淺談初中體育線上線下混合式教學模式

鄭國成

一、引言

傳統的體育教學模式雖然具有一定的優點，但也存在很多問題，需要在傳統體育教學模式優點的基礎上進行改革創新。信息時代的來臨，使教學模式、教學方法、教學技術等方面都發生了巨大的改變，同時教育部也要求教師在教學過程中要幫助學生學好知識的同時，與現代化教學技術相結合，強調培養學生興趣和能力。在初中階段，體育運動對于學生身體素質的培養有著至關重要的作用，本階段的體育與健康課程更是不容忽視。本文對初中體育線上線下混合教學模式進行了構建，分析了如何落實該教學模式，為今后體育教學模式的構建提供借鑒與參考。

二、線上線下混合式體育教學模式的優勢

（一）教學內容更加直觀

在初中水平四的教學內容中，一些田徑、球類和體操類的技術動作比較復雜，對于學生來說難度較大，尤其是一些運動能力不太好的學生，而課堂上老師示范的次數和標準程度有限，學生也只能肉眼觀察老師的動作。混合式教學模式能夠是教學內容更加直觀，教師能夠通過視頻、PPT等對重難點和易犯錯誤進行強調，為線下課程的學習奠定基礎。

（二）更加符合學生個性化發展

傳統的體育教學模式通常是教師根據教案進行整體的教學，由于班級人數較多、課時有限，并不能根據每個學生的特殊情況進行指導和教學，無法做到因材施教。混合式教學模式能夠很好地利用大數據精準教學技術，這對于傳統的體育教學模式是一種創新，練習后通過后臺統計每位同學練習的情況，為每位學生制定健康檔案，根據每位學生的身體素質和薄弱環節制定不同的課堂教學內容，將體育大數據與體育課堂技術進行融合，不僅可以幫助教師準確定位體育課堂的教學，確立科學合理的教學內容和方式，實現學生的個性化發展。

（三）教學效果更加顯著

雖然體育教師都經過嚴格的培訓和考核，但由于體育教師的專項特長不同，不是所有的體育教師對技術動作的示范都能夠做到十分標準、講解都能夠十分到位，大部分體育教師也忽視了學生課后練習的重要性，這都會影響著教學效果。混合式體育教學模式可以使學生在課前進行預習，使他們對將要學習的技術動作有更加直觀的了解，課后對學生布置相應的課堂練習來進行補充和鞏固，使教學效果更加顯著。

三、初中體育線上線下混合式教學模式的構建

初中體育線上線下混合式教學模式的建立，應該以傳統的線下課堂教學為基礎，與現代化的信息技術相結合，促進傳統課堂與線上課堂的融合。

（一）教學內容選擇

合適的體育教學內容，可以達到更好的教學效果，更好的完成教學目標。首先，要對教材進行研讀，安徽省的體育教材是人民教育出版社的版本，初中體育項目主要囊括了理論知識部分、田徑、乒乓球以足球等，每一個項目里都具體到各種知識和技能。然后，要分析哪些內容是適合用線上線下混合式教學模式，還要明確哪些是不適用線上線下混合式教學模式的。對不同體育教學內容的進行教學時，要做好教學難點和教學重點的區分，對于學生容易掌握的可以減少學習的時間，在線下時對重點和難點進行著重練習和講解。體育老師應當結合自己專業以及學校所擁有的設備條件開展教學，而且，教學內容并不局限于教材上，還可以因人、因地、因時來拓展出新的教學內容。

（二）線上平臺的選擇

目前線上教學的工具和平臺有很多，這些眾多的網絡教學平臺使教學可視化的同時也使檢測可跟蹤化。網絡教學平臺在視頻教學方面，擁有的建立班級的功能，以一對多的方式，讓傳統的班級教學實現了遠距離操控，學生端的功能還包括了提問連線的方式。在作業打卡方面，學生可以用視頻錄制的方式傳送，比如完成體育跳繩打卡的作業，手機錄制可以直接上傳。而軟件同時可以根據完成時間進行分類，未完成作業的同學名單都有記錄，一鍵提醒模式可以單獨提醒學生的作業提交，這就大大方便了作業監測的時效性。教師在接到作業之后可以給出評價，分出等級，給出分數等等，這也是作業評價的多樣化。

（三）教學評價

初中體育線上線下混合式教學評價主要包括了對學生學習的全方面的評價，初中體育線上線下混合式教學模式注重突出學生的主體地位，在對學生進行評價時要注意學生的差異性，多方面的對學生進行評價。線上線下混合式教學評價的內容是全面性的，它還把學生的出勤率、課堂表現等方面作為其評價的內容。評價方法要呈現出多元化，將多種評價方法進行結合，使評價體系更加完善。

四、落實初中體育混合式教學模式的路徑

（一）完善線上教學機制

線上教學不應該僅僅只是學生根據視頻模仿老師的動作進行練習這樣簡單，無論是線上還是線下的體育練習，一味強調反復練習一個動作，只會讓學生覺得枯燥，使學生練習的積極性降低，喪失練習的興趣。目前，線上教學在體育教學中的應用還不夠成熟，線上體育教學機制需要進一步完善，包括細化教學內容、創新教學方法等。線上教學的內容需要與教材內容相掛鉤，也可選擇與初中生身體素質和體測考核貼合的練習內容，對于技術動作的要領、要求和注意事項也需提前向學生詳細說明，避免運動損傷的出現。

（二）完善教學考核過程

教學考核優化力求對教學結果作科學的評測、分析和解釋，能夠促進學生對于體育課的學習和掌握以及增強學生的身體素質。研究發現大多數體育教師對學生體育課的期末考核分為平時成績和測試成績兩部分，對于每個技術動作的考核評價沒有特別的重視，由此導致在疫情期間學生居家鍛煉出現動作容易不標準，甚至出現受傷的情況。

（三）提高教師信息技術素養

由于體育這門學科具有特殊性，多數學校的體育老師對于信息技術的使用頻率不高、導致信息技術水平不高，因此，學校應經常組織體育教師進行信息技術方面的培訓，提高教師的信息技術水平，包括直播課以及錄播課的操作等等。此外，還應組織教師進行大數據技術的培訓，參考其他學科的案例，在大數據時代下對學生進行精準教學，不僅可以幫助教師準確定位體育課堂的教學，確立科學合理的教學模式，還可以提高課堂的教學質量，促進學生的身心健康成長。

結語

線上線下混合式體育教學模式不僅能夠以學生為中心，使學生更有針對性的學習體育與健康知識和動作技術，符合個性化發展的需要，而且可以提高體育教師的教學效果和教學水平。在落實混合式教學模式的過程中，各學校可根據自己的校情、學情和體育教學的實際情況，對本校存在的問題進行調整與優化，通過混合式的體育教學不斷提高學生的心理、身體素質。