當代中職美術教育中色彩教學的應用策略

宋晨

微山縣職業教育中心 山東 濟寧 277600

色彩與人們的生活具有密不可分的關系，是我們生活當中一種非常特殊的語言表達形式。中職美術教育是綜合性的學科，美術教育中色彩教學可以使學生對色彩有深入了解，探尋色彩的規律，培養學生有良好的色彩把握能力，這是當前美術教學中非常重要的一項內容。對色彩知識的理解與掌握，能提升學生生活品味，激發其審美情趣，培養學生形成良好的審美意識。良好的色彩教育、美育對中職學生身心發展有非常積極的影響。

一、美術教育中色彩教學的重要性

（一）色彩感知是學生繪畫的基礎

繪畫是一種情感表達的方式，美術作品的完成是通過豐富的情感積累來實現的。實際教學中，為培養學生良好的色彩感知力，我們必須教給他們有關色彩的基本知識。美術教師的教學不能單純以課本教學為主，鼓勵學生積極實踐，深入創作，使他們對色彩有更加深入的理解。對于中職學生來說，其色彩設計能力主要是通過感知色彩來進行美術創作。不但要讓學生了解色相、純度、明度，更要讓學生對色彩產生興趣全身心投入，鼓勵學生去探究生活中的美，通過顏色的差異表達自己的感受。每種顏色給人們所帶來的色彩感受都是不同的。在創作過程中，教師要讓學生理解每種色彩的含義，結合色彩的比例與位置，鼓勵他們創作，這是學生繪畫的基礎。

（二）色彩教學可以豐富學生的想象

課堂教學中，教師的教學工具可以采用較為鮮艷的色彩。例如多媒體課件，形式多樣的卡片，彩色的繪圖板書等。如此一來，不但能豐富課堂，同時還可以調動學生美術學習的積極性。教師應用色彩心理學，同時結合中職色彩課程內容，通過色彩來更好地表達繪畫主題。利用色彩體現出對喜怒哀樂等情緒的感受，科學利用色彩，注意有效搭配色彩，可以促進人們更清楚地表達主題。所以我們說通過色彩教學，不但可以促進學生掌握知識，同時還可以增強學生創作的熱情，提升他們對美的認識使其想象力更豐富，對教師的色彩教學開展有很大的益處。

（三）色彩教學促進學生形成良好的藝術修養

美術色彩教學是其他學科無法替代的。利用為學生講解中外藝術史，使學生了解不同國家和地區、不同風格、不同流派的藝術家及他們的代表作，以及作品如何發展的過程，以開拓學生的藝術思維，提升他們的藝術感知力和審美能力。培養學生對色彩的感知和欣賞能力，不單純為了提升學生繪畫能力與鑒賞能力，也不是培養每位學生都成為藝術家，最主要的是擁有較強的色彩感知力，能促進學生形成良好的藝術修養。

二、中職美術教育中色彩教學中存在的問題

（一）教學理念落后

當前時期，中職美術教師由于教學理念較落后，使得信息技術在美術教學中沒有得到充分發揮，因而色彩教學沒有取得理想的效果，且當前很多中職美術教師依然是采用傳統“色彩理論－進行手繪作品－判定成績”的模式展開教學，通過傳統的教學模式對學生加強色彩能力訓練，從而分析出學生的色彩理論學習情況，這樣一種死板的課堂教學形式，使得中職美術教育不利于學生的發展，尤其是影響了學生創新能力以及思維能力的發展，跟不上時代發展的步伐。

（二）沒有結合現代多媒體技術

當前信息技術不斷發展，很多領域都已經逐漸應用多媒體新技術展開教育教學工作，但是當前時期還有很多中職學校沒有實現這一點。他們大多采用傳統教育教學模式，沒有結合當前新技術展開教學。尤其是在中職美術教學中，這樣一種模式，造成色彩教學工作較為枯燥，由于沒有結合現代化多媒體技術，所以很多學生對最新的繪畫軟件沒有深入地了解，這將不利于學生對色彩的學習與掌握，學生的色彩教學知識較為落后，難以與當前社會需要有機結合，對學生將來的發展非常不利，同時還限制了學生的思維能力與創新能力，降低了學生學習積極性。

（三）教學模式落后

傳統教學模式背景下限制了學生的思維發展，學生在繪畫過程中僅進行單純地模仿，所以很多情況下，學生對美術繪畫缺乏自己的見解與思路；在繪畫過程中學生沒有注重實際，同時也沒有分析繪畫作品的文化背景；教師展開美術教學，將教學重點放到加強學生專業知識教學，忽視了美術教學同樣也需要與日常生活建立有機聯系，從而就會使學生難以領會到藝術所要達到的一種境界。教學模式存在的種種問題，不利于中職學生美術方面的學習，也影響到學生美術創作能力以及創新能力的發展。

（四）沒有充分體現出學生的美術個性

在美術藝術創作上需要充分發揮作者的個性與特點，但在實際教學中，教師沒有加強學生美術個性培養的重視，所以美術作品中沒有體現出學生的個人特點。實際教學中，美術教師除了讓學生對畫作進行模仿外，就是讓學生展開臨摹，如此一種教學形式會對學生的思維產生固化。學生所展開的創作也沒有融入自身的情感，僅將美術作品用固定的色彩進行呈現。所以，加強學生色彩教學，美術教師不但要為學生深入講解美術知識，同時還要重視加強學生實踐技能的鍛煉，促進學生理論與實踐的有機結合。每位學生都是獨立的，藝術創作就是不同的人會有不同的想法，會給藝術作品帶來不同的表達。特別是在色彩運用方面，同樣主題的畫作，采用不同的色彩進行搭配，就會產生不同的藝術效果。色彩教學過程中，美術教師一定要使學生的個性得到充分發揮，將自身獨特的個性特點融入到每個美術作品中，唯有如此，美術作品才會更加生動形象，使畫作產生靈性。

三、當代中職美術教育中色彩教學的應用策略

（一）強化學生對色彩教學的重視

為了提升學生對美術色彩教學的重視，作為美術教師一定要朝著多元化方向發展，不要采取單一的美術教學形式，美術教師展開教育教學要采用多樣化的形式，只有這樣才能滿足新課改的要求，以期實現新課改教學目標。在中職美術課堂教學中，教師不僅要為學生講解色彩理論知識時，還要強化學生對色彩的理解、色彩的調和以及視覺能力的培養，只有科學的教學才可以使學生對色彩有一定的敏感力，從細微處探究藝術的魅力，從而更好地強化學生對美術色彩教學的理解。不僅如此，作為美術教師還要與學生展開交流，為學生全面展示并傳授自身繪畫技巧，通過這種循序漸進的形式，強化學生對色彩教學的重視，促進學生在美術課堂中更好地學習掌握色彩理論知識。

（二）促進學生形成良好的創新意識

色彩教學當中，教師不單單要重視加強學生色彩理論知識的講解，同時還要重視加強學生色彩心理學的實際應用，色彩心理學在我們當前世界中無處不在，雖然很多時候人們感受不到色彩對人心理的影響，但這種影響卻在不知不覺中發揮重要作用。在中職美術課堂上，欣賞美術作品時，由于不同學生對于色彩會產生不同的理解與感受，通過自己的體會，重塑對作品的認識，從而會使學生產生新的想法。色彩教學過程中，教師要多采用色彩心理學，積極鼓勵學生從多角度鑒賞美術作品，對作品提出自己的觀點，培養學生形成良好的創新意識以及創新能力。

（三）創新色彩教學模式

通過調查發現，當前很多教師的教育教學模式較為單一，難以引起學生的興趣，課題教學成效不佳。因此，教師展開色彩教學，就需要認識到這些不足，樹立科學的創新理念，拓展教學思路，讓學生可以更好地掌握美術色彩知識。

當前很多中職學生在色彩教學前都沒有過多接觸色彩，所以中職美術教學過程中要加強對學生色彩基礎理論的教育。這是由于缺乏良好的色彩基礎，將不利于學生接下來深入學習色彩內容，尤其是在創作過程中，也難以靈活應用色彩知識和技能，也就難以激發學生的美術創作潛能。所以中職美術教師的教育教學要重視加強學生色彩基礎教育，利用科學的教學模式，以訓練學生良好的色彩感知力，然后通過與色彩理論的有機結合，促使學生潛移默化中可以深入掌握色彩知識，為學生今后的更好地美術學習奠定良好的基礎。

對于掌握一項技能來講單純的理論學習是不行的，想要取得良好的學習效果就需要不斷的實踐訓練。對中職美術教育來講，更是如此。由于美術學生需要面對很多美術考核，尤其是美術高考。所以對他們來講，更應當要重視美術教學的實踐訓練。教師要依據教學內容制定科學的色彩實踐訓練活動。

例如，常見的美術寫生訓練。寫生是開展美術教學活動的重要形式之一，重視培養學生良好的寫生能力，才可以確保學生在美術考試中有良好的發揮，不至于缺乏訓練而手忙腳亂。在寫生當中，老師要指導學生深入理解并反復練習寫生技巧，并對學生進行適當的鼓勵，有助于學生建立自信心，并且可以促使其在今后作品設計過程中大膽創新，打造出令人滿意的作品，提升學生的美術繪畫水平（圖1）。

圖1 寫生

一幅非常優秀的美術作品離不開作者豐富的思想感情和細膩的色彩表達形式。所以，作為美術教師展開色彩教學，一定要重視加強學生個性的培養。尤其在日常教學中要積極鼓勵學生通過自己親身動手實踐以期能在美術實踐活動中，依據色彩知識和自身的具體情況，打造出一種非常具有個性化的色彩表達方式，形成自身的色彩風格。同時美術實踐活動的開展，還可以提升學生自主學習能力，促使學生可以在課題之外，利用有限的時間主動探究學習，以期能提升美術水平與美術素養。

伴隨社會的快速發展，現代信息技術的發展與應用，美術在當前社會中的應用也越來越廣泛。所以，中職美術教學要與時俱進，加強與現代多媒體技術的有機結合，探究一套適用當前社會人才發展需要的色彩教學模式。作為美術教師在實際教育教學中，要多采用PS、SAI等現代繪畫教學軟件展開教學，使學生在美術色彩學習當中不會感到枯燥乏味，不僅如此，還可以使學生增加一門技術，在今后進入社會能多一項生活技能、謀生手段。另外，運用現代多媒體技術展開美術教學，也能拓寬學生的知識視野，使學生有更加廣闊的知識面，同時還能提升學生自主創新能力。總之，中職美術教育想要得到更好地發展就需要創新教育方式。

（四）充分激發學生的創新思維

在中職美術色彩教學中，教師要鼓勵學生大膽創作，呈現具有個人獨特個性的作品。中職學生在創作藝術作品時，需要對色彩有準確的判斷能力以及運用能力，通過學生的作品充分展現學生的個性化特點。中職學生身心發展特點從而決定了他們處于一個充滿朝氣的發展時期，他們的思維非常活躍。在日常教學活動中，美術教師要注重探究各種創新性的元素，為學生提供科學的指導和鼓勵，促進學生在自主創作中形成創新思維。中職階段學生由于身心發展較快，每個學生都是獨特的，他們的學習能力和學習潛力各不相同。教師要在承認學生差異的基礎上，因材施教，尊重并推動學生個性發展。對于優秀的學生，教師要及時給予表揚，幫助學生樹立美術色彩學習的信心；對于成績較差的學生，教師應加強與學生的積極溝通，了解學生生活和學習中面臨的困難，并給予合理的建議，使他們能在色彩學習中投入更多精力，從而產生良好的學習效果。

（五）開展優秀美術作品賞析活動

一個優秀的作品，不僅可以為學生創作提供靈感，還可以使學生獲得更多經驗，不斷提高自己的創作技能。例如，每次布置美術作品后，美術老師都要匯總美術作品，讓學生自由參觀，鼓勵學生找到別人作品的優點，色彩運用好不好，好在哪里，自己的色彩運用有哪些不足，讓學生從作品中發現差距，形成激發學生成長的動力。在此基礎上，美術老師積極鼓勵學生選擇他們認為優秀的作品，讓學生可以從色彩運用方面進行點評。大家積極交流，對作品有什么想法客觀地表達出來，表達與評價的過程既是一個認知的過程，同時也是一個反思的過程，能促進學生更深入地理解色彩的運用。如果有機會，美術老師應該積極組織學生去參觀美術館的展品，提高學生對色彩的感知，這對提高學生使用色彩的能力大有裨益。

結語

綜上所述，隨著教育教學的發展，為有效落實新課改要求，實現素質教育目標，中職美術教育中美術教師為了適應教育改革的發展，要更新教學理念，更好地強化學生色彩學習，我們要在學生理論知識學習的基礎上，努力提升學生運用色彩詮釋作品的能力培養學生形成良好的審美意識與創新意識。采用科學的教學手段，結合美術色彩教學的內容，利用科學的教學策略提高學生色彩繪畫創作能力以及創新能力，實現中職美術教學的有效性。