練就一雙“觀察”生活的慧眼

楊鳳文

很多同學在寫作時可能會發現沒有可寫的素材，或者寫作素材不夠充足。如果擁有一雙善于“觀察”生活的眼睛，那么就能夠捕捉到大量的寫作素材；反之，在寫作時就會覺得素材貧乏，缺少寫作的支撐和依據。在寫作練習中，長期開展觀察能力訓練，練就一雙能夠“觀察”生活的眼睛，具有重要的價值和意義。

一、激發觀察的興趣

要培養觀察生活的興趣，就要找到觀察生活的價值和意義。我們在生活中會看到或聽到一些事，然而不留心觀察，就不能了解其中的細節。觀察，有助于了解真相，挖掘細節，而在日常生活中觀察到的人、事、物就是最為重要的寫作素材。

例如，同學們都閱讀過課文《火燒云》，大概從文字中了解到火燒云屬于低云類。太陽剛升起或者快要落山時，有時會把天邊燒得紅彤彤的，這就是火燒云。很多人都說火燒云現象很壯觀。此時同學們就要發散思維：課文中所描寫的、別人所說的是不是真的呢？火燒云發生的細節是不是像課文中描寫的那樣呢，要不要親眼驗證一下？要不要通過觀察補充或完善火燒云的細節？我親眼看到火燒云以后會不會產生和課文中描述的或者他人呈現出來的相同的感情呢？

要學會觀察生活，就要對生活中的事物充滿好奇心，愿意親眼去看看，了解事物的細節，愿意去探尋事件的真相，或者補充事件的內容。觀察生活的過程中，會對生活中的人、事、物產生相應的感情。

二、培養觀察的能力

部分同學沒有受過系統的觀察訓練，從而缺少觀察能力。如果沒有全面、系統、細致地觀察，那么就不能抓住事物的本質特征，不能了解事物發展的規律，看不到事情的變化。

1.觀察事物的本質特征

部分同學不了解如何觀察事物的本質特征，從而容易忽略一些細節。課文中有一些專門描寫事物本質特征的名篇，從學習這些課文著手，建立觀察模板，可以有效地完成觀察活動。

比如《松鼠》就是描述小動物的模板。現以它為模板完成對家兔的觀察：家兔是一種_____的小動物，它_____、_____、_____，很討人喜歡。家兔雖然偶爾也會吃_____、_____、_____，但是也會吃_____，它們是_____動物。家兔的面容_____，眼睛_____，身體_____，四肢_____……應用經典課文建立觀察模板，可以高效地觀察同類事物。

當然在觀察事物時，不能只是沿用前人的模板，還要針對常見的誤區進行觀察，這是對事物進行驗證的重要渠道。比如大家都說_____（不能給動物吃餅干），但是我看到_____，我翻閱了相關的書籍，原來______________。

借鑒經典文本的框架結構，對同類事物進行觀察，可以提高觀察的效率和質量。為了更全面地觀察事物，可以專門收集人們對某事物的看法，然后以驗證為目標，有針對性地開展觀察，獲得第一手觀察資料。

2.觀察事物的特異之處

每個事物都有自身獨有的特征，在觀察事物時，可以應用一些外觀相似、屬性相似、功能相似的事物，通過對比突出其在同類事物中的共性和獨特之處。應用這樣的方法，能夠對事物的特征有更進一步的了解。

例如，現在準備一些大米、糯米、小米、薏仁米……分類觀察這些事物，建立觀察模板。它們的形狀可以描述為：（填“有”或“無”）花紋，兩端（填“有”或“無”）尖角，整體形狀偏（填“長”或“圓”）。它們的大小為：長（? ）毫米，寬（? ）毫米、高（? ）毫米，為了精確測量結果，一共選擇15個樣本，通過測量取中間值。它們的硬度為用手碾（會不會碎），它們的質感摸起來（發粘或發干）……

在觀察事物時，需要建立能夠反映事物的指標，這一次選擇的形狀、大小、重量、質感、硬度均為觀察事物的指標。通過對比事物的共性和個性，能夠把事物的特征定量及定性，準確地描述出來。

3.觀察事物的順序

寫作文時，部分同學不能應用科學的邏輯反映事物的全貌，但是要意識到，在觀察事物時，要注意觀察順序。如果能夠應用科學的邏輯進行觀察，既不會出現觀察漏洞，又能夠讓觀察結果符合人們的認知。

例如，可以把《故宮博物院》的觀察結果視為公園的平面圖。這篇課文的觀察順序就是把自己當作游客，從進入故宮博物院的那一刻，根據游覽順序進行觀察。從空間順序看，從遠景到中景，再到近景；以景物的序列而言，以南面的午門為中心，依次觀察了前三殿、后三宮、養心殿、御花園等主要建筑，出神武門至景山作結。從空間的布局而言，沿著縱貫紫禁城的中軸線，由南到北、從中間到兩側觀察。

應用有序觀察的方法，能夠有序地、無缺漏地完成觀察，然后根據觀察順序迅速建立事物的形象。如果不依序觀察，那么觀察及表述的事物形貌可能不夠完整，其表達的邏輯也難以被理解。觀察事物時，順序可能不止一種，只是不管應用哪種方式觀察，都要觀察有序，事無巨細。

4.觀察事物的變化

隨著時間的變化，或者其他某些因素的變化，事物的特征可能會發生變化。在觀察事物時，要注重事物發生的變化。通過記錄事物的變化，可以描寫出事物內在特征造成的表征變化，比如事物的生、老、病、死帶來的變化，也可以寫出外部環境因子造成的影響讓事物產生的變化。觀察事物的變化，能夠讓同學們對事物生命的全周期有一個全面了解。

例如，同學們可以種植蒜頭，然后觀察不同時期蒜頭的變化。通過觀察，可以看到大蒜在生長過程中，生物性狀特征發生了很大變化，它們不僅每天都會發生變化，而且每隔一個階段，會發生階段性變化。通過每天觀察大蒜根、莖、葉的變化，可以了解大蒜生長的速度。通過觀察每一次發生階段變化的天數，可以對大蒜每個階段變化的長短進行了解。觀察每個階段的特征是什么，如果細心觀察，可以發現能把大蒜成長的階段分為萌芽期、幼苗期、鱗芽花芽分化期、蒜薹伸長期、鱗莖膨大期、休眠等。每個階段的變化，都有重要的特征，而這種特殊變化反映了每個階段大蒜成長從量變到質變的特征。為了觀察外部環境對大蒜的影響，可以從影響大蒜生長變化的溫度、光照、水分、營養等外部環境指標進行觀察和記錄。為了了解外部環境如何影響大蒜的因子，還可以通過對比實驗觀察外部環境因子、大蒜自身成長因子的生長發育的影響。

人、事、物在不同的時間會呈現不同的狀態，在受到外部環境影響后也會發生變化。同學們不僅需要觀察和記錄事物的變化，還要觀察因子發生變化的規律，從而對事物從靜態到動態的變化有全面的認知。

三、開展觀察訓練

觀察能力是可以循序漸進地訓練出來的。長期接受觀察訓練，以后在看到某一人、事、物時，就能夠多應用一套科學的方法系統觀察事物，不會遺漏事物的細節。觀察訓練也能夠幫助同學們積累生活中的寫作素材，需要寫作時，可以迅速調取自己的觀察結果，把觀察獲得的素材應用于作文中。

在開展寫作練習時，可以應用文字進行“速寫”，可以每天堅持“速寫”一個人、一件事或者一個物品，即每天花費15分鐘，對生活中的某人、事、物進行觀察，結合觀察需求，應用以上四種觀察方法中的一種完成“速寫”訓練。同學們可以分享自己的速寫結果，互批速寫成果，互相給對方布置觀察作業。

長期開展訓練，可以讓觀察能力得到發展，在交流“速寫”作業時，能夠取長補短，亦可以通過互相布置“速寫”作業，提高開展觀察訓練的樂趣。