回首來時路，歸零再啟程

李芳芳

回望做班主任的時光，總有一個聲音在我心底響起。2011年，剛畢業(yè)的我懷著對教育的一腔熱愛踏上講臺，擔任了一項艱巨的任務——做班主任。為了學到一手的班級管理經(jīng)驗，我在老班主任身后留意他們的言談舉止，手里拿著小本子隨時記錄。慢慢地，我從原先的經(jīng)驗匱乏到總結(jié)出自己的班級管理心得，開始獲得同事、家長和學生的認可。三十而立，我總結(jié)出了具有特色的班級管理方法。

一、堅守立德樹人

教育家蔡元培認為，教育必須“教之以公民道德”。見證著學生一步步的蛻變，我更加堅信班主任在立德樹人方面的巨大作用。七年級學生剛步入青春期，剛起頭，有的是功夫，有的是希望。我嘗試通過多種方式加強他們的道德教育，如：巧用時政做教育契機，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，厚植愛國情懷，點燃奮進斗志；利用午自習的時間觀看冬奧會賽事，回顧“北斗”導航、“天眼”望遠、“蛟龍”深潛、“嫦娥”飛天、“天問”著陸，增強他們的民族自信心，讓他們認識到青年人有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望；學習典型人物事跡，當看到陳紅軍、陳祥榕、肖思遠、王焯冉把年輕的生命定格在祖國的邊疆時，學生噙著眼淚低頭哀思的樣子讓我動容，而楊振寧、江夢南等2021年“感動中國十大人物”的事跡也讓我和學生接受了一場精神的洗禮。

我深知，立德樹人非一日之功，成長需要時間。但仰之彌高，鉆之彌堅，行而不輟，雖遠必至，我努力著，堅持著。

二、嘗試文化育人

互聯(lián)網(wǎng)時代學生的眼界更開闊，教師急需優(yōu)質(zhì)的文化資源引領學生精神。面對新學情，我嘗試著文化育人，用“1453”育人理念管好班級。

（一）“1”即一個定位，“4”即四種內(nèi)容

我把班級定位為“涵泳文化、始終成長”的班級，確定文化育人的四種內(nèi)容——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會主義先進文化和河南特色地域文化。開學伊始，我和學生讀《論語》《大學》等，讓學生心中有信仰，腳下有力量。禮贊建黨百年，我們追思懷遠，云祭奠革命烈士，點燃學生的報國熱情。我們還一起看神舟十三號飛天和歸航的視頻，開拓創(chuàng)新、與時俱進的航天精神讓我們深受鼓舞，志存高遠。我們開展有關河南文化的綜合實踐活動，學生自豪地發(fā)現(xiàn)大河之南競出彩，黃帝文化續(xù)寫著炎黃子孫的尋根夢，神龍文化讓騰空的飛龍成為中國的古今圖騰，倉頡商丘虞城造字，古都開封孕育活字印刷術，杜甫、劉禹錫、魏巍、柯巖等都是河南名人。家與國一脈相承，家國情懷是一名合格的社會主義建設者和接班人應有的素養(yǎng)。

（二）“5”即五項舉措

文化育人的五項舉措為：1.確定周目標——走一步，再走一步。確定班級管理周目標，從開學第一周“學會自理”到雷鋒活動月的“學會奉獻”，再到神舟十三號歸航的“學會創(chuàng)新”。周目標的確定契合社會熱點和學情的發(fā)展。2.開展多項活動——小園幾許，收盡春光。如一周一金曲活動，在歌聲飛揚里感受文化的魅力；每日金句分享活動，提升文化品位，確立自我價值。3.從細節(jié)開始——潤物無聲，燕自歸來。如建立圖書角，注重板報、墻壁宣傳標語的張貼等。4.多學科融合——百般紅紫斗芳菲。打破學科之間的壁壘，激發(fā)學生創(chuàng)新活力。如融合地理、歷史、道德與法治和語文學科，開展“探尋黃河文化”活動；融合歷史和音樂學科，開展“如果國寶會唱歌”活動。5.家校重合作——驛路梨花開。家校達成教育共識，分享優(yōu)質(zhì)的文化教育資源，營造良好文化氛圍。

（三）“3”即三個階段

文化育人的過程分為三個階段。一是教師引導，激發(fā)興趣；二是學生、教師、家長互相信任，促進學生多元成長，打造文化班級、文化家庭，甚至文化社區(qū)、文化社會；三是自主管理，創(chuàng)新發(fā)展。這三個階段梯形推進，有序發(fā)展。

倏忽間，踏上工作崗位，做班主任已是數(shù)度春秋。然而年歲有加，并非垂老。回首來時路，歸零再啟程，我希望自己始終以一顆赤子之心，更加謙遜努力，堅韌坦蕩，腳下所踏是教室的三尺講臺，目光所及是教育的星辰大海！作為班主任，粉筆寫春秋，無悔亦無懼，年輕的你我或許都該有這樣的追求。新時代的號角已吹響，讓我們輕聲問候，你好，新時代；讓我們背起行囊，攜手，再出發(fā)！

（責編 韓玉兵 侯心雨）