高校音樂課程教學愛國主義情懷的培養路徑

王晶

[摘 要] 課程思政的提出要求各學科教師根據所教學科特點，深入挖掘其中蘊含的思想政治教育元素，對學生進行思想政治教育。大量的音樂教材都有著深厚的教育意義，尤其是一些傳統優秀作品的學習有利于高校學生增強民族意識和文化自信，有利于他們愛國主義情懷的培養。通過分析高校音樂課程教學愛國主義情懷培養的優勢，在遵循音樂課程教學培養原則的基礎上，以中國鋼琴作品《茉莉花》學習為例，提出了具體的實踐路徑，希望能夠提高高校音樂課程教學的德育功能，促進高校學生德智體美全面發展。

[關鍵詞] 高校音樂課程教學;愛國主義情懷;《茉莉花》

[基金項目] 2021年度中央音樂學院“文化潤疆、科研育才”科研資助計劃項目“文藝作品對激發大學生新時代愛國主義情感認同的研究”（2021YYXYZDKKE 〔Z〕01）

[作者簡介] 王 晶（1980—），女，新疆烏魯木齊人，碩士，新疆藝術學院音樂學院講師，主要從事鋼琴專業研究。

[中圖分類號] G421 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）15-0033-04 [收稿日期] 2021-09-22

愛國主義情懷培養是高校學生德育教育的重要部分，在音樂課程教學中，充分利用優秀音樂作品開展愛國主義教育，更容易發揮育人作用。如何實現高校音樂課程教學與愛國主義情懷培養的有效融合，是當前教育工作者需要重點思考的課題。本文以中國鋼琴作品《茉莉花》學習為例，進行詳細闡述。

一、高校音樂課程教學中學生愛國主義情懷培養的優勢

（一）音樂學科特點

音樂學科是高校的一門重要學科，通過音樂教育能夠讓學生接受音樂情感的熏陶，提高學生的審美情趣，同時提升學生的道德修養?？傮w來說，音樂學科具有人文性、審美性和實踐性特點。

首先，音樂學科的人文性。音樂作為一門獨特的藝術形式，是人類精神文明的結晶，不同地區、不同時期、不同民族的音樂風格迥異。音樂是人類社會發展的見證，同時反映了人類思想的變遷，對于人類優秀傳統文化的傳承有著重要的作用。在很早之前，人類就學會了利用不同聲音來表達不同的情緒，歡快的、悲傷的、憤怒的等。高校音樂課程教學不僅能夠豐富學生的精神生活，同時還有利于培養學生的人文素養，這為學生愛國主義情懷培養奠定了良好的基礎[1]。其次，音樂學科的審美性。音樂是一種沒有語言的聽覺藝術，音樂教學能夠讓學生感受音樂優美的旋律，了解音樂作品中表達的思想情感。學生通過學習不同類型的音樂感受豐富的音樂形式，感受音樂所蘊含的藝術美[2]。其中許多優秀音樂作品中包含著豐富的思想政治教育元素，對于學生愛國主義情感的培養具有潛移默化的影響。最后，音樂學科的實踐性。音樂學科是一門實踐性很強的學科，與其他專業學科不同，音樂不需要太多的專業技巧，即使普通學生在進行音樂學習后也能夠掌握歌唱要領。高校許多文藝活動都少不了音樂的影子，歌唱愛國主義歌曲有助于增強學生的愛國情感。同時，學生還可以根據自己對音樂的理解進行改編、創作等，這些都突出了音樂學科的實踐性。

（二）音樂課程與愛國主義教育的關系

愛國主義教育形式多樣、內容豐富，可以是中華傳統文化的學習，也可以是戰爭年代的緬懷。在音樂課程中，音樂作品同樣形式多樣、內容豐富，不少優秀音樂作品為愛國主義教育提供了大量的素材。例如，在《茉莉花》這部作品中，作曲者將民族音樂與世界音樂巧妙結合，為其注入了新的元素，使得《茉莉花》成為不可多得的優秀鋼琴作品，將中華民族傳統藝術特色淋漓盡致地展現了出來，讓更多人了解中國民族音樂。通過《茉莉花》的學習，學生可以提高對中華民族傳統藝術特色的認識，增強文化自信，培養愛國主義情懷。可以說，音樂課程是高校學生愛國主義教育的重要途徑，音樂作品為培養高校學生愛國主義情懷提供了豐富的資源素材[3]。在音樂課程教學中，教師以“潤物細無聲”的原則將愛國思想、愛國情感滲透到學生心中，達到良好的愛國主義教育的效果。

（三）高校音樂課程教學中培養學生愛國情懷的意義

隨著課程思政的提出，在音樂課程教學中培養學生愛國主義情懷有利于課程思政的順利推進。音樂教學中教學三維目標中的“情感態度與價值觀”強調，要培養學生的愛國主義情感、集體主義精神等。在音樂課程教學中，教師需要深入挖掘音樂教材中的思想政治教育元素，充分發揮音樂課程的育人功能。此外，音樂教學中培養學生的愛國情懷有利于引導學生樹立正確的價值觀。學生的價值觀隨時隨地都在受其周圍環境的影響，單純依靠思想政治理論課堂上的思想政治教育，不足以抵御外部各種不良環境的影響。在音樂教學中滲透愛國主義教育，更能讓學生通過具體的作品來了解當時作品的創作背景、藝術特色、表達的情感等，學生能夠從內心受到觸動，從而樹立正確的價值觀，對祖國、對民族歷史有更為全面深入的了解，提高對國家的認同感[4]。

二、高校音樂課程教學愛國主義情懷培養的原則

（一）遵循情感、歌唱體驗優先的原則

首先，情感體驗優先。音樂是一種情感表達的藝術形式，一部好的音樂作品能夠為學生帶來良好的情感體驗，激發學生對音樂的熱愛，提升學生的審美性情感體驗。因此，在進行音樂課程教學時，需要遵循情感體驗優先原則，教師要尊重學生的情感體驗，無論是教學內容還是教學過程，都需要以學生的情感體驗為先，激發學生對音樂的熱愛。其次，歌唱體驗優先。高校音樂教學對歌唱要求更加嚴格，學生如何勇敢地表現自己、放聲歌唱是音樂教學需要考慮的問題。在教學過程中，教師不需要過于苛求音質、音準，而是鼓勵學生不斷練習，逐漸形成屬于自己的歌唱體驗。在遵循情感、歌唱體驗優先原則的基礎上，再進行音樂課程教學中的愛國主義情懷培養，才能真正將愛國主義滲透到學生心中，才能讓學生在輕松、愉悅的學習過程中自覺接受教育，這種教育方式更利于學生接受和吸收，更能達到育人效果。

（二）遵循符合學生心理發展水平原則

大學時期學生心理發展處于從青春期到成年早期過渡階段，呈現出思想獨立的一面，但是同時又十分容易受到外界因素的影響，傳統單純的說教模式不僅不利于大學生心理健康成長，還可能引起大學生的逆反心理。在音樂教學過程中滲透愛國主義教育則是運用音樂作品中大量的榜樣素材，以實際例子為佐證，激勵學生向榜樣學習。教師可以選擇與大學生年齡相仿、年代相近的人物來進行愛國主義教育，讓學生通過榜樣看到自己的影子，從而培養學生的愛國主義情懷[5]。在作品《茉莉花》中，這首鋼琴曲的旋律大家都十分熟悉，歌詞也通俗易懂，而關于鋼琴曲《茉莉花》的由來及這部作品所帶來的影響則是許多學生所不了解的，教師可以從作品介紹入手，讓學生對《茉莉花》有更加深入的了解，從而在學習過程中能夠增強音樂情感，為中華民族經典音樂藝術感到驕傲。

三、高校音樂課程教學愛國主義情懷培養的具體實踐

（一）《茉莉花》教材分析

《茉莉花》是一首膾炙人口的民族歌曲，極具中國傳統民族藝術特色。由儲望華改編的鋼琴曲《茉莉花》在保留其民族藝術特色的基礎上巧妙利用西方作曲技法，將《茉莉花》這部作品進行了全新創作。西方鋼琴曲與中國傳統民族藝術的碰撞將《茉莉花》這首蘇北民歌所蘊含的文化內涵與藝術魅力淋漓盡致地表現了出來。隨著《茉莉花》在世界舞臺上演出，中華民族傳統音樂被更多人認識，中國民間音樂的傳承精神也激勵著一代又一代音樂家為之努力。進行《茉莉花》的學習，有利于學生了解中國民族音樂，傳承民族文化，培養民族自豪感和愛國主義情懷。

（二）教學內容

《茉莉花》演唱風格多樣，而由儲望華在江蘇民歌《茉莉花》的基礎上改編的鋼琴曲作品享譽世界。本文以鋼琴作品《茉莉花》為例進行教學，分為以下幾個步驟來進行：首先，課堂導入環節引入《茉莉花》這首鋼琴曲。其次，通過聆聽江蘇版《茉莉花》讓學生對這部音樂作品產生初步感知。然后，再對鋼琴作品《茉莉花》的演奏技巧進行分析。最后，通過講述鋼琴作品《茉莉花》的國際地位，挖掘《茉莉花》中的愛國主義教育元素，對學生進行愛國情懷培養，激發學生對民族音樂的熱愛。

（三）教學目標

第一，知識與技能：通過學習《茉莉花》，使學生了解并掌握《茉莉花》的特點和彈奏技巧。第二，過程與方法：通過聆聽、演唱等音樂活動，使學生學會區分樂曲曲式結構，感受《茉莉花》這部鋼琴作品中力度與速度的控制、踏板的使用和音色的處理及在演奏過程中的舞臺狀態和情感把握。第三，情感態度與價值觀：通過各種音樂活動學習《茉莉花》，感受民族音樂的藝術特色，激發學生對中華民族音樂的熱愛，培養學生的民族自豪感和愛國主義情懷。

（四）教學過程

1.課堂導入。通過多媒體播放《茉莉花》鋼琴曲，讓學生閉上眼睛聆聽。隨后請學生說出演奏的歌曲名字，引出《茉莉花》。在課堂導入環節，教師不直接告訴學生曲目名稱，而是讓學生閉上眼睛通過認真聆聽來猜測，這樣有助于激發學生的好奇心，從而使學生集中精力傾聽音樂作品，迅速進入學習狀態。

2.聆聽江蘇版《茉莉花》，讓學生對《茉莉花》這部作品有初步感知。通過聆聽江蘇版《茉莉花》，讓學生體會這首江蘇民歌中所蘊含的藝術特色和情感，談一談有什么感受，然后再引出鋼琴作品《茉莉花》。通過先聆聽民歌《茉莉花》，引導學生從宏觀上感受音樂形象，理解中華傳統文化下的音樂風格，為下面《茉莉花》鋼琴曲的教學奠定基礎。

3.鋼琴作品《茉莉花》演奏分析。首先，介紹《茉莉花》鋼琴曲的創作時代和創作背景，對作曲家儲望華及其相關作品進行詳細介紹，拓寬學生的知識范圍，使學生對這部作品有更為全面深入的了解，從而能夠更好地體會作品的表現手法、創作風格及思想情感?！盾岳蚧ā愤@首鋼琴曲以江蘇版民歌《茉莉花》為基礎，其原因是江蘇版《茉莉花》傳唱度十分廣泛，其中的旋律極具東方韻味，具有鮮明的東方音樂特色。作曲家在此基礎上融入了西方音樂元素，在保留原有的藝術特色的基礎上增添了時尚感，因此，在《茉莉花》的演奏中需要一定的技巧。接下來，對鋼琴作品《茉莉花》的演奏技巧，從力度與速度的控制、踏板的使用與音色處理及舞臺狀態與演奏的把握三方面進行分析。在音樂作品表現上，需要演奏者把握好力度與速度的控制，在《茉莉花》譜例中，47小節后兩拍的兩個和弦標記了重音，需要演奏者在進行演奏時加強力度，更有激情，為聽眾帶來心靈上的震撼;而踏板的使用和音色的處理則是用來傳遞音樂情感和韻味的關鍵，是生動傳神地展現出《茉莉花》音樂魅力的重要環節;而演奏者舞臺狀態與演奏把握需要建立在演奏者對這部作品本身理解的基礎上，需要經過長期實踐和反復揣摩，將個人情感融入舞臺演奏中，生動傳神地展現音樂靈魂，釋放音樂情感[6]。

4.鋼琴作品《茉莉花》的國際地位。教師要向學生介紹：《茉莉花》這首民歌在中國廣為傳唱的同時也被世界人民所熟知，意大利著名作曲家普契尼曾在歌劇《圖蘭朵》中引用《茉莉花》，自此《茉莉花》引起了世界人民的關注。1982年，聯合國教科文組織把《茉莉花》列為中國優秀民歌之一，并向全世界推介。2003年，儲望華先生被《茉莉花》獨特的音樂魅力所吸引，創編了鋼琴曲《茉莉花》，將其作為中國民間音樂作品的代表在世界范圍內傳播?！盾岳蚧ā肥莾νA先生定居國外時期的經典之作，體現了儲望華先生濃濃的中國情懷，整部作品彌漫著極具中國風的和聲和家鄉味的曲調，運用西方技法技巧展現出來，極具創意和新意。自此，《茉莉花》被越來越多的國外友人所熟知，成為中國音樂的經典代表。

5.情感提升：挖掘《茉莉花》中的愛國主義教育元素。教師要向學生解釋《茉莉花》的歌詞，它其實是一首情歌歌詞，“茉莉花”是心愛之人的化身，體現了東方文化的含蓄婉約之美。而改編后的鋼琴曲《茉莉花》則順應了這種風格，追求聽覺上的立體空間，人們似乎能夠真正看到花開、聞到花香、感受其淡雅高潔的品質，這種充滿戲劇變化的曲式結構恰恰是中國音樂的魅力所在?！盾岳蚧ā愤@部鋼琴曲具有濃郁的民間風格，在慢節奏演奏時體現了中國古代音樂所追求的“清、凈、淡、遠”之境，在快速演奏時，則如大珠小珠落玉盤，整部作品飄逸流動，如行云流水般順暢，生動展現了中國鋼琴作品的無窮魅力。通過學習《茉莉花》、欣賞《茉莉花》，從專業角度對《茉莉花》進行深入分析，從創作背景到演奏技巧，逐步加深學生對《茉莉花》的印象。增強學生的文化自信，使其感受作曲者在異國他鄉濃濃的思鄉情懷，從而產生愛國主義情懷和民族自豪感。

6.課堂小結。教師對整節課程進行小結，通過課程的學習，我們看到了中華民族音樂在世界的重要地位，感受到了中國傳統民歌的藝術魅力。希望學生在課下多關注民族音樂、欣賞民族音樂，深入感受民族音樂的獨特魅力。作為中華兒女，我們希望能夠對民族音樂有更深入的挖掘、傳承和傳播，讓世界感受到中華民族音樂的魅力。

結語

音樂課程是培養學生審美的重要課程，民族音樂是中國傳統音樂的重要組成部分，蘊含著民族靈魂，體現了不同地區的民族風情和文化。高校在進行音樂課程教學時，需要深入挖掘其中所蘊含的愛國主義元素，在進行音樂專業知識教學的基礎上重視對學生進行審美情趣的培養，讓學生對民族音樂有更為深入的認識，激發學生對民族音樂的熱愛，增強學生的民族文化自信，借助音樂課程這個平臺，弘揚民族文化，培養學生的愛國主義情懷，提升學生的綜合人文素養。

參考文獻

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[2]鄭海濤，王繼才.愛國主義歌曲在高校思想政治理論課教學中的運用[J].學園，2021，14（5）：74-75.

[3]孟祥飛.音樂欣賞課《茉莉花》教學設計與反思[J].戲劇之家，2020（17）：178.

[4]李素芳.論音樂教育在高校思政教育中的作用[J].藝術評鑒，2020（23）：110-112+126.

[5]王永鍇.天津市高校音樂專業課堂的愛國主義教育研究[J].當代教育實踐與教學研究，2020（2）：243-244.

[6]趙赟韻.“茉莉暗香，沁人心脾”：兩版《茉莉花》鋼琴改編曲的對比分析[J].北方音樂，2019，39（19）：63-66.

Training Path of Students’ Patriotism in Music Teaching in Colleges and Universities： Taking Chinese Piano Work of Jasmine as an Example

WANG Jing

（College of Music， Xinjiang Arts University， Urumqi， Xinjiang 830000， China）

Abstract： Curriculum ideological and political education requires teachers of all disciplines to dig out ideological and political elements in depth according to the teaching essentials and carry out ideological and political education for students. A large number of music textbooks have profound educational significance， and especially the study of some excellent traditional works is conducive to enhancing the national consciousness and cultural confidence of college students， and to the cultivation of their patriotism. By analyzing the advantages of cultivating students’ patriotism in music course teaching in colleges and universities， and on the basis of following the principles of music course teaching and training， we take the Chinese piano work of Jasmine as an example， and put forward a specific practical path， hoping to improve the moral education of music course teaching in colleges and universities and promote the all-round development of morality， intelligence， physique and beauty of college students.

Key words： music course teaching in colleges and universities; patriotism; Jasmine