走上講臺，就不再走下來

顧吉仁 廖肇銀

“有的人走下講臺，就再也不想走上去；而我走上講臺，就不再走下來。”在江西新能源科技職業學院教師大會上，顧吉仁這樣表達心聲。

顧吉仁是誰？江西新能源科技職業學院副校長兼機電工程學院院長。雖然他是校領導，但在學校談到他，卻鮮有人知，因為他幾乎都泡在教育教學一線；但要是說起學校首屆“模范教師”“金牌教練”，師生們卻是無不知曉、無不頷首稱贊。

一聲誓言，一生使命。從教以來，顧吉仁身殘志堅，潛心鉆研，在教壇里孜孜不倦、辛勤耕耘，用行動詮釋一名優秀共產黨員的初心使命。他把三維建模與機械類課程教學相融合，培養出一大批工匠型技能人才，指導學生參加國家級、省級比賽，獲得60余類483個獎項。他本人先后被評為教育部“教育管理信息中心先進工作者”、第九屆“全國信息技術應用水平大賽江西賽區先進工作者”，江西省高職院校“雙師型”教師。2021年，他被評為全省教育系統優秀共產黨員。

師生眼中的“金牌教練”

顧吉仁，1.6米左右的個子，短發，戴一副黑框眼鏡。在他早年上學的時候，命運給了他致命一擊——被查出身患風濕病導致右股骨頭壞死（醫學界稱為“不死的癌癥”）。但在長期與病魔作斗爭中，他完成了從機電設計中專生到機械工程博士在讀的蛻變，更磨煉出了不服輸的毅力品質。

“到這所學校來當老師，我是有想法的。”顧吉仁說，“成圖技術、產品建模創新設計是我的強項，而現代企業創新發展急需大批這方面的人才，我想我會有所作為。”

到學校工作不久，顧吉仁就描繪出培養學生成圖與創新技術的工作藍圖，在學校積極籌建制圖興趣小組，開展“以賽促學”的人才培養模式，為有制圖愛好的學生提供學習和交流平臺，幫助學生快速掌握技能。

興趣是最好的老師。制圖興趣小組一成立，機電工程學院的學生來了，其他學院的許多學生也慕名而來。

看著越來越多的學生加入進來，在學校領導的大力支持下，顧吉仁為學生成長廣泛搭建平臺：先后成立工程圖學協會、產品信息創新建模興趣小組、CAD工作室和技能大師工作室，設立國家制造業信息化培訓中心教學基地和教育部高等就業協會綜合性人才培養基地，創立萬企千校創客協會……

“傳道之人，必須問道在先。”顧吉仁選擇了一條對自己更有挑戰性、對學校和學生更具說服力的路徑——自己先參加比賽，不拿獎絕不讓學生參賽。他報名參加了江西省首屆“振興杯”職業技能大賽，榮獲機械CAD項目職工組全省第四名，獲得“江西省技術能手”“江西省青年崗位技能能手”稱號。

有了這一基礎，顧吉仁敏銳地看到了學校專業發展的優勢方向。他在完成教學任務的同時，信心百倍地在機械制圖課程教學改革和高職教育發展對人才需求方面進行開創性探索：著力打造“成圖技術”育人品牌，根據“創客型工匠”的培養目標和成長規律，提出“三主體協同、三平臺融合、三課堂融通”創客型工匠培養模式，獲得了江西省教學成果獎一等獎。

顧吉仁告訴記者，這種人才培養模式，以學院、教師、學生為主體，以工程訓練中心、技能大師工作室、機電創客空間為平臺，以理論實踐課程、機電產品設計制作、創新設計學科競賽為課堂教學，大一學生入學后，“零門檻”參加工程訓練中心的實踐活動；表現優秀的大二學生，可申請到技能大師工作室進行產品數字化設計；科技創新意識強的大三學生，可申請到機電創客空間進行產品創新設計與制作實踐，以項目分層的方式推動實踐育人模式的有序運行，有效解決了“課程教學知行脫節”的問題。

顧吉仁已然把成圖技術、教書育人當成事業來干。這種實踐育人模式滿足了學生技能成長與職業發展需要，學生參加各種比賽項目越來越多、次數越來越頻繁、獲獎層級越來越高，一大批孜孜以求、追求卓越、勇攀高峰的“成圖人”脫穎而出，一大批具有創客精神和創新技能的新生力量不斷走向社會、服務社會，實現人生價值，創造價值人生。

“在顧老師帶領下，我們每次參賽都全力以赴，且都滿載而歸。顧老師就是我們心中的‘金牌教練。”2019屆機電學院新能源汽車技術7班學生溫龍說。

學生心中的“小爸爸”

顧吉仁到學校工作當年，學校不但專業少、班級少，學生人數也少，而且學風不好，學生紀律散漫，這些情況讓他很痛心。

作為一名共產黨員，他想改變這些孩子、改變這種狀況；作為一名機電專業課教師，他堅定地向校領導提出了擔任兼職班主任的要求。

2013年下半年，顧吉仁如愿以償地當上了新能源汽車班的班主任，接手了一個無人愿意帶的班級。

他把班上33名學生當成自己的孩子，早晨陪他們跑操，晚上陪他們自習，沒事就泡在學生宿舍里，逐個與他們談心，掌握每名學生的思想狀況和家庭情況，通過班級QQ群、微信群、座談會等方式時刻關注每名學生，給予無微不至的關心和個性化指導。

從此，在校園里，人們常能看見進寢室、上講臺的顧吉仁；騎著自行車帶領學生跑操的顧吉仁；晚自習后，穿梭在工作室的顧吉仁……他拿著“小蜜蜂”擴音器，在黑板前忘我地講課，每個步驟反復講解，生怕學生聽不懂；他講完課后，又逐個檢驗學生的聽課效果，直到每個學生一一過關。

暑假，氣溫37℃甚至更高，大部分學生都放假回去了，而在那間有兩三個普通教室大的工作室里，顧吉仁的學生們三三兩兩，分成多個小組，改方案、看圖、繪圖，既分工又合作，聚精會神，忙而有序。他也像往年這個時候一樣，從宿舍里拿來電飯鍋，買來綠豆，在工作室里煮上了綠豆湯。

“每到這個時候，顧老師每天都會在工作室后面煮起綠豆湯，從未間斷過。有時候，顧老師還會買來幾個西瓜，那是工作室里最放松的時候。”學生段家樂說。

“有人說，進了校園，校園就是我們的第二個家。當我升至大二時，我在顧老師創辦的工程圖學興趣小組里感受到了家的溫暖，他充當了我在大學校園里父親的角色。”學生陳智君說。

顧吉仁的愛人和孩子遠在浙江老家，沒時間顧及家里的他，就以校為家，把時間和精力全放在教學和學生身上。一個學期下來，班級整體風貌和學生精神面貌發生了明顯改變：學生參加全校紅歌比賽、拔河比賽均獲得團體第一名，33名學生有28人進入到CAD/CAM創客工作室學習。學生蘆源伸獲得2015年第八屆全國三維數字化創新設計大賽江西賽區全國三等獎，韓曉榮獲得全國第七屆大學生機械創新設計大賽江西賽區一等獎。2名學生在畢業前加入了黨組織，9名學生考取了自考本科，4名學生考取了“三支一扶”。這個班的學生都親切地稱呼他為“小爸爸”。

如今，擔任學校副校長的顧吉仁，雖然沒再擔任班主任了，但他仍堅持主持機電學院創客工作室、興趣小組、制圖協會的工作。每當輔導學生參與競賽時，他都會把生活用品、小床搬到工作室，和學生同吃、同住，用拼搏奉獻、咬定青山不放松的精神，感染和激勵著一屆又一屆學生。他在傳幫帶年輕教師過程中，科研成果一項接著一項，年輕教師從中受益，多人評上了講師、副教授（高級工程師），身邊的教師們都有了實實在在的獲得感，人心更齊，師資力量更強了。

校企合作的“搭橋人”

企業需求是職業教育辦學的方向。在顧吉仁看來，職業教育的根本目的是讓人學會技能，掌握本領，從而能夠就業，能夠生存，能夠為社會服務。

顧吉仁感慨地說：“這里的學生大部分來自家庭貧困的農村，一名學生的背后，就是一個家庭；一名學生的出路，就是一個家庭的希望。”為了讓每名到學校就讀的學生能有一個好的出路，顧吉仁不斷思索、不斷創新職業教育人才培養模式，在教學上做到“能力培養為本，技能訓練優先”，相對縮短技術技能型人才的培養過程，為人才成長與企業需求搭建更寬廣的橋梁。

顧吉仁帶領教師們砥礪前行打造品牌，與江西億鉑有限公司合作，成立了學校機械創新研究所和CAD技能大師工作室，打造產、學、研協同育人平臺。之后，又與多家知名企業建立定向定崗培養機制，為新余當地企業提供圖紙產品設計、加工制造等技術支持，在給企業節約成本、創造利潤的同時，也讓更多的學生參加崗前實訓鍛煉，畢業后則直接走上工作崗位，實現畢業即就業的無縫對接。

顧吉仁每年都主動幫扶2名貧困生，至今累計幫扶了12人。2016級工業設計專業學生朱晶，來自甘肅省慶陽市的一個單親家庭。朱晶在校3年，顧吉仁就幫扶3年，畢業后她到常州一家公司工作，現在已成長為公司項目部經理。

2022年5月30日，一封“致江西新能源科技職業學院顧吉仁的感謝信”寄到了學校，信的落款是“江蘇昆山優柯汽車設計服務有限公司”。信中這樣寫道：

幾年間，貴校陸續向我司輸送新能源技術、工業設計、光伏發電技術等專業人才三四十人，為我司提供了強有力的人才支持。

貴校2021屆畢業生劉文凱入職我司以來，積極好學，勤奮努力，現為我司設計主管工程師，在2022年項目進程中，帶領團隊保質保量完成了設計交付任務，得到我司全體領導一致好評和認可。

非常感謝顧老師給予我司的大力支持，希望與顧老師繼續保持長期密切聯系！愿顧老師的職業教育事業越辦越好！

教師劉永東告訴記者，一些學生到校時，由于基礎較差，都不怎么愛學習，畢業后只能到外面干一些體力活。但在校3年，許多學生因顧吉仁而改變。3年之后，他們到事業單位和企業做設計、做工程師，在更大的工作平臺上成就一番事業，成為優秀的實用型人才。家長、學生也常常來電來信聯系，有的還不遠千里寄來家鄉特產，以表達心中對顧吉仁的感激感恩之情。

一轉眼，顧吉仁到學校工作10多年了。顧吉仁所帶領的機電學院已由原來學生人數最少的學院，成為在校學生人數最多的學院，為社會培養了一批又一批機電應用型人才。顧吉仁在科研方面也取得了豐碩成果，他先后在《教育教學論壇》《現代制造工程》等期刊上發表學術論文13篇，參編高職高專教育規劃教材8部，先后主持《機械制圖》《新編機械制圖》等專業基礎課程和習題集的編寫與教學工作，成功申報一門江西省機械制圖專業精品課程，取得國家新型實用專利12項。

面對成績和榮譽，顧吉仁很淡然。在三尺講臺上，他用行動踐行自己的諾言：“我只想當個好老師，幫助每個孩子發揮特長，實現夢想。”