高校網球教學“線上+線下”模式探索

文 / 季婧嵐

互聯網時代，高校的網絡教學顯得尤為重要，在疫情常態化情況下，線上+線下模式首當其沖。體育教學如何在互聯網時代更好地發展，網球教學如何更好地線上線下并駕齊驅，讓體育教學不僅僅是傳統意義上的戶外教學，還能更好地通過互聯網網絡教學讓學生更清晰，深刻具像的感受體育教學。一場基于信息化技術的教育偉大變革形成一股“教育云”，是技術變革與知識傳播和教育模式的演變，將課堂變革推向“云端”，用智能的力量重塑教育新形態[1]。

1 “線上+線下”高校網球教學模式價值探究

1.1 滿足大學生空間化和及時化需求

對于高校的網球教學現狀，場地需求首當其沖，網球場地修建成本高，占地面積大，對于網球的實踐，需要有足量網球場地才能保證學生網球學習的需求滿足，針對以上情況，對于公體網球課的學習就可集合互聯網+實踐教學模式，對大數據的有效利用和保障師生互動交流來解決因場地不夠無法滿足教師教學。大數據平臺能更好的把握網球教學學情，在發現學生在網球理論知識欠缺的時候，可以保證在第一時間內糾正他們的網球技術動作錯誤，及時高效向學生傳遞正確規范的技術動作，滿足學生的空間化需求，此外，學生們也可通過互聯網，及時便捷的學習，實現家內家外，校內校外，課內課外，時刻只要你想學習，滿足學生及時化學習需求。

1.2 環境變化為傳統教育改革提供了契機

新時代教育改革的發展趨勢是發展學生的核心素養，教育的技術要求也成為了教育環境中不可或缺的重要元素，拍照識別、語音識別，AI智能，智慧教室這些科技元素都已經成為高校教育的不同教育場景。此外，在疫情常態化情況下，面對突發情況，經歷了停課不停學，家校皆課堂，線上不停學，對傳統體育的考驗，也是對體育改革的新方面，我們成功的完成了任務，并且深刻認識到了互聯網時代，我們應該更好更開放的去進行網球教學，并駕齊驅，豐富溝通與學習的渠道，高效教學。

1.3 激發學生學習積極性和主動性

大學生是年輕一代，作為新思想的前沿代表，他們的學習具有獲取手段信息化，獲取消息渠道廣的特點，高校教學，高校網球教學就應該借勢抓住這個特點，依托互聯網平臺，進行傳統體育改革，順勢而為，青年一代的學習方式不僅是停留在面面相授而是有更多渠道與方式，只有與時俱進探索專研新的教學方式，才能讓學生身心留在課堂。激發學生的學習的積極性，主動性，體現出學生在教學過程中的主體性[2]。

2 “線上+線下”高校網球教學一體化模式的實際運用

探索高校網球教學的“線上+線下”教學模式，是將混合學習的模式融入進高校網球教學，是線上和線下的混合，是傳統第一課堂和第二課堂的混合，是戶外教學和網絡教學的混合。

2.1 課前學習的自主化、資源化

在互聯網的大背景下，課前同學們可通過線上網絡自主進行預習和學習，在偌大的互聯網空間，同學們有許多資源可以選擇，可以觀看使用視頻、慢動作、flash動畫、動作分解演化等教學資源來學習網球動作，網球動作的繁雜與精細，通過慢動作深度理解，同樣，也可提前下載老師的課件進行提前預習，熟練在心上課方能游刃有余。同樣，教師也可利用相機拍攝本節課的教學視頻、課件、動作演練視頻，設計科學合理的課件，提前讓學生學習，讓高校網球教學更加完善。精心重構，激發討論，引導為主。其次，這樣的混合模式是更好的優化課堂，更直接的引導學生自主練習。有效的課前學習可以讓學生讓學生對本堂課所要講授的網球知識有所了解與認識，一定程度上減少了課堂是理論教學的時間，教師能更專注于課堂上學生的練習與訓練，針對性的糾正錯誤與練習提高[3]。

表1 網球教學一體化模式設計與實施過程

2.2 課堂學習的直觀化、細節化

網絡課件教學，邊看邊學。清楚直接的網球動作展示，直觀清楚，引導學生學習網球動作的標準性、規范性、使得網球動作的學習效果更佳。因為很多網球動作需要細節的展示，如解剖學動態分析，例如。網球的發球，需要了解整個動作的發力鏈條，哪些身體部位參與了運動，形象具體的動態分析與慢動作對比，能讓學生更能體會網球動作。加之，后期可以參照對比職業網球運動員的動作分析，讓學生會有更深層次的理解。讓學生不容易忘記，引導學生深度思考，網球運動是實踐性運動，只有通過不斷地實踐練習才能融匯貫通，互聯網的加入，使得課堂更加專業和針對性，學生在練習實踐中會遇到各種各樣的問題，前期的預習和課堂的思考理解。使得學生能在課堂上更加專注的自己競技能力，教師為學生指點，加之標準規范動作視頻的不斷顯像，讓高校學生能夠更好地掌握動作，使得網球課堂更加高效專業。教學設計尤為重要，線上為線下做好鋪墊，解決基本知識點的學習，線下是線上的延伸，用好用足課堂。

2.3 課后學習的數據化、智能化

課后的學習階段至關重要，課堂時間短暫有限，如何消化課堂所學，如何進一步理解都是放在課下進行的。根據實際情況教師會給學生留一定的訓練作業，采取一些可行的方式來加深理解。其中，互聯網+教育，一方面和教師建立良好的聯系，有什么問題及時與老師溝通交流，另一方面，運用互聯網的力量，讓學生更加有效。互聯網中有關于網球教學學習的微信平臺公眾號，小程序，有網球之家，全球最大的網球中文社區，里面涵蓋了視頻學習，論壇學習、原創文章討論，應有盡有，了解不同球員、不同巡回賽的所有信息，滿足不同程度的網球愛好者的需求，讓球迷第一時間了解比賽賽況，同步比賽結果。此外還有，泰昂網球、網球派、好動網球、網球大師等與之類似，源源不斷地吸引著網球愛好者。此外還有視頻主導類，網球Vlog博主，開設網球專欄，與網球愛好者探討網球時事，分享賽況，更新網球第一線。類似于網球工匠付饒、十八般網球、甜點網球。網球培訓類，PTR網球，中國網球協會ITF培訓、中歐網球、提供一線的網球教練員培訓消息，讓高校學生、網球愛好者有渠道、有保障、去進行進一步的網球學習，讓高校網球學習不僅僅停留在學校，還可以學習在社會，走出學校，去更好的學習更新、更先進的網球技術與感受最新的網球訓練，不斷學習不斷進步。賽事服務類，TISSYS網球智能服務系統、網球信息、網球記。能實時觀看全國各地業余比賽的直播，能實時了解比賽的賽程、比分。涵蓋了全國各省市的青少年、成人網球賽事。以其智能化、信息化管理賽事，一鍵編排、多端只能同步，對標國際網球組織賽事管理系統，增強中國特色競賽需求，用數據說話，讓網球競賽更輕松、更有趣。網球俱樂部宣傳類，提供一線的網球就業機會，了解全國各地的網球俱樂部，對于網球專業的學生愛好者，實習，晉升，就業提供資源與渠道。

越來越多的高校走進線上教學。體育教學、網球教學在互聯網時代與時俱進。有“中國大學生MOOC”、“智慧樹”、“愛課程”采用線上+線下模式、翻轉課堂教學模式。上傳網球教學課件，同步線上考核，老師在線實時解決課堂討論，最后考核合格頒發紙質證書或網絡證書。能讓同學們感受全國多所高校、不同老師的網球教學、學習更多樣化、更廣泛化。向更多優秀的老師學習，解決了高校資源分配不均勻的現狀，網絡教學能更好的解決這個問題，并提供更多方面的選擇給予學生[4]。同樣對于高校教師來說，也是同行之間不斷學習進步補充的途徑。好的大學，沒有圍墻。好的網球教學，沒有圍墻。終要跳出課堂，基于研討互動，科研反哺教學。

3 “線上+線下”高校網球教學展望

3.1 教學思維的轉化

思想在前行動在后，國家高度重視學生體質健康，高校體育課程規劃應更加完善，教師要認識到互聯網時代“線上+線下”網球教學的意義，積極改變原先的教學思維模式，不斷拓展更新的網球教學思想與理念，年輕教師多加嘗試，推進更好地教學方法[5]。這不僅存在于網球教學，如何更好地落實“線上+線下”網球教學，教師為主導，首先在思維上就要先于學習，教學不僅存在于課上的90分鐘，對學生的課堂時間和課后時間統籌安排，于老師而言是課前課件的準備，課堂上教案的不斷創新，課后碎片化考核。于學生而言是課前資源化學習，課堂視頻化理解，課后網絡化復習，不斷提高學生學習的有效性，提升高校教師的專業性。

3.2 高校教師的培訓

互聯網信息時代，對于高校教師來說是不小的挑戰，既要在保證戶外教學的實踐訓練，還要不斷學習新的互聯網知識，但是，新時代優秀的老師才能培養新一代更好的大學生。要想真正的將“線上+線下”教學模式貫徹始終，學校應該加強多教師的培養與培訓，對于教師信息技術能力的提升，提升網球教師開展混合教學模式的能力，此外，還應多開展教研活動，給老師們多一個平臺，展示自己的創新能力，提供網球教學新課題，讓教師不斷成長創新教學方法。這不是簡單地將課堂教學直接搬到互聯網上，而是在于教學模式的重構：線上線下融合，這是課程的內容與結構的重構，教師角色的切換，學生學習模式的變化，課程評價體系的健全，線上教學絕非知識課件的展示，不是資源的堆砌，對于學生和老師是挑戰更是機遇。互聯網時代，不在是以前照本宣科的，而是應運而生，給教師一些提升自生發展的機會，提升教學能力，促進網球專業發展。

3.3 混合教育新平臺

網球課堂走入智慧教室，智慧教室在如今現代化，信息化時代孕育的，是現代信息技術與高校教育融合的必然產物，他一方面能拓展了教師自身的教學思路，另一方面也滿足了學生多樣化學習的需要。其次，如果在實際的網球教學過程中能夠選擇正確的教學內容，并有效地向學生展示正確的運動技能，3D、VR實感操作對于學生來說是新奇的體驗，自然就能夠在促進大學生更好發展的基礎上，促進學生對體育鍛煉的興趣，提升對網球學習的熱愛。新平臺的建立必將引發教育教學的流程再造，以期促進教育公平，推動教育創新，提高教學質量。

4 結語

在互聯網時代，信息化的教育資源與傳統的戶外體育教學方式相結合，可以有效的提高學生網球課程的學習興趣，讓很多沒有接觸過網球的學生有多渠道的了解網球的文化背景，并且通過網絡的學習提高網球聯系的頻率，網球課程課外課堂的組織補充，會讓高校網球開展原本存在的課時受限，場地受限等問題得到一定程度的有效補充，此外，利用互聯網資源的直觀性和便利性，可豐富學生課堂課外的網球學習，使得高校網球課程在時間和空間上能得到延展，最后，新的模式教學對高校教師也是不小的挑戰，一線教師應不被時代所淘汰，跟上信息化進程，不斷創新提升自己的教學水平，帶給學生更好的體育活動體驗。