廣東教育信息化的難忘往事

劉達中

20世紀90年代中期，知識經濟時代初露端倪。“教育，迎接知識經濟新時代”成為我國基礎教育創新發展的新目標、新追求。廣東順勢而為，及時制定了開展信息技術教育24字指導方針和12條舉措，編寫教材，培訓教師，裝備學校，并以廣州市天河區、深圳市南山區為先行先試實驗區，將全省的信息技術教育穩步扎實開展起來。香港回歸后，信息技術教育成為粵港交流合作重點項目，雙方共同以佛山市南海區為實驗基地，探索信息技術教育發展途徑，并在粵港兩地共同舉辦運用信息技術于各學科課堂教學的現場觀摩研討，共同舉辦信息技術教育成果巡展。經過五年的實踐探索，2000年年初，教育部在廣東佛山市召開了信息技術教育交流研討會。

促使廣東信息技術教育上新臺階的契機，是2000年10月教育部在北京召開的全國中小學信息技術教育工作會議。這是我國基礎教育信息化的戰略部署和動員大會，各省主管基礎教育的廳長、基教處長、電教館長和教研室主任都參加了大會。時任教育部部長陳至立在主旨報告中傳達了十五屆五中全會的重大決策：“要以信息化帶動工業化，發揮后發優勢，實現社會生產力的跨越式發展。要在各級各類學校積極推廣計算機及網絡教育，在全社會普及信息化知識和技能。”陳部長在報告中還深刻闡述了“為了爭取在新世紀日趨劇烈的國際競爭中占據主動地位……以信息化帶動教育現代化，努力實現基礎教育的跨越式發展”的重大意義，并作了“在中小學開設信息技術必修課，加快信息技術與其他課程的整合”和“全面實施中小學‘校校通’工程”的重要部署。在陳部長報告后，緊接著由華南師范大學桑新民教授作了專題報告。桑教授回顧了人類文明發展中學習方式的三次變革，從哲學的視角、時代的高度，深入而生動地揭示了教育信息化的深刻含義和歷史使命，并在理論和實踐的結合中，闡述了如何迎接世界信息技術迅猛發展的挑戰，推動學習方式的變革。桑教授鞭辟入里的論述，引起與會者強烈反響。會議期間，廣東代表不失時機地與桑教授共同擘畫廣東基礎教育信息化新藍圖。回廣東后，桑教授結合廣東實際情況，作了專題報告。廣東基礎教育信息化邁上了內涵發展新臺階。

我從教師、編輯進入教育行政服務崗位后，深深感到夯實理論根基、拓展戰略視野、提升決策水平極端重要，迫使我抓緊各種機會求教于政界學界精英。許多專家學者成為我的良師益友。在與桑新民教授二十幾年越來越密切的交往中，我們共謀教育創新大業，相互之間的理解和友情不斷加深，成為終生摯友。桑教授1997年9月從北京師范大學調入華南師范大學，在電教系創建未來教育研究中心，成為教育改革發展的重要智庫。中心在廣東基礎教育信息化進程中起到了“推進器”的作用。通過“城域網”的建設，協助廣東信息技術教育從珠三角向粵東、西、北推進，從城市向鄉村推進，從重點學校向薄弱學校推進。中心在培育信息技術教育人才中，起到了“孵化器”的作用。2001年10月，中心承辦了全國第一個中學信息技術教育國家級骨干教師培訓班(被譽稱為“黃埔一期”)，來自各省市自治區的優秀計算機教師參加了培訓。爾后，中心又舉辦了省級培訓班。培訓班學員都成為培育信息技術新人才和推動信息技術教育發展的中堅力量。

未來并不遙遠，每所學校、每位教師每時每刻都在實現著從現實向未來的轉變。有沒有超越眼前功利和煩惱的目標追求、價值導向，人生的道路是完全不一樣的。有正確的未來觀做指導，我深信，我們的教育會越來越美好！

原國家督學、廣東省教育廳副廳長、廣東教育學會會長，現為廣東教育學會學術委員會主任、編審。曾在《人民教育》等雜志發表《教育，迎接知識經濟新時代》《基礎教育改革發展四大走向》《基礎教育為人力資源強國奠基》《運用現代信息技術和信息資源培養跨世紀創新人才》《廣東教育信息化工程構想》《以教育信息化推動教育現代化》《抓住機遇，永立潮頭，積極開展中小學信息技術教育》等文章。