小學信息技術課堂中融入傳統文化的探討

韋蘭蘭

摘要：中國是四大文明古國之一，中華傳統文化一直影響著國人的生活方式和行為準則。對小學生而言，汲取傳統文化精髓，對培養文化自信、文化自覺具有啟蒙作用。文章結合學科實際分析教育信息化對傳統文化的缺失，闡述小學信息技術課堂融入傳統文化的必要性，對小學信息技術融入傳統文化課堂提出建議：情境建構式導入，營造傳統文化氛圍;巧用內容遷移法，創設傳統文化氣息新課;創新主題實踐活動，激勵傳統文化傳承，以期為信息技術課堂教學提供參考。

關鍵詞：小學信息技術課堂;中華傳統文化;融合

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）12-0157-03

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

傳承和弘揚優秀中華傳統文化無論從哪個方面來說都是重要的。2006年中共中央、國務院《關于深化文化體制改革的若干意見》中指出推動中華文化走向世界的文化開放格局，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，促進人的全面發展[1]。《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》中強調：文化是國家和民族的靈魂，集中體現了國家和民族的品格[2]。作為教育工作者，有義務和責任去教書育人，傳承和弘揚優秀中華傳統文化是我們的使命。然而，在小學信息技術課中，傳統文化的教育融入還不夠，其一是教師淡漠傳統文化教育的重要性;二是學生與傳統文化心理距離太遠。信息技術課是傳統文化教育的重要陣地，教師應該靈活設計課堂，充分巧妙地弘揚優秀中華文化精神。

1 信息化背景下教育對傳統文化的重視不足

傳統文化對我們的人生發展具有潛移默化的影響，傳承和弘揚優秀中華傳統文化不僅是我們這一代人的使命和任務，更是世世代代需要繼承和創新傳承的。

（1）信息化時代學生的傳統文化意識缺失

網絡信息化時代，信息化技術帶給我們的生活日新月異，尤其在教育行業的影響日漸明顯。當代學生的傳統文化的意識缺失主要有三個方面：其一網絡的發達帶來西方文化的思想、價值觀等影響著我們的精神世界;其二是教育不可避免的功利性因素，素質教育不以成績為唯一評價指標，但也衍生出各種各樣信息化時代的技能標準，與傳統文化素養相關的評判體系也有但地位卻微不足道，其實學生的壓力并沒有減輕，而是增加了各種各樣的信息化指標任務，忽視了傳統文化給學生帶來的身心影響的教育;其三學生對傳統文化認識不足，生活在信息化發達的今天，周邊的環境全是信息化的產品，接觸傳統文化少，自然了解不夠，認為傳統文化不重要，忽視傳統文化的必要性。信息化時代的學生，傳統文化意識不足，在他們的思想觀念中容易出現“追星”“動漫”“電子游戲”等，甚至夢想的職業從當科學家、醫學家變成了明星和網紅。作為教育工作者，必須反思我們的教育，作為小學信息技術教師，是學生信息知識的傳播者，更應該是利用信息技術手段傳播傳統文化的良師益友，做好傳承和弘揚優秀傳統文化的基礎橋梁。

（2）教師對傳統文化的束之高閣

國家對傳統文化的教育是非常重視的，然而我們的教師在實際教學中往往會將其束之高閣，教育有要求，教師心中有意識，但還是出現日漸式微的現狀。2014年在《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中強調了中華優秀傳統文化教育的重要性和緊迫性 [3];2017年中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《國家“十三五”時期文化發展改革規劃綱要》中指出文化是民族的血脈，是人民的精神家園，是國家強盛的重要支撐[4]。在教育觀念里，傳統教育大多適合呈現在語文課堂中，且大多教師迫于應試的壓力而將教育停留在“重知識傳授，輕人文素養及綜合能力的培養”。學生對傳統文化知識面狹窄，基本上都是來源語文課堂，一旦學生進入社會，接觸的都是現代信息化的產品，對傳統文化可謂是知之甚少，若忽視傳統文化的教育，未來一代的年輕人將可能缺乏對信息化產品的道德意識評判，我們的國家和社會將無法借助文化力量實現偉大中國夢，因此，我們必須重視傳統文化教育，培養我們的學生具有良好的人生三觀，樹立堅定的文化自信和養成良好的文化自覺品質。

2 小學信息技術課堂融入傳統文化的不可或缺性

（1）小學信息技術課程目標及特點

中小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用在日常生活和科學技術的深刻影響[5]。學生的信息活動規范意識，關鍵在于信息技術課堂，特別是小學學生剛剛接觸信息技術，是奠定良好信息素養的關鍵時期，所以上好小學信息技術課，給學生們一個好的開端，打好信息技術學習的基礎。

（2）信息技術課堂里傳承和弘揚傳統文化是必要之舉

中華傳統文化歷史悠久，其中蘊含著與生活息息相關的哲理，歷時經久不衰，對中國特色社會主義的發展具有不可小覷的作用。中共中央、國務院《關于深化文化體制改革的若干意見》中指出：當今世界，文化與經濟政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出[6]。信息技術課堂要培養學生具有信息化時代的信息素養，更要借助優秀傳統文化的魅力打造充滿傳統文化氣息的信息技術課堂，培養學生對傳統文化的熱愛，是教師不可推卸的責任。換句話說，信息技術課堂是否能夠有效地傳遞給學生正確的文化意識導向，對于教師來說也是一個極大的挑戰，教師要懂得根據學生學情設計符合學生身心發展規律的信息技術課堂，讓學生能夠上信息技術課的同時能夠被傳統文化潛移默化的影響，熏陶，逐漸具備社會主義核心價值觀正能量的文化氣息。

（3）從學情出發，設計充滿傳統文化氣息的信息技術課堂

對于小學生而言，大多以形象思維為主，邏輯思維還沒有完全建立，根據小學生的身心發展規律設計符合的信息技術課堂，為傳統文化的傳授打下潛在的基礎。對于在信息技術課堂，教師根據不同年齡段的學生需要把握好對傳統文化教育的“度”。小學低年級的學生，認知水平處于啟蒙階段，他們年齡小，好奇心強、活潑好動，善于模仿，但在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒，易興奮、易疲勞、注意力容易分散，并且有直觀、具體、形象等思維特點，能進行一定的抽象思維但仍以形象思維，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往往容易產生動搖。低年級的小學生主要是培養學生對優秀中華傳統文化的親切感，開展傳統文化的啟蒙教育，培養學生對優秀中華傳統文化的熱愛。對于小學高年級，學生已經掌握了最基本的學習方法，這一階段教學內容越豐富有趣，學生的積極性就越高，學習的效果也就很明顯，高年級的學生正處于兒童向少年轉變的過程，已經具備了初步觀察、分析能力，開始有自己的邏輯思維意識。小學高年級首要任務是提升學生對傳統文化的感受力，強調學生對優秀中華傳統文化的認知教育，讓學生在傳統文化氛圍下深入了解優秀中華傳統文化的多姿多彩。1B2A2016-7C21-4A2D-B733-0370ADC6ED39

3 如何構建小學信息技術與傳統文化深度融合的課堂

在小學信息技術課堂中，教師應時刻不忘融入傳統文化，更要學會在課堂中采取科學措施，使傳統文化與小學信息技術課堂深度融合，潛移默化地影響學生，讓其最終能擁有文化自信和文化自覺，培養學生優秀的傳統文化素養，讓信息技術課堂變成有傳統文化的信息化課堂。

（1）情境構建式導入，營造傳統文化氛圍

情境教學法的亮點是帶給課堂的生動性和趣味性，同時促進課堂上師生之間的互動活動效果，活躍課堂氛圍，對于小學生而言，課堂的情景氛圍更能夠幫助學生理解新知識[7]。對于小學信息技術課堂，良好的情景構建非常重要，教師充分利用優秀中華傳統文化營造多樣化的信息技術課堂，增強學生的學習興趣和傳統文化意識，帶動學生課堂參與積極性和誘發學生的學習熱情。案例如下：

在清華版小學三年級信息技術下冊第三單元第8課，學習古詩欣賞——“插入文本框”時，教師可以舉例學校最近開展關于讀古詩詞的活動，為了提高同學們背誦古詩的興趣，教師利用Word制作了圖文并茂的古詩欣賞作品。教師展示提前準備好的作品，并告知則是運用了插入文本框，在文本框里插入圖片文字，設置文本框格式等知識制作的。學生看到圖文并茂的古詩詞作品，教師加之語言引導，激發學生想要快速學習新知識的熱烈興趣。最重要的是讓學生感受用信息技術手段呈現出來的古詩詞的美，直觀地感受傳統文化的意境，接下來的整個新課圍繞古詩詞來學習插入文本框和調整文本框外觀的知識點，古詩詞作品的導入一開始就給整堂課營造了充滿詩意的傳統文化氛圍課堂。

（2）巧用知識遷移法，創設傳統文化氣息新課

知識遷移是學習者把在一種情境中學到的知識和技能應用于新情境中[8]。? 我國傳統文化的范疇比較廣泛，包含的內容豐富多樣。教師把傳統文化有意識地融入信息技術課堂中，無論對小學信息技術的課程教學，還是傳承優秀的中國傳統文化，都具有非常重要的意義。在小學信息技術課堂中充分運用好傳統文化，讓學生輕松學習新知識。案例如下：

在清華版小學三年級信息技術上冊第一單元第1課“信息與信息技術”中，講解新課“存儲信息”這個知識點時，先帶學生一起了解中國古代的人們是怎么記事的。古時候，人們曾通過結繩、刻巖、竹簡等方法記事，后來發明了文字、紙張和印刷術，人們用書籍來保持各種信息，現在人們利用更先進的手段保存信息。通過知識遷移，古代存儲信息的方式和今天相比，學生了解古人存儲信息的方法再來學習計算機的存儲就更容易理解;在第2課“認識計算機”中講到計算機的組成，可以先帶學生了解古代人們的計算工具有哪些，如算籌、算盤、計算尺等，讓學生通過教師準備的素材直觀感受傳統文化帶來的視覺沖擊，在和信息化時代的計算機比較，學生對知識點的理解掌握得更好。

（3）創新主題實踐活動，激勵優秀文化傳承

在新課完后或是課后作業，為了加深學生對傳統文化的理解，幫助學生更好地學習我國傳統文化內容，教師可以創辦主題實踐活動融入傳統文化內容，通過主題活動學生親自設計作品，讓傳統文化“無處不在”， 感受優秀中華傳統文化的內涵，提高學生的信息素養和人文素養。案例如下：

在清華版小學三年級信息技術上冊第四單元第13課“輸入、設置文字”中的活動天地里，新課講完讓學生在課堂的時間里自由發揮想象力，輸入自己最喜歡的古詩詞，設置文字的相應格式并講出自己喜歡的理由及啟示，體驗漢字之美，了解漢字的演變。在第15課學習了圖片和文本的設置之后，可以在班級里以“詩配畫”為主題活動，組織學生小組合作制作一幅體現詩配畫的作品，詩歌可多首，選擇最喜歡的詩歌并分享為什么喜歡，這首詩能夠給大家帶來什么啟示。通過創新主題實踐活動，激發學生了解學習傳統文化的精神，思考優秀傳統文化為我們后代留下的寶貴精神，領悟優秀傳統文化的精髓。

清華版小學三年級信息技術下冊第4單元16課“音樂鑒賞”，學習完知識點后，可以讓學生在創作小天地里發揮剛學習的新知識，在網上查找并播放喜歡的古典音樂并下載與全班分享喜歡的理由。通過這個過程讓學生理解古典音樂是歷經歲月考驗，久盛不衰，讓學生感受古典音樂不同于流行音樂的地方是它的內涵深刻、發人深省，更能使人高尚，逐漸培養學生對傳統文化的喜愛。在清華版小學三年級信息技術上冊第四單元第16課“圖形組合”中，新課學習完成讓學生選擇名言警句，制作圖文并茂的座右銘，讓學生親自體驗名言警句帶給我們的精神力量，感悟名言警句的人生哲理。

4 結語

未來教育面臨最大的挑戰不是技術，不是資源，而是人們能否具有良好的文化素養。教師是學生學習知識的橋梁，學生能否具備優良的文化素養，信息技術起到關鍵作用。教育信息化下的小學信息技術課堂不再只是教學生怎么正確利用技術手段為自己服務，更應該教會學生在面臨復雜信息社會時不要丟掉優秀中華傳統文化，因為傳統文化是我們的根，是我們的魂，如果沒有了根和魂，剩下的我們就只是信息時代沒有文化氣息的軀體。信息化時代的小學信息技術課堂與中華優秀傳統文化相互融合，讓小學生從小養成良好的中華傳統文化素養、文化自覺，樹立文化自信和文化強國意識。

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【通聯編輯：王力】1B2A2016-7C21-4A2D-B733-0370ADC6ED39