高中生涯教育，家長是支點(diǎn)

中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生選擇未來人生發(fā)展方向的關(guān)鍵時期。中學(xué)生涯發(fā)展教育對高中階段的選課、人生目標(biāo)的制定等等都起到了很重要的作用。因此，中學(xué)的生涯發(fā)展教育指導(dǎo)工作的意義是重大的。

所謂學(xué)生生涯教育，是指運(yùn)用系統(tǒng)方法指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，把學(xué)業(yè)與個人興趣愛好有機(jī)融合，有意識地發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能與專業(yè)特長，規(guī)劃未來人生方向的發(fā)展性教育活動。

高中生涯教育是高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的重要組成部分。其意義就是通過生涯教育，讓學(xué)生對自己的興趣和長處有清晰的認(rèn)識，知道自己是“誰”、要成為“誰”、知道自己在哪里、未來要去哪里。學(xué)生在了解社會、自己、職業(yè)中，可以把自己在校的學(xué)習(xí)和未來的生涯發(fā)展聯(lián)系起來，目標(biāo)更明確，視野更開闊，使之成為激發(fā)學(xué)生潛能、自覺進(jìn)行自我管理的有效工具。

現(xiàn)實中，人們常混淆職業(yè)教育與生涯教育，將兩者等同，認(rèn)為它們只是針對大學(xué)生開展的教育；還有人將生涯教育等同于高考志愿填報指導(dǎo)，認(rèn)為平時學(xué)習(xí)了也沒用，等高考結(jié)束后再關(guān)注也不遲。這些錯誤的認(rèn)知導(dǎo)致很多學(xué)校和老師對生涯教育不重視。近年來，我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得很大進(jìn)步，但是普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育尚處于起步階段。當(dāng)前，我國有關(guān)普通高中生涯教育的研究還是停留在理論研究上，還存在理論研究本土化程度不夠等問題，而具體的實踐研究還非常少。

從功能發(fā)揮的角度來看，生涯教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以家長為支撐。高中生涯教育離不開父母的參與，在學(xué)生的生涯發(fā)展中，家庭作為重要的力量不容忽視，是高中生涯教育的支持途徑。學(xué)校應(yīng)該與家庭和社區(qū)一起，形成合力，喚醒學(xué)生生涯發(fā)展意識，挖掘最佳潛能優(yōu)勢結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生結(jié)合自身各種因素和未來社會發(fā)展趨勢，科學(xué)確立適合發(fā)展的核心目標(biāo)，制定行動方案，在解決各類問題過程中發(fā)展自我、實現(xiàn)自我。作為一線班主任，怎樣在高中生涯教育中發(fā)揮家長支持系統(tǒng)的作用，值得我們?nèi)ニ伎肌Ｏ旅妫襾碚務(wù)勎业囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

一、把家長請進(jìn)來，搭建平臺，攜手教育

（一）家長參與班級的管理，參加學(xué)校的活動，價值引領(lǐng)

父母是孩子的首任老師，家長的生活習(xí)慣、為人處世的方法直接影響著孩子的人生觀、價值觀的建立。因此，作為班主任，要鼓勵家長走進(jìn)校園，積極參與班級的管理，參加學(xué)校和班級的活動，發(fā)揮家長的榜樣作用，從而使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，時刻把個人的價值觀與社會的需要緊密結(jié)合，才能讓他們在日后的工作中不斷實現(xiàn)自我價值，從而獲得職業(yè)幸福。

2015年下學(xué)期期中考試后，為了加強(qiáng)班級晚自習(xí)的管理，也為了讓家長更了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，我大膽地開展了一個名為“家長協(xié)管晚修”的活動。由于我們學(xué)校的學(xué)生分散在廣州市各個區(qū)的各個鎮(zhèn)街，路途比較遙遠(yuǎn)，因此我采用了先在家長會上發(fā)倡議書，再讓家長自愿報名參加的方式。在家長會上，我跟家長明確了要求：參與“家長協(xié)管晚修”活動必須跟自己小孩溝通好，不能讓孩子覺得你不信任他才參加活動，從而產(chǎn)生抵觸的情緒。我原以為只有本鎮(zhèn)的學(xué)生家長會參與這個活動，而且人數(shù)也應(yīng)該不會太多。但是報名的結(jié)果卻完全出乎我的意料，家長都非常支持我開展的這一個活動?？偣灿?0位家長報名參加活動，而且都是外鎮(zhèn)的家長，有一個甚至是來自番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)的家長。這個活動持續(xù)了差不多半個學(xué)期，收到較好的效果。其中有兩個家長還當(dāng)場分別給我寫了一封長長的信，談他的活動感受。在之后的教育中，我又在另一個班級組織了一次這樣的協(xié)管晚修活動。在活動中，我還當(dāng)場給家長頒發(fā)證書，拍照留念，對家長的付出給予了肯定，強(qiáng)化了對學(xué)生的教育效果。

家長通過協(xié)管晚修，體會到了孩子學(xué)習(xí)的不易；孩子看到家長大老遠(yuǎn)過來參與班級管理，體會到了父母對自己學(xué)習(xí)的關(guān)心和用心，從而精神抖擻，學(xué)習(xí)更有斗志。除此以外，從家長參與班級管理的行動中，學(xué)生更看到了父母對學(xué)校教育的重視和對班級管理的認(rèn)同，這本身就是一個很好的價值示范引領(lǐng)。它告訴了學(xué)生，關(guān)心和重視學(xué)生的教育是對的，與學(xué)校協(xié)同教育是對的，所以自己努力學(xué)習(xí)、遵守學(xué)校規(guī)章制度也是對的。

除了家長協(xié)管晚修，我還鼓勵家長積極參與學(xué)校的義賣活動。到目前為止，我們學(xué)校組織了兩屆義賣活動，我們班參與活動的家長人數(shù)每次都是所有班級中最多的，而且義賣所得的善款也排在學(xué)校的前列。義賣過程中，家長們忙碌的身影和因為不斷吼叫而嘶啞的叫賣聲，會感染孩子們，讓他們也跟著一起不斷地推銷我們義賣的商品。當(dāng)經(jīng)過不懈努力終于成功賣出所有義賣商品后，他們懂得了賺錢的不易；當(dāng)他們的勞動成果（義賣活動所得的善款）真正幫助了有需要的人時，他們體會到了幫助別人的快樂以及義賣活動的真正意義。這其實也體現(xiàn)了家長的榜樣作用和價值觀的引領(lǐng)。

還有，我們班每次段考后都會組織班級的頒獎活動，對段考成績好的、進(jìn)步的、行為表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行頒獎?；顒咏?jīng)費(fèi)是班級家委籌集的。每次頒獎活動都能給孩子們心靈上帶來一次很大的鼓勵和沖擊。因為頒獎的是家長，頒獎的對象是學(xué)習(xí)成績好的、進(jìn)步的、行為表現(xiàn)好的同學(xué)，孩子們懂得家長認(rèn)同什么，他就會向那個方向去努力。所以，在接下來的周記中大部分同學(xué)寫的都是對獲獎同學(xué)的艷羨和繼續(xù)努力的決心。

（二）家長走進(jìn)課堂，開展職業(yè)分享，現(xiàn)身說法

作為班主任，班會課是我們的主陣地。在開展生涯教育中，我們也可以依托家長資源，開設(shè)“家長課堂”，讓家長以社會職業(yè)工作者的角色，講述自己的職業(yè)生涯故事，讓學(xué)生了解當(dāng)今的就業(yè)形勢和市場，從而樹立人生的目標(biāo)和方向；也可以讓家長進(jìn)行職業(yè)分享，為孩子介紹自身職業(yè)的工作性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)等等，從而使他們對不同職業(yè)有更多的了解。

在新冠肺炎疫情防控期間，為了讓學(xué)生樹立更遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和方向，除了找往屆的學(xué)生給我班的學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷以外，我還請了六位家長來分享他們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷以及感受。在線上班會課上，我把六位家長的信做成了幻燈片，讓他們的孩子念出來（孩子事先并不知情），然后提問孩子的感受。李賢宇媽媽從“珍惜”和“勤奮與吃苦”兩方面來談自己從錯失讀高中的機(jī)會到招待所打工再到自己做生意的經(jīng)歷；曹婉婷媽媽則是因為生活所迫不得不輟學(xué)打工，然后靠著堅強(qiáng)的意志才獲得現(xiàn)在的小有成就；黃泳天爸爸因為早戀痛失升學(xué)機(jī)會，輾轉(zhuǎn)換了幾個行業(yè)并通過自身的不斷學(xué)習(xí)才有了今天的生活……六位家長，六種不同的人生，他們?nèi)松?jīng)歷中的每一幕都在告訴孩子們：珍惜、勤奮、能吃苦、勤勞、堅強(qiáng)、堅持、終身學(xué)習(xí)是成功的必備品質(zhì)，也是優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)；而不同的選擇會有不同的人生，所以選擇很重要，人生目標(biāo)很重要，人生規(guī)劃很重要，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)更重要。

當(dāng)然，在班會課上，我們還可以讓家長參與到主題活動中去。記得工作室開展的主題班會活動中，我就提議張雅琴老師在“愛相隨——青春期與父母的溝通”主題班會上請家長走進(jìn)課堂談感受，建議吳飛老師在“激發(fā)潛能，沖刺高考”主題班會上現(xiàn)場連線家長給學(xué)生鼓勁。我們甚至可以請家長進(jìn)行職業(yè)分享，為孩子介紹自身職業(yè)的工作性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)等等，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求。

通過家長的親身經(jīng)歷分享或者親自參與課堂，不但能讓孩子們更了解自己的父母，給他們以更多的鼓勵，還能讓他們明白，只有從小培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)能力，才能適應(yīng)當(dāng)今的就業(yè)形勢和就業(yè)市場，從而使他們樹立更符合自己實際的人生目標(biāo)并付諸行動。

（三）開展主題家長會活動，讓家長和學(xué)生在活動中體驗，在體驗中成長

家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的一種重要方式，也是整合家庭教育力量的催化劑。雖然現(xiàn)在有很多現(xiàn)代化的溝通方式，但是面對面的家長會還是不可或缺的，因為面對面的交談或者親身參與活動體驗的教育效果是其它方式不可比擬的。

主題家長會是指班級基于教育目標(biāo)或教育理念，組織家長、學(xué)生、教師圍繞某個共同關(guān)注或要解決的問題，在一系列的主題活動中相互交流、溝通的一種家長會組織形式。

開展“高中生涯教育”主題家長會非常有必要且有意義。近幾年，我開展了三次“感恩教育”和兩次“愛的教育”的主題家長會，每次都根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的形式，效果相當(dāng)不錯。我還開展了“我為什么要逼你讀書”等建立學(xué)習(xí)目標(biāo)的主題家長會。2019年4月14日的“戀愛談什么”主題家長會更是達(dá)到了意想不到的效果，很多家長紛紛在朋友圈里表示，上了一節(jié)不一樣的愛情課。學(xué)生在家長的心得中也獲得了很多深刻的感受。這些主題家長會其實就是圍繞生涯教育中的理想教育、職業(yè)素養(yǎng)、家庭觀和愛情觀等方面開展的，它讓家長跟孩子一起說出各自對問題的看法，互相分享心得和感受，使溝通更暢順，彼此更理解，親子關(guān)系更融洽，從而促進(jìn)良好家庭關(guān)系的建立。而在互動的過程中，孩子更愿意接受到來自父母輩的影響，從而建立起更正確的人生觀和價值觀。

以上這些主題家長會，大部分是針對生涯教育中的理想教育、價值觀教育和職業(yè)素養(yǎng)方面開展的。其實，“高中生涯教育”主題家長會可以讓家長跟學(xué)生一起做霍蘭德職業(yè)興趣測評，然后再根據(jù)自己選擇的島嶼分組討論，讓家長和學(xué)生更了解孩子的興趣愛好，并清楚這些興趣愛好的職業(yè)取向；可以讓家長和孩子分別完成學(xué)生的“性格葡萄圖紙”，讓學(xué)生了解“我心目中的自己”和“別人眼中的自己”，再進(jìn)行MBTI職業(yè)性格測試，從而更了解自己性格的職業(yè)取向；也可以讓家長和孩子一起完成“我的職業(yè)探索單”，并制定個人職業(yè)規(guī)劃書，培養(yǎng)學(xué)生做事要有計劃、有目的的思維方式，給學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力；還可以請幾個從事不同職業(yè)的家長在家長會上接受不同職業(yè)取向的同學(xué)的采訪……

“高中生涯教育”的主題家長會能讓家長積極關(guān)注孩子的生涯發(fā)展，做好生涯榜樣，并提供必要的支持，引導(dǎo)孩子參與社會實踐、關(guān)注各種生涯資訊，在涉及孩子重大生涯選擇的時候尊重孩子的意見，避免以個人好惡影響孩子的選擇。

二、把學(xué)生帶出去，參觀體驗，實地考察

班主任可以在入學(xué)的時候給家長發(fā)放一份調(diào)查表，內(nèi)容是“您的工作中需要什么特殊才能？您的工作中是否應(yīng)用到某種技能？您能否為我們提供學(xué)生參觀您所在的單位的機(jī)會？希望我的學(xué)生能有機(jī)會聽您分享您的職場經(jīng)驗……”以了解班級擁有什么樣的家長資源，然后再根據(jù)家長交上來的調(diào)查表去制定實地考察的方案，分批帶領(lǐng)學(xué)生到家長的工作單位參觀和體驗。

組織學(xué)生集體參觀企業(yè)，可以讓學(xué)生與企業(yè)專家開展座談會，面對面交流，讓學(xué)生了解企業(yè)的文化和運(yùn)作模式以及市場的競爭等相關(guān)信息；可以帶學(xué)生參觀企業(yè)的生產(chǎn)流水線并了解產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)以及營銷等過程；還可以讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場的職業(yè)體驗，并進(jìn)行互動交流，分享他們的體驗感受……這些參觀體驗可以讓學(xué)生懂得如何定位自己、如何提升自身綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為企業(yè)所需的人才以及在這個過程中如何面對困難與戰(zhàn)勝困難等，從而幫助他們規(guī)劃自己的職場人生。

如果我們有當(dāng)大學(xué)老師的家長資源，我們還可以通過家長的力量聯(lián)系他們所在的職業(yè)學(xué)院或者綜合大學(xué)，組織家長和學(xué)生一起去參觀體驗。參觀過程中，我們可以采用以下方式：先請大學(xué)方對學(xué)校進(jìn)行整體介紹，包括辦學(xué)理念和特色等；然后就某一個學(xué)院做詳細(xì)介紹，包括專業(yè)設(shè)置、專業(yè)特點(diǎn)以及就業(yè)前景等，接著進(jìn)行座談會，讓大學(xué)方與學(xué)生、家長就生涯規(guī)劃方面作交流；最后在大學(xué)方的帶領(lǐng)下，家長和學(xué)生到各院系進(jìn)行參觀體驗。這樣的參觀體驗活動能讓學(xué)生對各種專業(yè)有更多的直觀感性認(rèn)知，讓學(xué)生更深入了解專業(yè)的特點(diǎn)和前景，了解專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)及其工作內(nèi)容、工作方式、工作環(huán)境和任職資質(zhì)等，從而使他們有更清晰的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo)。這為學(xué)生以后的高考志愿填報提供了重要的參考依據(jù)。

另外，在聯(lián)系、組織實地考察的過程中，學(xué)生能親歷家長進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)和制定活動方案的全過程，耳濡目染，溝通協(xié)調(diào)能力肯定會得到大大的提高，同時也讓他們學(xué)會了如何制定參觀活動方案，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力有很大的幫助。

當(dāng)然，帶學(xué)生外出，一定要征得學(xué)校和外出學(xué)生家長的同意，在方案中還要有應(yīng)急預(yù)案，預(yù)防突發(fā)事故的發(fā)生。

綜上所述，借助家長的支持系統(tǒng)，通過家校合作的模式，能充分利用家長資源，發(fā)揮家長的榜樣作用，使學(xué)生的自我認(rèn)識、專業(yè)認(rèn)識、職業(yè)認(rèn)識和職業(yè)素養(yǎng)得到提高，目標(biāo)意識和規(guī)劃意識得到培養(yǎng)，從而推動生涯教育的開展。

【本文是劉順宜工作室研究成果之一，也是2020年度廣東省中小學(xué)德育課題《“高中生涯教育”下主題家長會的設(shè)計與實踐研究》（課題編號：2020ZXDY012）的成果之一】