但是教師如果沒(méi)有對(duì)這些資料和內(nèi)容進(jìn)行有效引導(dǎo)，預(yù)習(xí)工作就會(huì)適得其反，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的預(yù)習(xí)壓力。所以，教師讓學(xué)生找的資料必須是與預(yù)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系的，而且可以幫助理解預(yù)習(xí)內(nèi)容的，因?yàn)檫@樣不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還開(kāi)拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。例如教師要講“圓的面積”這一數(shù)學(xué)課程時(shí)，首先，教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生想一想，之前學(xué)過(guò)的正方形和長(zhǎng)方形的面積是怎樣計(jì)算出來(lái)的，并讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的面積來(lái)想一想圓的面積怎樣計(jì)算，再給學(xué)生布置一些有關(guān)圓面積的練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)題的計(jì)算思考圓面積的公式，并嘗試記錄下來(lái)，這樣一來(lái)，不僅達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果，還為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)“圓的面積”奠定了深厚的基礎(chǔ)。除了把握好課外數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，教師也應(yīng)該把握好學(xué)生的預(yù)習(xí)范圍，不要給學(xué)生布置太多的預(yù)習(xí)內(nèi)容，而在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該具有針對(duì)性，并讓學(xué)生沒(méi)有任何壓力地完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

（三）從三個(gè)方面布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力

大多學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)只是簡(jiǎn)單地了解基礎(chǔ)知識(shí)或者是看一遍教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，但是這并沒(méi)有達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，預(yù)習(xí)更重要的是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并為以后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。所以，教師可以從三個(gè)方面來(lái)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并使學(xué)生得到全面性發(fā)展。第一，布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容要適合每一個(gè)學(xué)生，并給學(xué)生提出引導(dǎo)性問(wèn)題，供學(xué)生思考和回答，從而活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這樣慢慢的，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。第二，預(yù)習(xí)模式要豐富多樣，因?yàn)閱我坏念A(yù)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味，這樣會(huì)大大地打擊學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，除此之外，教師還要從多方面提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)思來(lái)解決問(wèn)題，從而慢慢轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式。第三，預(yù)習(xí)的內(nèi)容不要太過(guò)于簡(jiǎn)單，也要適當(dāng)給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，可以給學(xué)生規(guī)定具體的時(shí)間，讓學(xué)生在什么時(shí)間里完成預(yù)習(xí)任務(wù)等，再或者可以設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，前幾名完成任務(wù)的學(xué)生就可以得到精美的禮品，這樣一來(lái)，不僅給學(xué)生施加了適當(dāng)?shù)膲毫Γ€可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如要讓學(xué)生預(yù)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以從三個(gè)方面布置預(yù)習(xí)任務(wù)：首先，教師要提出問(wèn)題，讓學(xué)生想一想長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)是怎樣計(jì)算的;然后讓學(xué)生根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)來(lái)想一想圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法，從而對(duì)“圓周長(zhǎng)”的計(jì)算方法有一個(gè)大概的了解;最后，試用公式來(lái)計(jì)算圓的周長(zhǎng)。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，不但使預(yù)習(xí)效果變得更有效，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也有著很大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

總結(jié)上文，預(yù)習(xí)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效手段，所以，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師 ，不要讓預(yù)習(xí)變成傳統(tǒng)的形式，而是要高度重視預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，并不斷地探究預(yù)習(xí)的方式方法，讓“預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)”在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮真正的作用。而在課堂上，教師要運(yùn)用適合學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的預(yù)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

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