淺談幼兒園的保教結合

李萍

摘 要：2018年1月國務院發布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確提出要保障幼兒園教師隊伍的質量建設，其中特別強調要“保教結合”。2018年兩會期間學前教育更是成為了熱點話題之一，會議中虞永平指出幼兒教師的工作是將保育和教育相結合。

關鍵詞：幼兒園，保教結合

一、什么是保教結合。

《幼兒園工作規程》中明確提出，幼兒園是實施保育和教育的機構，俸行保教結合原則，促進幼兒身心和諧發展。“保”是保護身心健康，讓每個幼兒都有健康的體魄、良好的情緒。“教”是每天日常教學活動，對孩子有計劃、有目的地進行身心全面發展的培養和教育。無論是教學活動還是生活活動，都應按保教結合原則制定合理的計劃，相互配合完成一日生活中的每一環節。

幼兒是特殊的群體，需要高度關注他們的健康發展，我們要通過有效的“保教結合”活動，使他們在活動中獲得生活的技能，發展身體的體力，培養良好的個性和提高對環境的適應能力。

如今幼兒園日常工作主要為：生活和教學。“教育”包括：禮貌待人、教學常規、生活常規等;“生活”又包括：一日生活中的入園晨檢、晨練、盥洗、進餐/作息等等。可以看出保教是一個整體，在教學活動中，要做到“教中有保，保中有教。”這兩者密不可分。

二、保教結合存在的問題以及如何落實保教結合。

（一）保教結合現有的問題現象。

1.在“保”與“教”上沒有做到真正的相互結合;

教師大多只負責教育教學上的工作，而保育員也只是做好自己生活上的衛生工作，對教學工作不過多參與。

2.各司其職，互不相干。

在工作中教師和保育員都想做到“保教并重，保教結合。”但是在工作中大多是各司其職，互不相干，導致在活動中會出現銜接環節不夠緊湊，環節之間存在相互等待的現象。

（二）針對現狀如何落實保教結合。

1.轉變認識，樹立正確的保教并重的觀念。

教師需要對幼兒進行仔細的健康觀察和生活護理，保育老師在參與教學活動時也要有明確的目標，抓住隨機教育的機會，培養幼兒養成良好習慣。

保育老師需要充分了解教師的教學活動時的教育意圖，盡量保持與教師在教育目的上保持一致。

三、保教結合，促進幼兒常規的培養。

教師和保育員一致的要求對班級的常規培養和管理很重要。在我工作的幼兒園里，有這么一個班，班上的很多孩子常規非常糟糕，中途接手這個班的老師對此也是很頭疼。經過了解得知：由于工作調動經常更換老師和保育員。新的保育員沒有熟悉，不能和老師相互配合，導致班上的常規差，沒有養成習慣，例如：進餐結束沒有漱口的習慣，吃東西時到處都是臟兮兮的;不喜歡喝水;上課的時候也總是坐立不安等等;大部分常規都沒有養成。

班上老師為了改變現狀，制定統一的計劃，對孩子的要求如出一致，之后老師們在不斷強調常規問題，同時，在生活環節不斷強化。例如：在進行每個環節是會對孩子說清楚要求和規則，當某些孩子有進步時，老師會及時的給予孩子鼓勵;在洗手、喝水大家都是小小監督員，當有孩子沒有洗手或者喝水時可以相互提醒和監督在現固自己的同時也促進他人的學習;還會讓幼兒做清潔小助手，進餐結束后要自己檢查桌面和地上并自己進行清理，之后還可以幫助能力差或者動作比較慢的孩子做一些力所能及的事情，同伴之間相互幫助等等。經過老師嚴格要求，大部分的孩子都養成了好的習慣，班級常規也逐步養成。

四、保教結合，促進幼兒身心有效的全面發展。

在幼兒園里以“保教結合”為核心，雙方要密切配合。保教結合即是一種高效的教育方式和高效率組合，是保育和教育相互有效協調和配合的工作。因此，在一日生活活動中落實“保教結合”。

每一個孩子都是充滿發展潛能的，它們除了除了遺傳及先天基因上的差別，并沒有太大的差別。因此，我們的教育需要遵循孩子們身心發展的特點、面向幼兒園里的每一位孩子，使每位孩子的各個方面都能得到全面發展。

幼兒園里的一日日常生活雖然很平常，每天都是的重復的進行著，但是我們都盡可能的貼近幼兒的生活，讓幼兒從這些瑣事中培養良好的行為習慣和常規。如：規定幼兒來園時間，參加晨練，在強身健體的同時培養幼兒的時間觀念，養成遵守作息制度的好習慣;要求飯前洗手、完飯后漱口，吃飯時要細嚼慢咽、不挑食、不講話，不浪費食物，還要保證桌面、地面、衣服的干凈;吃完后自己清理桌面和地面殘留的食物殘渣，養成良好的衛生進餐習慣;培養幼兒良好的午睡入睡習慣和正確睡眠姿勢，會正確的蓋被子讓他們的身心都能健康成長。

日常做到保教結合的原則，教師就要深入了解班上幼兒的情況，針對不同的孩子采取不同的方法，因材施教。如：對班上語言能力較差的幼兒，我會注意要與他們多接觸交談，并多創造條件給他們說話或者表達的機會，我會給每天放學前給孩子們10～15分鐘的時間，請他們做小老師，帶領其他小朋友們玩手指游戲、唱歌......也可以給其他孩子們表演節目、講故事等等。對自信心比較差的的孩子，我會請他做小小值日生，為班上的孩子們“服務”發畫紙、畫筆......幫助同伴做自己力所能及的事情，之后及時給予表揚和鼓勵，增強自信心。對自理能力比較差的孩子，我會和保育老師商量，相互配合多鍛煉他的自理能力，告訴他自己的事情自己做，在實在做不到的時候可以請同伴幫忙。對比較調皮的孩子，我們也要隨時注意他，時刻教育糾正他錯誤的行為。堅持保教結合原則，才能有效的促進幼兒身心全面發展。

五、保教結合，提升教學質量。

保教質量的好壞是班級常規、和教學質量的決定性因素，我們一定要把保教質量做好，培養好孩子們的行為習慣和常規。

要使幼兒具有可持續性的發展，必須在保育、教育質量上下功夫，做好保教結合、教書育人的責任，才能讓幼兒健康成長、讓家長放心。

做好保教工作一定要關心、關愛幼兒。只有用心的關心、關愛班上每一個孩子，オ能第一時間感知到幼兒的變化。愛孩子就像愛自己的家人，需要我們認真、細心的去愛護、照顧他們。我們經常發現有些孩子在學習上很聰慧、伶俐，但是不會換衣服或者好不容易把衣服換好了卻放錯了書包;有的孩子不是很聰明，但是玩樂高時創造力卻非常不錯。這些孩子就是非常需要老師日常的引導和幫助。

促進幼兒身心全面和諧的發展，是我們每個教育教學工作者的責任和義務。幼兒園這一目標的實現，就離不開教師和保育員在工作上緊密配合。124F931E-8FDE-46F6-A06F-34B347194CC2