體育教育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的策略

文 / 楊五虎

1 體育教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的意義和價(jià)值

社會(huì)適應(yīng)能力是指個(gè)人為了適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境而調(diào)整自己的行動(dòng)習(xí)慣和態(tài)度的過程。面對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的復(fù)雜性和特殊性，我們體育工作者、學(xué)生和家長要真正做到風(fēng)雨同舟、攜手共進(jìn)，把學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)做成適應(yīng)能力的教材，以良好積極的心態(tài)共同完成好關(guān)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、信念、科學(xué)、道德的教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、從容不迫、愛國愛民的奮斗精神和家國情懷，真正地與祖國同呼吸共命運(yùn)。體育教育教學(xué)本身所具有的這些特性，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)人社會(huì)化、提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面具有無可替代的特殊意義。

現(xiàn)有的體育課程和教育教學(xué)的主要目標(biāo)是體育教學(xué)面向?qū)W生個(gè)體傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，在體育教育教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的基本技能和方法，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知度。關(guān)于社會(huì)性的目標(biāo)有“組織性”“紀(jì)律性”“服從”“團(tuán)結(jié)友愛”等具體目標(biāo)，但是沒有明確提出如何提高和促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的教育目標(biāo)。新修訂的《義務(wù)教育體育和健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的要求。不僅反映了體育教育教學(xué)的新的教育思想和理念，還體現(xiàn)了體育教師的使命感和責(zé)任感。促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是現(xiàn)在體育課程和教育教育改革的熱點(diǎn)問題，也是難點(diǎn)問題。

現(xiàn)在中小學(xué)生的心理健康問題引人注目，受到社會(huì)的關(guān)注度較高。有些學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力低，意志薄弱，不善于與人交往，合作意識(shí)比較差，不能很好地處理教師、父母、朋友和他人的關(guān)系，無法很好地融入集體和社會(huì)環(huán)境。因此，關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，實(shí)行體育課程“健康第一”的指導(dǎo)思想，是中小學(xué)體育教師的重要職責(zé)和義務(wù)。

社會(huì)適應(yīng)能力與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、健康密切相關(guān)。從體育課程教育教學(xué)的特殊性來看，體育具有其他學(xué)科所沒有的特質(zhì)。為了運(yùn)動(dòng)，無論是個(gè)人項(xiàng)目還是團(tuán)體項(xiàng)目，大多都在開放的環(huán)境中進(jìn)行。既有成功，也有失敗。也有被誤解的人。獲得冠軍后，喜悅和悲傷交替出現(xiàn)，成功和失敗受到各種因素的限制。體育課程的功能和價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，掌握體育課程實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教室建立一定的教育教學(xué)環(huán)境，組織多種課堂內(nèi)的課外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，在具體的體育活動(dòng)中讓學(xué)生成功、失敗、尊重、競爭、合作、奮斗、讓學(xué)生體驗(yàn)堅(jiān)韌、包容和成功。潛意識(shí)規(guī)則等帶來的心理感受性使學(xué)生學(xué)習(xí)解決具體問題的方法，形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度，對(duì)學(xué)生的全面健康成長具有非常的重要性和無可替代性以及有著獨(dú)特的意義和價(jià)值。

2 培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)觀念，樹立學(xué)生適應(yīng)能力良性價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)觀和樹立學(xué)生適應(yīng)能力價(jià)值觀，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和良性意識(shí)，這就充分要求學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力，最終達(dá)到學(xué)生奮斗的目標(biāo)，在其中體現(xiàn)出自己的價(jià)值，他就能很好地適應(yīng)社會(huì)。因此，集體是個(gè)人和社會(huì)的紐帶，是個(gè)人融入集體的基本前提和條件。體育教育教學(xué)和其它學(xué)科教育教學(xué)的一個(gè)顯著區(qū)別是學(xué)生具有濃厚的集體性、團(tuán)結(jié)性和自主性。在體育和健康課程的學(xué)習(xí)中，以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)自主做主”為目的。例如，如果取消了球類團(tuán)體比賽，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)消失球類球技，沒有對(duì)手的話田徑比賽會(huì)很無聊。因此，體育教育教學(xué)和健康課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)行動(dòng)有著特殊的、無法替代其他課程的作用。體育教育教學(xué)的這種“特質(zhì)”是發(fā)展學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的橋梁和紐帶。集體因素包括集體共同的目標(biāo)、集體意識(shí)、指導(dǎo)核心、職責(zé)分擔(dān)、規(guī)則、共同活動(dòng)等六個(gè)方面。體育教育教學(xué)巧設(shè)問題，引起思維，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)能沉浸在成功的喜悅之中，培養(yǎng)了興趣，達(dá)到“樂學(xué)”。要面向?qū)W生的每一個(gè)方面，因材施教，讓學(xué)生主動(dòng)、活潑的發(fā)展，體育教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，著眼于集體這六個(gè)要素，通過“具備集體榮譽(yù)感”、“遵守規(guī)則”、“積極參加集體活動(dòng)”等具體的集體項(xiàng)目培養(yǎng)從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的提高和高素質(zhì)發(fā)展。

3 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生善于與他人協(xié)商，制定集體共同目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)

擁有和集體共同的目標(biāo)是一個(gè)人的集體精神和集體行動(dòng)的先決條件。每個(gè)人都應(yīng)該和所在的集體有共同的目標(biāo)，否則不能把自己稱為集體的一員。在體育教育教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在集體活動(dòng)中正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系，在自己的個(gè)人目標(biāo)和集體共同目標(biāo)沖突時(shí)，服從集體目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的集體目標(biāo)觀念，在日常教育和體育活動(dòng)的具體意境中實(shí)行，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、生活能力、思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和提高，從而逐漸實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到“會(huì)學(xué)”這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人自覺融入集體，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的意識(shí)。

4 培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)觀念，樹立學(xué)生適應(yīng)能力良性價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)觀和樹立學(xué)生適應(yīng)能力價(jià)值觀，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和良性意識(shí)，這就充分要求學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力，最終達(dá)到學(xué)生奮斗的目標(biāo)，培養(yǎng)重視學(xué)生榮辱的態(tài)度和觀念，樹立“榮辱與共”的信心。培養(yǎng)學(xué)生輕視功利，重視集體態(tài)度，關(guān)心和熱心是非功利性的，但涉及集體的事情，一定要全身心投入其中，孜孜不倦，精益求精，盡善盡美的去完成。體育課堂上教師要多采用小組合作教育教學(xué)方式，促進(jìn)小組中的相互交流，例如學(xué)習(xí)“前滾翻— 接球”的動(dòng)作，為了取得小組的好成績，不擅長傳球的學(xué)生自發(fā)地教同伴和模擬學(xué)習(xí)得到小組成員的滿意。這樣學(xué)生在活動(dòng)中掌握正確的合作觀和競爭觀，克服以自我為中心的傾向，積極與他人交流、合作，愛護(hù)同學(xué)、幫助學(xué)生、尊重學(xué)生、尊重弱者可以養(yǎng)成良好的體育道德來轉(zhuǎn)移到日常生活中。

5 培養(yǎng)學(xué)生服從領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，自覺維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)核心

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)擋一面，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，尊重個(gè)體發(fā)展和集體觀。只有通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體現(xiàn)自身價(jià)值，學(xué)生才能充分體現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)性，學(xué)生才能夠察覺、克服個(gè)人可能具有的不服輸和任性的傾向和行動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)服從集體決定、服從指導(dǎo)的態(tài)度，在運(yùn)動(dòng)中調(diào)整自己的情緒，才能讓學(xué)生積極應(yīng)對(duì)挫折和失敗，保持積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。

6 讓學(xué)生積極發(fā)揮自主作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體做出貢獻(xiàn)的精神

引導(dǎo)學(xué)生在集體中可以明確自己的職責(zé)和職責(zé)。例如，要理解小組長、記錄、規(guī)劃、器材管理等角色、自己位置的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，才能發(fā)揮學(xué)生自己的特長，積極完成班級(jí)集體和小組交給自己的任務(wù)，堅(jiān)持一定困難的體育活動(dòng)，為集體做出貢獻(xiàn)。體育運(yùn)動(dòng)是在一定的場合進(jìn)行的，但是學(xué)生們經(jīng)常一邊改變活動(dòng)的形式，一邊在不同的角色中進(jìn)行。這為學(xué)生的角色學(xué)習(xí)提供了很多機(jī)會(huì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)不同的角色，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)角色。為了培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)，自我克制，自我控制，教師可以在體育教育教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)立“無人管理時(shí)間帶”，讓學(xué)生自主作為和體現(xiàn)。

7 加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生自覺遵守體育競賽規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育競賽規(guī)則認(rèn)知度

遵守體育競賽以及班級(jí)集體和集體規(guī)定的規(guī)則，遵從審判的裁定，使自己和集體的規(guī)則，甚至與社會(huì)公則一致，使自己的行為更加規(guī)范化。這樣，規(guī)范意識(shí)在遵循體育道德規(guī)范中逐漸加強(qiáng)，轉(zhuǎn)移到日常生活中，促進(jìn)學(xué)生遵守紀(jì)律法，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的價(jià)值。

8 督促學(xué)生積極參加各種體育活動(dòng)，在活動(dòng)中更好地融入團(tuán)體

體育運(yùn)動(dòng)可以增加人與人的接觸和交流的機(jī)會(huì)。通過與他人交往，學(xué)會(huì)合作，提高自己的社會(huì)適應(yīng)性。為了促進(jìn)學(xué)生的交流和合作，可以在體育教育教學(xué)中設(shè)計(jì)需要學(xué)生之間合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，小學(xué)低年級(jí)的兩個(gè)人面對(duì)一組面扔輕的東西，3～4個(gè)人一起進(jìn)行團(tuán)體跳繩比賽等活動(dòng)，通過活動(dòng)學(xué)習(xí)和他人友好相處、合作交流，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的提高，同時(shí)，體育教師要立即表彰學(xué)生所作出的友好行為和良好的合作行為，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，還可以設(shè)計(jì)一些情景進(jìn)行友誼教育。例如，通過“雁歸來”的游戲，有通過“領(lǐng)回雁”和“夜行雁”為雁群的安全竭盡全力的精神。希望指導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常和所屬團(tuán)體的成員一起設(shè)計(jì)活動(dòng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)、團(tuán)體或團(tuán)體的各種活動(dòng)，積極參加體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)。通過與老師、同學(xué)共享空間和時(shí)間，使自己融入集體，克服孤立、散漫等不良心理狀態(tài)和行為，不斷增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

體育教育教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有著獨(dú)特的作用，希望我們能夠恪守“青春虛度無所成，白首銜悲亦何及”古訓(xùn)，最大限度消弭學(xué)生適應(yīng)能力負(fù)面對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和身心健康的影響，以時(shí)不我待的干勁、攻堅(jiān)克難的拼勁和水滴石穿的韌勁，不馳于空想，不騖于虛聲，做一個(gè)志存高遠(yuǎn)、勤學(xué)上進(jìn)之人，寫好新時(shí)代自我奮進(jìn)之作、輝煌之篇，成為“為天地立心，為生民立命”的時(shí)代楷模；倡導(dǎo)老師、學(xué)生和家長嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，筑牢社會(huì)適應(yīng)防線，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)一致，眾志成城。