淺談?dòng)變簣@的保教結(jié)合

李萍

摘 要：2018年1月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中明確提出要保障幼兒園教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)，其中特別強(qiáng)調(diào)要“保教結(jié)合”。2018年兩會(huì)期間學(xué)前教育更是成為了熱點(diǎn)話題之一，會(huì)議中虞永平指出幼兒教師的工作是將保育和教育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：幼兒園，保教結(jié)合

一、什么是保教結(jié)合。

《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出，幼兒園是實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，俸行保教結(jié)合原則，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。“保”是保護(hù)身心健康，讓每個(gè)幼兒都有健康的體魄、良好的情緒。“教”是每天日常教學(xué)活動(dòng)，對(duì)孩子有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行身心全面發(fā)展的培養(yǎng)和教育。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是生活活動(dòng)，都應(yīng)按保教結(jié)合原則制定合理的計(jì)劃，相互配合完成一日生活中的每一環(huán)節(jié)。

幼兒是特殊的群體，需要高度關(guān)注他們的健康發(fā)展，我們要通過(guò)有效的“保教結(jié)合”活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得生活的技能，發(fā)展身體的體力，培養(yǎng)良好的個(gè)性和提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

如今幼兒園日常工作主要為：生活和教學(xué)。“教育”包括：禮貌待人、教學(xué)常規(guī)、生活常規(guī)等;“生活”又包括：一日生活中的入園晨檢、晨練、盥洗、進(jìn)餐/作息等等。可以看出保教是一個(gè)整體，在教學(xué)活動(dòng)中，要做到“教中有保，保中有教。”這兩者密不可分。

二、保教結(jié)合存在的問(wèn)題以及如何落實(shí)保教結(jié)合。

（一）保教結(jié)合現(xiàn)有的問(wèn)題現(xiàn)象。

1.在“保”與“教”上沒(méi)有做到真正的相互結(jié)合;

教師大多只負(fù)責(zé)教育教學(xué)上的工作，而保育員也只是做好自己生活上的衛(wèi)生工作，對(duì)教學(xué)工作不過(guò)多參與。

2.各司其職，互不相干。

在工作中教師和保育員都想做到“保教并重，保教結(jié)合。”但是在工作中大多是各司其職，互不相干，導(dǎo)致在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)銜接環(huán)節(jié)不夠緊湊，環(huán)節(jié)之間存在相互等待的現(xiàn)象。

（二）針對(duì)現(xiàn)狀如何落實(shí)保教結(jié)合。

1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的保教并重的觀念。

教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行仔細(xì)的健康觀察和生活護(hù)理，保育老師在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要有明確的目標(biāo)，抓住隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。

保育老師需要充分了解教師的教學(xué)活動(dòng)時(shí)的教育意圖，盡量保持與教師在教育目的上保持一致。

三、保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。

教師和保育員一致的要求對(duì)班級(jí)的常規(guī)培養(yǎng)和管理很重要。在我工作的幼兒園里，有這么一個(gè)班，班上的很多孩子常規(guī)非常糟糕，中途接手這個(gè)班的老師對(duì)此也是很頭疼。經(jīng)過(guò)了解得知：由于工作調(diào)動(dòng)經(jīng)常更換老師和保育員。新的保育員沒(méi)有熟悉，不能和老師相互配合，導(dǎo)致班上的常規(guī)差，沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，例如：進(jìn)餐結(jié)束沒(méi)有漱口的習(xí)慣，吃東西時(shí)到處都是臟兮兮的;不喜歡喝水;上課的時(shí)候也總是坐立不安等等;大部分常規(guī)都沒(méi)有養(yǎng)成。

班上老師為了改變現(xiàn)狀，制定統(tǒng)一的計(jì)劃，對(duì)孩子的要求如出一致，之后老師們?cè)诓粩鄰?qiáng)調(diào)常規(guī)問(wèn)題，同時(shí)，在生活環(huán)節(jié)不斷強(qiáng)化。例如：在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)是會(huì)對(duì)孩子說(shuō)清楚要求和規(guī)則，當(dāng)某些孩子有進(jìn)步時(shí)，老師會(huì)及時(shí)的給予孩子鼓勵(lì);在洗手、喝水大家都是小小監(jiān)督員，當(dāng)有孩子沒(méi)有洗手或者喝水時(shí)可以相互提醒和監(jiān)督在現(xiàn)固自己的同時(shí)也促進(jìn)他人的學(xué)習(xí);還會(huì)讓幼兒做清潔小助手，進(jìn)餐結(jié)束后要自己檢查桌面和地上并自己進(jìn)行清理，之后還可以幫助能力差或者動(dòng)作比較慢的孩子做一些力所能及的事情，同伴之間相互幫助等等。經(jīng)過(guò)老師嚴(yán)格要求，大部分的孩子都養(yǎng)成了好的習(xí)慣，班級(jí)常規(guī)也逐步養(yǎng)成。

四、保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心有效的全面發(fā)展。

在幼兒園里以“保教結(jié)合”為核心，雙方要密切配合。保教結(jié)合即是一種高效的教育方式和高效率組合，是保育和教育相互有效協(xié)調(diào)和配合的工作。因此，在一日生活活動(dòng)中落實(shí)“保教結(jié)合”。

每一個(gè)孩子都是充滿(mǎn)發(fā)展?jié)撃艿模鼈兂顺诉z傳及先天基因上的差別，并沒(méi)有太大的差別。因此，我們的教育需要遵循孩子們身心發(fā)展的特點(diǎn)、面向幼兒園里的每一位孩子，使每位孩子的各個(gè)方面都能得到全面發(fā)展。

幼兒園里的一日日常生活雖然很平常，每天都是的重復(fù)的進(jìn)行著，但是我們都盡可能的貼近幼兒的生活，讓幼兒從這些瑣事中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和常規(guī)。如：規(guī)定幼兒來(lái)園時(shí)間，參加晨練，在強(qiáng)身健體的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守作息制度的好習(xí)慣;要求飯前洗手、完飯后漱口，吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽、不挑食、不講話，不浪費(fèi)食物，還要保證桌面、地面、衣服的干凈;吃完后自己清理桌面和地面殘留的食物殘?jiān)B(yǎng)成良好的衛(wèi)生進(jìn)餐習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒良好的午睡入睡習(xí)慣和正確睡眠姿勢(shì)，會(huì)正確的蓋被子讓他們的身心都能健康成長(zhǎng)。

日常做到保教結(jié)合的原則，教師就要深入了解班上幼兒的情況，針對(duì)不同的孩子采取不同的方法，因材施教。如：對(duì)班上語(yǔ)言能力較差的幼兒，我會(huì)注意要與他們多接觸交談，并多創(chuàng)造條件給他們說(shuō)話或者表達(dá)的機(jī)會(huì)，我會(huì)給每天放學(xué)前給孩子們10～15分鐘的時(shí)間，請(qǐng)他們做小老師，帶領(lǐng)其他小朋友們玩手指游戲、唱歌......也可以給其他孩子們表演節(jié)目、講故事等等。對(duì)自信心比較差的的孩子，我會(huì)請(qǐng)他做小小值日生，為班上的孩子們“服務(wù)”發(fā)畫(huà)紙、畫(huà)筆......幫助同伴做自己力所能及的事情，之后及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。對(duì)自理能力比較差的孩子，我會(huì)和保育老師商量，相互配合多鍛煉他的自理能力，告訴他自己的事情自己做，在實(shí)在做不到的時(shí)候可以請(qǐng)同伴幫忙。對(duì)比較調(diào)皮的孩子，我們也要隨時(shí)注意他，時(shí)刻教育糾正他錯(cuò)誤的行為。堅(jiān)持保教結(jié)合原則，才能有效的促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

五、保教結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。

保教質(zhì)量的好壞是班級(jí)常規(guī)、和教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，我們一定要把保教質(zhì)量做好，培養(yǎng)好孩子們的行為習(xí)慣和常規(guī)。

要使幼兒具有可持續(xù)性的發(fā)展，必須在保育、教育質(zhì)量上下功夫，做好保教結(jié)合、教書(shū)育人的責(zé)任，才能讓幼兒健康成長(zhǎng)、讓家長(zhǎng)放心。

做好保教工作一定要關(guān)心、關(guān)愛(ài)幼兒。只有用心的關(guān)心、關(guān)愛(ài)班上每一個(gè)孩子，オ能第一時(shí)間感知到幼兒的變化。愛(ài)孩子就像愛(ài)自己的家人，需要我們認(rèn)真、細(xì)心的去愛(ài)護(hù)、照顧他們。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子在學(xué)習(xí)上很聰慧、伶俐，但是不會(huì)換衣服或者好不容易把衣服換好了卻放錯(cuò)了書(shū)包;有的孩子不是很聰明，但是玩樂(lè)高時(shí)創(chuàng)造力卻非常不錯(cuò)。這些孩子就是非常需要老師日常的引導(dǎo)和幫助。

促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展，是我們每個(gè)教育教學(xué)工作者的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就離不開(kāi)教師和保育員在工作上緊密配合。124F931E-8FDE-46F6-A06F-34B347194CC2