高校電視短視頻面臨的困境與創作思考

程修樹

摘要：高校電視短視頻是學校電視媒體立足大學校園、記錄學校教育教學活動、師生工作生活的一種短節目類型，是當前高校電視面對激烈的媒體競爭，為避免傳統節目形式的“平庸”和“同質化”而進行的大膽實踐，是高校電視媒體工作的一種有益的嘗試。

關鍵詞：高校;電視短視頻;困境;創作

近幾年，經過高校電視媒體人的不懈努力，短視頻作品的制作與傳播，在一定程度上豐富了高校電視熒屏，緩解了高校電視媒體內容單一、形式單調等現實問題。但就其整體來看仍存在諸多不足，尤其在確定節目選題、強化師生視角等方面亟待提高。為解決當前存在的問題，探索其面臨的困境，激活其發展動力，理順其創作思路，對高校短視頻的未來發展有其必要性。

困境一：理想豐滿，現實骨感

伴隨新媒體技術的日新月異，傳統的高校電視媒體短板日益突顯。為改變現狀，高校媒體人也在激烈的媒體競爭中思考、求新求變。其中，高校短視頻形式的嘗試與探索，在很大程度上改變了傳統電視作品制作周期長、時效性差及與受眾“零”互動等方面存在的缺憾，為高校電視在新媒體環境下的生存和發展提供了新的思路和發展方向。不過，因為高校電視媒體在業務職能、機構管理、制作技術、軟件支撐等方面長期存在的“傳統”管理和運行模式的束縛和禁錮，使得其發展面臨較多的困難和阻力。

首先，管理體制的改革相對滯后。一般地，從管理者的角度，高校電視新聞的制作與播發是學校電視媒體必須承擔的主要任務，這決定了高校電視媒體不得不投入大量的精力去完成校內視頻新聞的策劃和制作，這嚴重擠壓了視頻媒體人對短視頻的創作空間和精力。其次，軟、硬件設施及人力資源匱乏。隨著高等教育的發展和新媒體技術的不斷發展，學校在一定程度上加大了視頻媒體的硬件設施建設，提升了軟件支持環境的構建，增加了部分專業崗位，但作為主流媒體，因學校宣傳工作的需要，視頻媒體必須投入大量人力和物力去完成日常安排的視頻制作與播發，使得原有的硬件和人力資源變得更加緊缺。當然，新媒體技術的發展及其日益凸顯的影響力，使管理者逐步意識到短視頻化創作形式的重要性，但在校內電視新聞的制作上，作為主流媒體運用短視頻去呈現畢竟有其局限性，以至于高校視頻媒體人對于短視頻的創作與熱情，變成了一種期待和觀望，這是造成其短視頻作品質量不高、數量不足的主要原因。

要改變這種現狀，首先要改進原有的管理模式，給予校內電視媒體充分的自我發展空間及硬件、軟件、人員支持與投入;其次，管理者要著眼于學校的長遠發展，積極面對并正視新媒體發展帶給傳統媒體的沖擊，積極引導學校的視頻媒體適應新媒體發展的大趨勢、大環境，同時不拘泥于傳統，不局限于眼前，大膽改革傳統意義上校內的宣傳工作;建立健全合理的獎懲辦法和規章制度，充分發揮校內電視媒體人和學生記者團隊的力量，營造既能宣傳學校精神生活和文化生活，又能適應新媒體發展要求的短視頻創作氛圍，為學校視頻媒體的發展創造新的發展機遇。

困境二：主題易定，視角難選

短視頻作為高校視頻媒體新的呈現形式，在作品創作理念、時長、風格、傳播和受眾互動等方面有其獨特性，但作品創作的現實意義是不變的。作為校內主流媒體，短視頻肩負著傳遞正能量，傳播真聲音的使命和責任，是學校在教育教學、人才培養、師資隊伍建設和學生管理等工作的宣傳載體。為社會、學校及師生服務是高校短視頻的出發點和落腳點。不過采用怎樣的視角和體裁去實現短視頻作品要傳遞的信息，進而實現其社會教育意義，是高校媒體工作者短視頻創作的難題。選擇合適的短視頻視角成為作品成敗的關鍵。

2020年山東大學的媒體同行發布的短視頻《我和我的家鄉》不失為一部好作品。它講述的是山東大學公安處的類淑毅，在掛職臨沂市郯城縣某村擔任第一書記期間，心系老區人民，腳踏實地為老百姓辦實事的故事。作品一經發布便引發眾多網友點評，當日點擊量超過4萬。作品引起如此關注，其成功完全得益于作品獨到的視角選擇及其所蘊含的國家掛職干部不忘初心、扎根基層的精神力量與高尚的價值追求之間的呈現。新穎獨特的作品視角決定了作品價值表達的高度并最終決定了作品的高度。

《我和我的家鄉》的成功為高校短視頻創作的視角選擇提供了兩條有價值的經驗。其一，捕捉社會熱點。鄉村振興戰略是黨的十九大作出的重大決策部署，是決戰全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務，是新時代“三農”工作的總抓手。2018年，教育部發布了《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018—2022年）》。行動計劃提出，力爭通過五年時間，逐步培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的人才隊伍，使高校成為鄉村振興戰略科技創新和成果供給的重要力量、高層次人才培養集聚的高地、體制機制改革的試驗田、政策咨詢研究的高端智庫。《我和我的家鄉》正是以“鄉村振興，高校在行動”為主題背景創作的。該作品從一個高校教師響應國家號召到鄉村掛職鍛煉為視角，通過類淑毅克服各方阻力為老百姓修路這一個故事情節徐徐展開。作品緊扣時代主題和社會熱點，既宣傳了黨的鄉村振興戰略，也謳歌了高教工作者與祖國同命運、共呼吸的時代精神。引發共鳴，不足為奇。其二，表現手法新穎。應該說，反映高校教師和大學畢業生為響應國家“鄉村振興”戰略掛職鍛煉的先進人物、先進事跡及相關主題的短視頻作品不勝枚舉，《我和我的家鄉》的脫穎而出應歸功于創作者對作品的新穎創意。該作品采用倒敘的視頻手段，擯棄了傳統意義上的紀實手法，用相當多的篇幅展示了該村道路改造前后鄉親們從排斥、反對到接受、欣喜、奔走相告的心路歷程和思想變化，從側面反映了掛職干部不畏困難，為民服務的新時代知識分子的光輝形象。作品因立意新穎而突出，很值得借鑒。

原動力：形勢任務的助推

媒體發展面對的新形勢、新任務、新要求，是催生高校微紀錄片創作和發展的“原動力”。2016年，習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上提出：“文者，貫道之器也。”他還強調：任何報道都要傳達正確的立場、觀點、態度。這是宣傳思想工作的首要準則。高校電視媒體是學校輿論宣傳陣地之一，肩負著生產視頻“精神產品”的職能。堅持正面、客觀、真實的報道與創作，讓每一部作品成為“貫道”之利器是校園電視媒體責無旁貸的責任和義務。近幾年，隨著高校電視媒體發展，作品在內容、形式等方面發生了較大變化，校園短視頻應運而生。新的媒體發展格局及宣傳工作的新要求成為推動校園電視作品創新的主要動力。2020年，山東大學電視臺制作的系列短視頻《百微山大》比較有代表性和影響力，其中2020年1月播發的《出發去武漢》比較經典。作品講述了山東大學第二附屬醫院的白衣戰士們在疫情來臨之際，響應國家號召，顧大“家”，舍小家，奔赴抗疫前線的英勇故事。《出發去武漢》贏時應景，推出后僅1小時全網播放量就突破6萬次，其做法在央視《新聞聯播》被作為典型事例進行了宣傳報道。

關注學校發展，關注一線教師和學生是高校短視頻節目的宗旨，是其賴以生存發展的根本保障。近年來，適應形勢需要、“扎根”校園生活的短視頻因勢勃發，有許多像《出發去武漢》這樣的作品引發社會和師生的廣泛關注，收到了超過預期的效果，而這些“收益”又同向助推了高校短視頻節目的進一步開展，并最終形成令人欣喜的作品“再生產”的良性循環。

價值引領：“方向盤”的把控

正確的價值觀引領是高校電視節目的靈魂，是制約高校電視節目價值“高度”的第一要素。黨的十八大提出，立德樹人是教育的根本任務，高校承載著為黨育人、為國育才的重要職責。高校電視媒體是學校重要的輿論宣傳陣地，“生產”的作品必須堅持正確的輿論導向和正確的價值引領。電視短視頻作品的價值引領有兩個層次：其一，要確保作品的立場、觀點、態度的正確性，要必須明確作品的價值指向和導向作用;其二，要確保作品正確的引導力，著力引領受眾分清是非對錯、辨別善惡美丑，以激發其奮進的精神正能量。高校短視頻的主要受眾是學校師生，在短視頻的創作中，首先要堅持面向校園，面向師生，主動發現、深度挖掘發生在他們身邊的典型人物和先進事跡，作為作品創作的主題和第一手材料，把師生“奮斗圓夢的校園故事”作為創作的基石和最基本的要求。惟有確保作品主題正確的價值引領與選材的客觀真實性，才能發揮作品應有的教育作用，才能實現其社會存在的價值。

2019年，全國高等教育電視協會面向全國高校征集微紀錄片作品，有一部名為《輪椅上的七彩夢》的短片脫穎而出，榮獲一等獎。作品講述的是一位身殘志堅的女大學生，克服種種困難，利用課余時間撰寫并發表了幾十萬字的小說，最終實現追逐多年的作家夢的故事。在紀錄片平靜鋪開的看似簡單的情節里，涌動的是青春、奮進、勇敢和堅強，該視頻一經媒體播發，在很多高校引發了一場關于“如果我是輪椅女孩”的討論。一部5分鐘的作品，既沒有跌宕的故事情節，也沒有炫目的后期制作，能引發師生的共鳴并得到業內專家、學者的肯定，完全得益于節目中所蘊含的中國當代大學生積極向上的精神力量與高尚的價值追求的引領。

生命線：求真求實來鑄就

高校短視頻是新聞與紀實的“藝術合體”，客觀與真實性是它的主要特征。高校微紀錄片要做到真實，在選題上必須堅持從師生中來、到師生中去的原則，要以師生為中心，善于發現他們身邊的“感人故事”，并進行深度加工及藝術創作，這是作品的“根”。最近一部名為《一份特殊的黨費》的校園微紀錄片引發關注。作品選取了80多歲的高校退休教師張元成和他的老伴柳玉珍一起上交5萬元特殊黨費這一真實事件為創作主題，鏡頭捕捉到了老人家里書房墻面上懸掛的一面鮮紅的黨旗、有些殘損的老舊辦公桌上擺放著的5萬元黨費、一沓老人曾資助過的學生的來信····最后聚焦兩位老人坐在有些破舊的沙發上，柳玉珍老人戴著花鏡為老伴縫補毛衣······作品通過一個長鏡頭記錄了兩位老人簡樸而真實的生活，側面反映了兩位老黨員不忘初心、忠誠于黨的赤子之心和關愛學生的高尚師德情操。

高校短視頻要做到可信，在選材上必須深入基層，要著力尋找校園里的“新鮮事”，精心篩選生活化、真實性的校園生活素材作為“生產”作品的“原材料”，這是它的“源”。2018年，山東大學電視臺推送了一條名為《早餐出爐記》的紀實短片。作品講述了該校飲食服務中心一位名叫趙玉林的師傅每天凌晨4點開始給學生做早餐的故事。作品的鏡頭選擇了穿梭忙碌的工人師傅，外酥里嫩的煎蛋及熱騰騰的大蒸包，趙師傅對著鏡頭操著濃濃的四川鄉音喊著“娃兒，開飯嘍”·····該視頻一經發布，當日上萬人點贊。普普通通的食堂職工、簡簡單單的故事情節，作品表達的是普通的工作、生活日常，但因為作品充滿富有生活氣息的溫暖而一度成為山東大學“百微山大”系列短片，當月點擊量最高的作品。創作者以獨特敏銳的視角捕捉到了校園里平常生活中“不平常”的一幕，于平淡中敘說著不平凡。故事因其真實而令人可信，也因其質樸而令人感動。

“大情懷”：在“落小”故事中蘊含

習近平總書記指出，“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活”，并在“落小”處下功夫。高校微紀錄片因時長所限，決定了它既不可能展現宏大的敘事和波瀾壯闊的場面，也不可能向師生傳達無法企及的道德標準，最理想的狀態是利用其“短”“小”的特點，在“落小”處做文章，即用寫實的視頻語言，簡短而樸實的故事情節及主人公樸素的言行，傳遞正能量，以達到自覺涵養并傳承愛與善的目的。高校短視頻著力于把發生在身邊“小人物”身上的“小故事”作為切入點，把學校師生身邊的細小“瑣事”或行為所反映出來的精神追求作為載體，用“小故事”闡釋“大情懷”，讓“小”作品蘊含的“大道理”為自己“代言”，做到既不坐而論道，也不空口談德，并最終實現其春風化雨、潤物無聲的教育作用。短視頻《風雪送暖人》講述的是校園里一群鍋爐工在零下十幾攝氏度的地窖里維修暖氣管道的“小”故事。作品截取了維修工“入窨坑”這個小的工作片段，用紀實的手法，用不到2分鐘的視頻，深情關注了學校普通員工的工作日常。但在簡單的“小”故事背后，體現的不僅僅是普通勞動者在平凡工作崗位上的那份堅守，傳遞的還有熱誠勤勉、奉獻敬業的高尚品格與精神力量。作品于“落小”處書情懷，在平實中顯高尚。

高校短視頻是學校電視媒體工作的一種探索和嘗試。面對媒體發展提出的新任務、新要求，高校電視媒體只有堅守主流媒體使命，把好價值引領方向，創新節目內容，創作出高質量的短視頻精品力作，才能推動學校視頻媒體工作的進一步開展。

（作者單位：山東理工大學）