老年護(hù)理多元化教學(xué)策略探討

黃發(fā)美

摘要：老年護(hù)理學(xué)是臨床護(hù)理學(xué)課程體系的重要組成部分，屬于橫跨自然與社會科學(xué)的特殊老年學(xué)，在當(dāng)今老齡化社會具有重要醫(yī)學(xué)價值;多元化教學(xué)具有變化性、多樣性和靈活性，有助于保證教學(xué)有效性，故應(yīng)通過多元化教學(xué)構(gòu)建老年護(hù)理學(xué)有效課堂。

關(guān)鍵詞：老年護(hù)理學(xué);教學(xué)策略;多元化

【中圖分類號】? R47【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）14--01

老年護(hù)理學(xué)作為臨床護(hù)理學(xué)課程之一，教學(xué)內(nèi)容以老年人健康評估和特有疾病、用藥、日常護(hù)理為主，同時涉及老年生物學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等多個領(lǐng)域，與婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)和兒科護(hù)理學(xué)等臨床護(hù)理平行學(xué)科相比，更加側(cè)重老年人的身心特點(diǎn)和護(hù)理特殊需求，故老年護(hù)理學(xué)在臨床護(hù)理學(xué)課程體系中占有重要地位。隨著社會老齡化加劇，老年人在病人群體中的比例不斷增大，老齡健康問題已經(jīng)成為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要阻礙，而老年護(hù)理質(zhì)量與老年人健康水平密切相關(guān)，老年護(hù)理教學(xué)是培養(yǎng)老年護(hù)理專業(yè)人才的主要途徑。多元化教學(xué)是一種根據(jù)教學(xué)對象、內(nèi)容和情境特點(diǎn)，結(jié)合教師性格、知識、技能與經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合應(yīng)用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作、溝通交流、批判性思維能力和職業(yè)情感，營造良好課堂氛圍的教學(xué)方式。因此，多元化教學(xué)是保證老年護(hù)理教學(xué)有效性，構(gòu)建高素質(zhì)老年護(hù)理專業(yè)人才隊伍的重要途徑。

1.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)方法多元化

老年護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的臨床應(yīng)用方向之一，與其他臨床護(hù)理學(xué)課程同中有異，知識容量相近但學(xué)時更短，不利于護(hù)生的記憶和理解。因此，在老年護(hù)理教學(xué)中應(yīng)通過翻轉(zhuǎn)課堂，靈活選擇、組合、應(yīng)用案例教學(xué)法、角色扮演和多媒體教學(xué)法、線上教學(xué)法等多種教學(xué)方法來降低學(xué)習(xí)難度，拓展課堂容量，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，其中翻轉(zhuǎn)課堂通過課前分組合作自習(xí)、課上代表授課展示和教師綜合點(diǎn)評、重難點(diǎn)強(qiáng)化講授等步驟發(fā)揮護(hù)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性，加強(qiáng)生生、師生交流互動，鍛煉其團(tuán)隊協(xié)作、自學(xué)、語言表達(dá)能力;案例教學(xué)法在臨床護(hù)理工作程序的指導(dǎo)下，結(jié)合老年人進(jìn)行性衰老、多病共患、癥狀和體征疊加等護(hù)理問題，引導(dǎo)護(hù)生從人文倫理、健康保健和專業(yè)知識等方面入手對老年病例進(jìn)行綜合分析，作出全面、準(zhǔn)確的護(hù)理診斷，并根據(jù)其家庭條件和個人情況制定個性化護(hù)理方案，進(jìn)而培養(yǎng)護(hù)生的臨床實(shí)際和問題解決能力;角色扮演通過模擬臨床護(hù)理過程讓護(hù)生親身體驗(yàn)護(hù)理人員和病人及其家屬的感受，在鍛煉護(hù)生臨床思維能力的同時培養(yǎng)其職業(yè)歸屬感、認(rèn)同感;多媒體教學(xué)法以視頻和圖片為載體，配合文字將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的信息，進(jìn)而節(jié)省板書時間，提高教學(xué)生動性和趣味性;線上教學(xué)法以網(wǎng)絡(luò)教育平臺和微信學(xué)習(xí)群為媒介，通過布置課前任務(wù)和師生交流、知識點(diǎn)推送等方式實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，進(jìn)而變相延長課堂時間，同時開闊護(hù)生的視野，培養(yǎng)其護(hù)理專業(yè)思維。

2.專業(yè)技能訓(xùn)練方式多元化

老年護(hù)理學(xué)構(gòu)建了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論、知識與臨床老年護(hù)理實(shí)踐之間的橋梁，十分注重實(shí)際應(yīng)用，相對于其他臨床護(hù)理學(xué)課程，應(yīng)用范圍從醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)拓展到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和社區(qū)，為護(hù)生提供了更多實(shí)踐機(jī)會，但職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范對其專業(yè)技能的要求也越來越高。因此，在老年護(hù)理教學(xué)中應(yīng)利用體驗(yàn)式教學(xué)法，通過手工作業(yè)、技能競賽和健康指導(dǎo)計劃等方式培養(yǎng)護(hù)生的操作能力和臨床思維，進(jìn)一步提高老年護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，其中體驗(yàn)式教學(xué)法利用實(shí)驗(yàn)室資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)臨床護(hù)理情境，通過角色扮演、情景再現(xiàn)、分組討論和歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)加深護(hù)生對護(hù)理工作的理解，進(jìn)而促進(jìn)知識構(gòu)建、能力發(fā)展、情感產(chǎn)生和意義生成;手工作業(yè)充分利用老年護(hù)理學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)但內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，通過組織師生在課余時間設(shè)計、制作、試用教學(xué)模具，讓護(hù)生體會老年病人的痛苦，學(xué)會換位思考，進(jìn)而培養(yǎng)其對老年人的同情心，提高其實(shí)際問題解決能力;技能競賽圍繞老年人常見多發(fā)病開展主題活動，通過隨機(jī)老年疾病護(hù)理措施問答和護(hù)理操作模擬兩個項目進(jìn)行班內(nèi)選拔和校內(nèi)大賽，鍛煉護(hù)生的臨場應(yīng)變能力，豐富教師的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，賽學(xué)互促;健康指導(dǎo)計劃讓護(hù)生自主選擇老年服務(wù)對象，根據(jù)其臨床資料和健康狀況，結(jié)合社會、社區(qū)和家庭背景對其健康風(fēng)險進(jìn)行綜合評估，并根據(jù)評估結(jié)果制定個性化健康干預(yù)方案[1]。

3.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑多元化

從老年學(xué)的內(nèi)涵來看，老齡健康涉及生理、心理和思想等多個方面，所以一名合格的臨床老年護(hù)理人員不僅必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和熟練的專業(yè)技能，還需要心理疏導(dǎo)能力和同情心、責(zé)任感，以保證護(hù)理的全面性和專業(yè)性。因此，在老年護(hù)理教學(xué)中應(yīng)在理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)心理護(hù)理教學(xué)和情感、思政教育，其中心理護(hù)理教學(xué)從老年人心理健康與衛(wèi)生、一般心理問題、心身疾病、心理疾病和精神疾病等多個方面入手，合理編排教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，并利用拋錨式教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例分析法、項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法等多種教學(xué)方法突出護(hù)生的主體地位，提高其實(shí)際運(yùn)用能力[2];情感教育通過課前社區(qū)老年人健康狀況調(diào)查為護(hù)生提供更多接觸老年人的機(jī)會，增加其對老年人的了解，課后通過養(yǎng)老院見習(xí)讓護(hù)生深刻理解老年人的身心特點(diǎn)和護(hù)理需求，增進(jìn)其與老年人的感情，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情[3];思政教育需要在教學(xué)內(nèi)容中引入尊老古訓(xùn)和老年人故事，組織“養(yǎng)老”和“臨終關(guān)懷”主題討論，培養(yǎng)護(hù)生的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)以老年人為中心的職業(yè)操守形成，并利用敘事教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演和情境體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法將枯燥的思政元素轉(zhuǎn)化為直觀、具體的形象，進(jìn)而提高護(hù)生的課堂參與度，避免其產(chǎn)生厭學(xué)情緒[4]。

總之，鑒于社會老齡化趨勢和多元化教學(xué)優(yōu)勢，在老年護(hù)理教學(xué)中聯(lián)合應(yīng)用多種教學(xué)方法傳授基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，多途徑培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)，能夠有效提高老年護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，為臨床提供優(yōu)秀老年護(hù)理專業(yè)人才，推進(jìn)老齡健康事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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