本科生畢業論文（設計）寫作狀況及影響因素研究

蘭兆青 何云峰 劉瑞香

［摘 要］畢業論文（設計）寫作是實現本科培養目標的重要教學環節。我們通過分析問卷數據發現：調查對象論文（設計）寫作壓力感得分15.25，屬于中等偏下水平。完成畢業論文（設計）的時間花費頻率為經常，畢業論文（設計）修改次數以3次為主（占34.7%）、自費查重次數以2次居多（占58.5%）、自費查重花費以50元以下為主（占56.2%）。調查對象對其指導教師和畢業論文（設計）的整體評價分別以非常滿意和比較滿意為主，比例分別為67.9%和51.2%。同時，專業類別、論文（設計）寫作時間花費（頻率）、學生對其指導教師的整體評價、論文（設計）寫作壓力感與學生對其畢業論文（設計）的整體評價顯著相關。

［關鍵詞］本科生畢業論文（設計）；問卷調查；影響因素

［中圖分類號］ G642.477 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）11-0172-04

畢業論文（設計）是實現本科培養目標的重要教學環節，它對于學生加深理論知識的理解，提高分析問題、解決問題的能力，培養學生從事科學研究的態度和方法具有重要意義[1]。近年來，隨著高校擴招，高等學校畢業生學位論文的質量出現下滑趨勢[2]。2019年的“學術不端事件”使畢業論文的質量問題受到了政府、社會、高校的廣泛關注。其中既有非正規的網絡吐槽，也有學者從宏觀政策[3-4] 、論文查重角度[5]、論文寫作過程的信息行為角度[6]對提高本科生畢業論文質量進行研究；國家教育部、國務院學位委員會及各高校也提出了一系列措施[7]，其中就包括加大畢業論文的查重力度這一政策。但這些措施的出發點是客觀的、是以畢業論文（設計）這一成果為導向的，缺少對學生的鼓勵，忽略了作為論文（設計）寫作主體的學生群體在此過程中的需求。為此，本文選取學生畢業論文（設計）寫作定稿前兩個月為研究時段，從以下幾個方面進行研究。1.學生在完成畢業論文（設計）寫作的過程中心理狀況如何？為提升畢業論文（設計）查重通過率采取過何種措施，畢業論文（設計）完成過程中整體寫作（設計）狀況如何？2.學生對其畢業論文（設計）及指導教師的整體評價如何？3.哪些因素會影響學生對其畢業論文（設計）的評價。以期找到提高本科生畢業論文（設計）寫作水平的外部政策制定和內部需求的契合點，探索本科生畢業論文（設計）教學及管理工作改革的新思路。

一、研究對象與方法

（一）數據來源與方法

本研究以某地方農業大學2019屆本科畢業生為研究對象，以學生自愿并現場填寫問卷、現場收回問卷的方式開展數據收集工作，共得到問卷979份。課題組除去填答信息不完整、填答時間過短及填答有誤的問卷，得到有效問卷967份，有效率98.8%。運用SPSS23.0建立數據庫，采用描述性統計方法分析本科生畢業論文（設計）寫作狀況；采用列聯表分析、卡方檢驗和方差檢驗、多重均值比較探討影響學生對其畢業論文（設計）評價的因素。

（二）研究工具

借鑒已有量表，結合前期調研自編調查問卷作為研究工具。問卷由基本情況、學生論文（設計）寫作過程情況（見表1）及一個開放題目：在畢業論文（設計）寫作過程中遇到的問題3個部分組成。

二、主要結果

（一）本科生畢業論文（設計）寫作基本情況

在本次調查中，理科類、工科類、農學類、管理類、藝術類專業人數分別占調查樣本的26.58%、17.27%、15.51%、12.51%、11.17%，經濟類、文學類和法學類專業人數均不超過10%。從選題類型來看，理論實踐研究型比例最高（占37.85%），理論研究型次之（占36.6%），教學研究型最低（占2.28%），藝術類是唯一一個出現本體研究型論文的學科門類。從選題來源看，導師擬定題目最多（占39.5%），其次是個人興趣結合專業選題（占30.2%），有19.55%的學生選擇目前接觸到的科研項目作為畢業論文（設計）選題，4.24%的學生畢業論文（設計）是之前課程論文的延續。

調查對象畢業論文（設計）寫作壓力感總均值為15.25，藝術類專業學生壓力感分值最高，其次是管理類專業學生，經濟類專業學生壓力感分值最低。覺得自己精力不足是很多學科門類學生都會遇到的問題，部分管理類和藝術類專業學生會出現睡眠不好的現象，較嚴重一點的，如“忐忑不安”在管理類專業學生中偶有出現，而“焦躁不安，很難安靜下來”的現象在藝術類學生中偶有出現。與壓力感對應的效能感均值為18.67，藝術類專業學生效能感分值最高，管理類專業學生效能感分值次之，經濟類專業學生效能感分值較低。調查對象完成畢業論文（設計）寫作的時間頻率為經常狀態，畢業論文（設計）修改次數以3次為主（占34.7%）、自費查重次數以2次居多（占58.5%）、自費查重花費以50元以下為主（占56.2%），且三者均呈現遞減規律。調查對象認為在畢業論文（設計）寫作中存在的主要問題有以下幾方面，見圖1。文獻的獲取，占56.5%；選題的確定，占53.1%；數據的采集和處理，占46.9%；增加和導師的溝通時間，占32.5%。

（二）學生對其指導教師和畢業論文（設計）的整體評價

調查對象對其指導教師和畢業論文（設計）的整體評價均呈上升趨勢（見表2），前者以非常滿意狀態居多，后者以比較滿意狀態居多。

從全樣本中分別篩選出對指導教師和自己的畢業論文（設計）處于比較不滿意、非常不滿意狀態的樣本進行分析。

指導教師方面的樣本共22份。研究發現，這部分學生對指導教師整體評價的滿意度均值為1.68，遠低于全樣本均值4.56，但對其畢業論文（設計）整體評價的滿意度均值為3.22，處于居中水平，畢業論文（設計）寫作壓力感得分20.5，稍大于整體均值15.25。有47.6%的學生的選題來源于導師擬定的題目，52.4%的學生的畢業論文（設計）修改次數在7次及以上，66.7%的學生的畢業論文（設計）查重次數為2次、查重花費為50元及以下。這說明引起學生對指導教師產生不滿意評價的主要因素是選題來源，導師擬定題目加大了學生的修改次數和寫作壓力。

畢業論文（設計）方面的樣本共14份。研究發現，這部分學生對其畢業論文（設計）整體評價的滿意度均值為1.71，遠低于全樣本均值4.04，但對指導教師整體評價的滿意度均值為3.13，處于居中水平；畢業論文（設計）寫作壓力感得分為15.26，與整體均值持平，但效能感得分為16.14，低于整體均值18.67。這部分學生的畢業論文（設計）選題有50%是來自于導師擬定的題目，超過半數的學生的畢業論文（設計）修改次數在4次及以下、查重次數在2次及以下、查重花費在100元及以下，說明引起學生對其畢業論文（設計）不滿意的主要因素為選題來源和學生自我效能感。

（三）學生對其畢業論文（設計）整體評價影響因素分析

本文對調查對象專業類別、選題來源、選題類型、論文寫作時間花費（頻率）等因素對其本科畢業論文（設計）整體評價的影響因素進行探討。考慮到滿意度為非常不滿意和非常滿意狀態的人數較少，且集中在比較滿意狀態，故將這兩者與相鄰組合并（見表3）。

卡方檢驗結果表明，學生對其畢業論文（設計）整體評價在專業類別、論文寫作時間花費（頻率）、指導教師整體評價三方面存在顯著差異。進一步分析發現，文學類、經濟類專業學生的論文選題類型以理論研究型居多；而藝術類、農學類專業學生的論文選題類型以理論實踐研究型居多；且滿意度較高的四個學科門類具有一些共性：選題來源以個人興趣結合專業選題居多、畢業論文（設計）修改次數為3次及以下、查重次數為2次及以下、查重花費為50元以內，畢業論文（設計）寫作時間花費（頻率）以總是為主。

單因素方差分析結果表明：畢業論文（設計）整體評價為滿意的畢業生寫作壓力感總分值比一般、不滿意者低，分別為1.38、6.20；且調查對象在畢業論文（設計）寫作壓力感方面存在0.01的差異。對均值多重比較發現，在不同的評價結果中，調查對象在寫作壓力上也存在顯著差異（見表4），且這些調查對象在指導教師整體評價的不同水平上也存在顯著差異（F=65.474，p<0.05）。對畢業論文（設計）整體評價較高的學生，其對指導教師整體評價也較高，說明提高學生對指導教師的整體評價有助于提高學生對畢業論文（設計）的整體評價。

三、主要結論與建議

研究結果表明：第一，某地方農業大學2019屆本科畢業生畢業論文（設計）寫作壓力感處于中下水平，而壓力感大的專業，效能感得分也高，學生有主動調整壓力的意識。第二，畢業論文（設計）寫作中學生的主要需求集中在論文（設計）前期，包括文獻獲取、選題確定、數據的采集處理。第三，學生對畢業論文（設計）及指導教師的整體評價分別以比較滿意和非常滿意為主；選題來源是學生對兩者產生不滿意評價的共同原因所在。第四，選題類型為實際問題研究型、選題來源為依據接觸到的科研項目和個人興趣與專業相結合的、修改次數為3次及以下、查重次數為2次及以下、查重花費為50元以內的、寫作時間花費（頻率）以總是為主的畢業論文（設計）是學生整體評價較高的論文（設計）類型。第五，論文選題結合學生興趣、適時排解寫作壓力、提高學生對指導教師的整體評價均有助于提高學生對其畢業論文（設計）的整體評價。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 王德朋.本科畢業論文的功能應重新定位[J].中國大學教學，2017（5）：49-52.

[2] 方堅.我國學位論文質量控制研究述評[J].現代情報，2008（7）：134-136.

[3] 李鵬.“以本為本”背景下本科畢業論文的制度闡釋與問題商榷[J].浙江樹人大學學報（人文社會科學），2020（2）：87-92.

[4] 錢兵.本科生畢業論文存在的問題分析及改進策略[J].江蘇高教，2017（10）：60-63.

[5] 孔翠英.查重率、指導教師與本科畢業論文質量：兼論學年論文的重要性[J].高等財經教育研究，2019（2）：20-24.

[6] 李軍，石德萬.大學生學位論文撰寫期間的信息行為對論文質量的影響[J].情報理論與實踐，2011 （7）：80-84.

[7] 中華人民共和國教育部.教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知 [EB/OL].（2018-08-27）[2020-03-20].http//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201809/t20180903_347079.html.

［責任編輯：蘇祎穎］