情感教育在體育課教學中的運用

李云鶴

在新課標要求中，課堂的教育教學環節不僅是教知識的過程，同時也更是教師和學生在理性方面相互交流的過程。其中，情感對學生的行為起著非常大的作用。在教學中，如果師生情感是和諧的，教與學就會進行得非常順利，這樣就能很容易地完成設定的教學目標，如果師生在情感方面不能很好的溝通，知識的傳遞就會受到很大影響，因此，通過對學生思想的溝通來改變學生的情緒，這是我們在教學中應該重點關注的一個重要方面。

一、以情感染學生達到以情感人

在課堂教學中教師要引發學生強烈的求知渴望，積極活躍的思維和良好的心理，最佳的辦法就是開展情感教學。在整個教學過程當中教師能深入到所有學生的內心，體會學生的情感，教師的情感傾注到學生的身上，重視與學生的情感之間的互動，縮小教師與學生之間的心理距離，增加與學生在心理方面的溝通與合作，使學生能“親其師，信其道”。教師要用真摯的情感和無私的愛去感化每一個學生，讓他們的內心變得陽光起來。

在課堂教學中，教師要以飽滿的熱情投入到其中，以高度的教學熱情，充分的提取教材中感人的故事情節和片斷，而且要結合日常生活中學生喜聞樂見、最感興趣的一些生動、形象、有趣的典型事例，以此來感染學生，提高學生的學習興趣，促使學生的思維及智力活動多方面處于興奮狀態，使學生們從內心深處感到學習是既不枯燥，也不神秘。教學課堂中學習氛圍活躍起來，師生之間，講授與學習之間的情感交融，教師和學生之間的溝通就變得非常容易了。情感共鳴一旦產生，學生對老師的信任度就加強了，教師就更容易發揮在情感態度教育中的主導作用，這樣就很容易達到理想的教學效果。

二、教樂相融提升自身能力

教育教學開展形式多樣的實踐活動，不斷提高同學自我教育能力，繼而推進教學提高，這是一種非常有效的教育教學手段。在老師的指導下，學生應該努力認真參加學校組織的各項活動，同時還要要求學生利用課余時間走出課堂，參與了解社會并且積極參與社會調查、參加力所能及的校外義務勞動、志愿者服務等活動，并撰寫調查報告、觀后感等，同時，讓學生多聽一些與之相關的演講會，故事會，歌曲品評等活動，并寫心得體會，作品評析等，從自我認識、內心情感中獲得更多樂趣。讓同學在自我欣賞、自我陶醉中得到熏陶與知識。這樣學生在參與社會各種活動中不斷增長了知識與自身能力，學生也能從中感受到了無比的愉悅之感。

三、良好的課堂氛圍，需要教師全情投入

在學生學習的過程中，教師要以平和的態度對待每個學生，以民主的方式來指導并組織教育教學，以適應學生不斷增長的知識面、學生的自我獨立性和日益增長的需求。在課堂教學活動中，教師要時刻嚴格要求自己，以身作則，做到為人師表、率先垂范，給全班學生以積極的情感體驗，從而創造良好的課堂學習氛圍。

我們有一個美好的期望。教育心理學中的大量實驗研究表明，教師對學生的希望高會使學生向著的積極的目標發展，反之，則會使學生成績越來越差。對學習的評價，不僅要關注學生對知識與技能方面的理解和掌握，而且還要關注學生情感與態度的形成和發展。只有當我們采取了有效的方式，精準把握、合理評價，才能形成良好的課堂學習氛圍。因此教師在組織課堂的教學過程中，有意識地激發同學的學習興趣，鼓勵學生獲得課堂學習上的成功與收獲，從而提高學生學習信心和能力，努力取得更好的成績。

四、自信是成功課堂教學的基石

對處于青春期的初中生心理有閉鎖性，學業上帶來巨大的壓力，考試前后焦慮恐懼的情緒，老師、同學及家長之間的矛盾，以及青春期生理上變化帶來的苦惱，使得他們內心充滿矛盾，困惑和諸多不解。教師要時刻注意學生的思想波動，要不時的發現部分學生在課堂中以及生活中流露出的低沉消極的情緒：經常流露出那些對人生態度是消極的，以及他們對學業上的毫無興趣，給人一種悲冷涼的感覺，消積地認命、不去努力奮斗，內心缺少向上積極的進取心理，缺乏自身應有的理想與抱負。

教師使用鼓勵性評價是為了提高學生自信心的重要手段。每當學生在完成一個任務后，教師要適時、適度的進行鼓勵評價，比如利用各種活動課組織學生去借閱室看書、去運動場上活動等，這對學生來說無疑是倍感高興的事。教師用富有感染力的語言贊美他們，學生才會對自己的學習充滿自信。如果能在對學生的自身評價中使學生自己完成評價自己的能力，形成“內能”，這將影響學生的一生。并且只有做到著眼于學生自身發展的評價，才能做到真正認識學生、發現學生的個性特點，才能更好激發學生的自信心，使學生充分獲得面對未來的能力和勇氣。

五、培養學生團隊自主合作的意識

團結合作是一種重要的品質。只有學會合作才能適應未來社會，合作精神是未來學生必備的素質之一。在教學中，教師還要注重培養學生的自主合作的精神。這種培養能力主要表現在學生回答老師的問題時可以是以“組”為單位的合作。組，可以有時兩人，有時也可以多個人，甚至也有幾十個人。一般按問題的程度，分成小組進行分組合作討論解決。在解決提出問題的過程中，讓學生們充分體會到團結合作的關鍵。教師在教學中要組織同學們通過有效地小組之間自主合作探究學習，讓學生認識到培養團隊協作精神的重要性。比如在課前學習資料的搜集或準備社會實踐活動調查時的協調工作，應分配好個人工作，合理安排組內好分工，進而培養了協作意識和提高了自身能力。

總之，學科情感教育是課堂教育教學實施素質教育的有效途徑。這不僅是新課程標準改革的重要要求，同時也是全面落實素質教育的重要要求。我們作為教師，自己首先要轉變教育教學觀念，不僅要教書更要育人;不僅要傳道、授業、解惑，還要以教育教學為載體、為橋梁來發覺學生內在的潛能，調節學生的心態，努力提高學生健康地發展。優秀的學科教學必須始終貫穿情感態度教育思想，在學科教育教學中情感教育的滲透，是體育課給予教師的圣潔使命。情感態度教育是通過教育教學環節來激發了學生的學習興趣，促使他們以飽滿的熱情進行情感體驗，達到提升體育課教育教學的最好效果。 教育的重中之重是體育教育，同時體育教育又是素質教育的重要環節，所以每個教育工作者都必須通過實踐、探索、總結。在教學中做大量的嘗試，培養下一代良好的體育，使我們的民族蓬勃發展。