運用教練技術通過家班書信促進親子關系的方法初探

周妙芹

【摘要】家庭教育對學生成長的非常重要，而親子關系是決定家庭教育成敗的關鍵。筆者對運用教練技術通過家班書信促進親子關系的方法進行了探索，取得了一些成效。

【關鍵詞】教練技術;家班書信;親子關系

教練技術起源于20世紀70年代，教練技術的核心是“教練”以中立的身份，用技巧反映被教練者的心態，是對方洞悉自己，并就其表現的有效性給予直接的回應，令對方及時調整心態、清晰目標以最佳狀態去創造成果。家班書信是指班主任、學生、家長結合班級現實，節日或學校德育工作，以書信形式進行信息交流，情感互動，使班主任及時掌握學生、家長行為動態和心理傾向，再及時利用書信予以支持，良性作用于家庭教育開展系列活動。

2018年習近平總書記在全國教育大會上指出“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子。”2022年1月《家庭教育促進法》實施，也明確指出父母承擔著對未成年人家庭教育的主體責任。由此可見家庭教育對學生成長的重要性，而親子關系是決定家庭教育成敗的關鍵。然而，中國青年研究中心開展的一項親子關系調查中顯示，平時經常和父母交流的中國學生只有57.7%，親子交流頻率過低對親子關系有負面影響，親子關系的問題影響了家庭教育，影響了家校共育。基于此，筆者嘗試運用教練技術通過家班書信促進親子關系進行了實踐探究。

一、教師利用好節日開展書信活動

節日是家長給孩子提供心理支持的好機會，一年中的節日很多，班主任以這些節日為契機開展書信活動是幫助家長和孩子促進親子關系很好的途徑。

在父親節，筆者就在班上開展了《感恩父愛》的主題班會活動，我用A4紙對折成卡片，在卡片上印上心形圖案，在圖案中間打印上橫線，寫上：爸爸媽媽，我想對您說 ? ? ? ? ? 。在另一個心形里寫上：我最愛的寶貝，我想對你說 ? ? ? ? ? 。我還讓學生在卡片上畫上畫做裝飾。著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說道：教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”老師用心地設計了這個活動，要想收到好的效果，家長的配合是必不可少的。學生在課堂上在老師的引導下，用心地寫下心中想對父母說的話，可以想象他們送給父母時的滿懷期待的目光，但家長的重視程度不一樣，有時孩子們眼中很大的事，到了家長眼中就變得很微小。為了達到預期目的，上完課后，我用教練式對話給家長們發了一條信息：“你想你的孩子今天開心嗎？你想你的孩子以后還用心地送禮物給你嗎？今天晚上你們會受到一份珍貴的禮物，你知道該用怎樣的態度對待嗎？”通過我的信息提示，家長們都很認真地對待孩子們送給他們的卡片，也很認真地作出回復。這次活動，我收到了不少家長的信息，對我感謝的、對孩子稱贊的、說自己感觸的、對孩子評價有所改觀的……

通過開展這些書信活動，學生學會了感恩，讓學生學會了表達自己的情感，把很多平時不敢說、不好意思說出口的話用書信的形式表達了出來。在父母的回信寄語中，讓學生感受到父母的愛和溫暖，促進了親子關系的建立。

二、讓家長重視日常書信溝通

在信息化時代，書信這個傳遞信息的載體似乎慢慢淡出了我們的日常生活，但事實上，它是經常存在于我們的日常中，我們要利用好這些書信信息的溝通。如：家長給孩子留的留言條，有些貼心的孩子會經常給父母送一張畫，上面會寫上“爸爸媽媽，我愛您們！”“爸爸媽媽辛苦！”這些都屬于簡單的書信，它以文字和紙張為載體，表達了自己對父母的情感。但很多時候父母收到這些信后都只是說一聲：“我的孩子真乖！”，甚至只是以一個微信就算回應了。基本上沒有父母會以書面回應。

有一次，一個學生花了整整一節課的時間，很用心地畫了一幅畫：父母拖著她的小手，迎著夕陽走在鄉間的小路上，上面寫著“爸爸媽媽我愛您們！”我夸她的畫畫得很漂亮，他開心地，滿懷期待地說：“我送給爸爸媽媽的。”第二天回校，我問她昨天送畫給爸爸媽媽他們是不是很開心？她有點失望地說：“爸爸媽媽很忙，看了畫，說我真乖，就沒再看我的畫了。”我馬上用教練式對話與小寶的媽媽溝通：“昨天小寶是不是送了一幅畫給你？”媽媽說：“是的。”“覺得怎么樣？”“很美。”“你收了畫后，你的小寶開心嗎？”“好像也開心呀。”“你試一試在她的畫上寫些留言，再把畫給回孩子。”第二天小寶那著她那寫著媽媽贊美語句的畫回學校給同學們開，幾乎想讓所有人都知道她媽媽對她及她的畫的贊美。

我在家長會上與家長們分享了這件事，使家長認識到父母的書面回應對孩子心理和成長產生的作用，引起家長對日常的書信回復重視。

三、鼓勵學生主動給父母寫書信

除了學校老師利用節日為親子溝通創造機會，我還引導學生在父母的生日、自己的生日等特殊的日子用教練式語言給父母寫書信，把自己想說的話寫在自己的小制作上作為禮物送給父母，表達自己的感恩之情。除此之外，我還鼓勵學生把班級的趣事、成長中的煩惱、自己不敢正面跟父母講的一些話等以一封信的形式告訴父母。在書信溝通上，我引導學生要注意用上禮貌用語，如“敬愛的”“您”“謝謝”等。

四、告訴家長注意書信溝通中的一些方法和注意問題

孩子給家長的書信中除了開心的事情，難免有時是發泄一些情緒，表達自己的不滿。我提前在家長會上給家長們打好“預防針”，要懂得自我情緒管理，想想：我應該怎樣做？我接下來的做法能不能解決孩子的問題？我的做法對孩子有幫助？我這樣做是不是對孩子的關心和愛？

在教練式對話的理論和策略指導下開展家班書信活動，為學生、家長搭建心靈交流平臺，營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，家長、學生在書信交流活動中形成積極的心理機制，促進良好親子關系的構建，使對學生的教育達到事半功倍的效果。

【本文系2021年度廣州市白云區教育科研小型課題“教練式對話在小學家班書信中的應用研究”（課題立項號：2021XKT108）階段性研究成果】

【參考文獻】

[1]梁慧勤.走進生命的教育——教練型班主任專業修煉[M].華東師范大學出版社，2015.

[2]吳旻，劉爭光，梁麗嬋等.親子關系對兒童青少年心理發展的影響[J].北京師范大學學報（社會科學版），2016（5）：55-63.

（責任編輯：周炎平）