立足區域,加快進行校本研究

隨著新課程改革的不斷深入，學校對校本研究工作越來越重視，許多學校將其作為學校特色來加以規劃和發展。作為職業技術院校的教師，開發校本課程，加快進行校本研究工作，是職業技術院校教師的職責所在，特別是開發基于鄉土資源的校本課程，不僅是對新課程改革的貢獻，也是對區域社會經濟建設的貢獻。

一 明確認識是進行校本研究的前提

研究是對未知問題的探索，是提出假設，驗證假設，直到找到問題答案為止的過程。目前，對校本研究的定義已達成共識，即校本研究就是以校為本的研究。它有三層含義：一是為了學校，二是基于學校，三是在學校中進行，是一種“從學校中來、到學校中去”的研究活動。其中，研究的起點是解決實踐中的問題，最終目的是促進學生發展、教師發展和學校發展。校本教研，對教師而言是促進教師專業化成長與發展的有效途徑；對學校而言是保持和創新辦學特色的重要支撐；對課改而言是保障新課程改革向縱深發展的關鍵環節。

二 校本課程的設置決定著職業技術院校的未來與發展

1．校本課程的設置是職業技術學院實現可持續發展的需要

現在許多院校所設課程都是根據國家規定的統一教材來設置的，缺少本校因地制宜的校本課程設置。教師不假思索地照搬國家規定的統一教材的內容傳輸給學生，多數學生根本就沒有掌握能適應地方經濟發展所需要的一技之長，找不到適合自己專業的工作，久而久之，學校在招生問題上就容易出現困難。要解決這個問題，首先應從校本課程的設置入手。校本課程的設置，既有利于教師自身能力的提高，又有利于學生學有所用。因此，這就要求職業院校在課程設置上要具有前瞻性和實用性。職業技術院校擔負著為地方經濟建設和社會發展培養技能人才的重要任務。職業技術院校的課程設置，既要具有國家規定的統一性，又要具有與本地區經濟發展相結合的靈活性。

2．校本課程的研究、開發和使用，有利于促進師生共同發展，體現現代教育理念

職業教育指向學生認知能力和職業技能的提升，在這種提升過程中，運用具有針對性和實效性的校本課程，為本校學生的發展創設有利的信息環境，促進個性潛能向現實職業素質的生成。因為這種課程是“校本化”的，是學校和教師依據職業教育目標的要求和學生發展的需求，結合本校實際，整合優化各種職業課程資源而創設的，是最適合于職業學校學生成長的信息載體。

3．利用區域資源，開發校本課程能充分發揮學校教師、學生特長的積極性，與國家課程、地方課程形成優勢互補，從而深化教育改革和課程改革

三 立足區域，加快校本研究，是實現職業技術院校發展與地方社會經濟建設“雙贏”的重要途徑

1．區域研究的內容是區域社會經濟建設必不可少的知識

例如，地理課程兼跨自然科學和人文科學兩個領域的學科特點決定了它在城市建設中的重要作用。它研究的地理環境，是自然環境和人文環境的有機整體，所涉及到的地形地貌、水文地質、氣象氣候、土壤植被、資源背景、區位特征、人口交通、城鄉建設、工農業生產、區域經濟發展等內容，正是各地政府部門賴以開展工作的基礎知識，是各地政府在工作過程中和面對所要解決的問題，是日后的地區建設者所必備的知識。因此，充分利用鄉土資源，研究區域環境，開發基于鄉土資源的具有學校所在地鄉土特色的校本課程，是教師對家鄉建設的應有貢獻。

2．校本研究能夠提高教師的專業水準，促進教師走向社會

校本課程開發的過程也是專業研究的過程，作為中學地理教師，絕大部分的工作是放在教學上，更多的是教學法的應用和研究。開發校本課程就要求教師用其專業知識去研究探討課程開發過程中出現的諸多專業問題，這諸多的問題呈現，讓地理不得不從專業角度進行研究探討，在研究中提高教師的專業水準，為教師更好地投入區域社會經濟建設提供必要的專業知識準備；在研究中使教師與相關部門進行合作，從而使教師走向社會，鍛煉能力，拓展視野，豐富教學資源，提高了教學質量。

3．為地方政府決策提供參考，體現課程的發展價值

通過廣大師生在校本研究中所取得的成果，為地方政府提供決策參考，這是校本課程的價值所在。白山市地處吉林省東南部山區，社會經濟條件落后，屬資源枯竭型工業城市，發展旅游業作為推動當地經濟發展和提高人民生活水平的重要途徑，已受到當地人民和政府的高度重視。白山市旅游資源豐富、生態質量高、特色鮮明，特別是我國最早被納入聯合國“人與生物圈”保護區網的長白山自然保護區，以其景點多、生態質量好而享譽海內外，但白山市旅游業發展還處于初級階段，許多旅游資源都處于尚未開發狀態。通過對白山市旅游資源的調查，總結區域旅游資源開發利用中存在的問題，可以為區域社會經濟建設提供決策意見。因此，校本研究是實現職業技術院校發展和促進區域的社會經濟發展“雙贏”的重要途徑。

〔責任編輯：李錦雯〕