淺析小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的策略

王坤

摘 要：隨著社會的發展，教育體系的完善，社會對于新時代青年的要求也越來越高。青年最重要的是個人能力的全面發展。學生需要在學習專業知識的同時，強化自己在個人文化素養方面的學習。因此，對于小學語文教學而言，為了實現小學生未來的全面發展，教師在進行課堂教學時，要將中華傳統文化的學習融合進課堂教學內容，幫助小學生在進行文化知識學習的同時，提高學生對傳統文化的認識。

關鍵詞：小學語文 傳統文化 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.011

在過去的語文教學過程中，教師沒有意識到將傳統文化進行滲透和展開的重要性。這便造成學生只能接受一些枯燥、單一的學習內容，而無法實現知識的拓展和延伸，導致學生的學習逐漸變得機械化、單一化。并且還會局限學生的思想和思維，使學生在學習其他科目的時候也會受到嚴重阻礙。因此，教師有必要不斷去豐富、完善教學內容，使學生能夠在我國傳統文化以及語文相關知識的共同促進下，不斷形成并完善語文思維和道德修養，使學生能夠通過對語文學科的學習不斷豐富自己的思想和精神。

一、小學生學習中華傳統文化的現狀

1.西方文化的沖擊使得小學生忘記中華傳統文化

隨著經濟全球化，各種文化相互碰撞，很多教師對學生進行教學的時候，會介紹一些西方的節日，小學生們對于這些新鮮的節日有著好奇心，因為這是自己國家沒有的節日。例如萬圣節，小朋友們會扮鬼，去各家要糖果;圣誕節，會裝飾圣誕樹、送蘋果、送對方禮物，小學生對這些有著很大的興趣。現在很多學生可以熟練說出西方的節日文化，但是卻不了解自己國家的節日背景。在學生中也掀起了一股過洋節的潮流，例如，平安夜、萬圣節、圣誕節等。與之相反，這些小學生卻往往不了解自己國家的傳統文化，甚至不愿意過傳統節日。無論是什么節日，學生們只是因為放假而高興。以清明節為例，小學生們不了解，不知道為什么會有清明節以及清明節需要做什么。這種拋棄本土文化，崇尚其他國家文化的行為，是極其不聰明的行為，中華優秀傳統文化傳承了五千多年，是我們國家自己的、經歷了歷史檢驗的文化，是我們極其寶貴的財產，只有對其不斷傳承與弘揚，不斷豐富和繼承，才能不斷進步。

2.小學生對于中華傳統文化的學習不夠重視

小學階段的學生自我把控和認知能力不強，他們因為年齡和閱歷的束縛，往往很少會樹立清晰的人生目標。這個階段的學生思維比較跳躍，想法也比較多，教師很難把學生聯合起來進行練習和活動，大多數學生都比較喜歡獨占某樣東西，不愿意與別人分享。而這些問題的出現也正是學生在學習之外所要面臨的主要問題。怎樣才能夠在學習文化知識的同時讓學生提高自己對傳統文化的認識是非常重要的事情。

3.小學生對于傳統文化沒有良好的認知

隨著教育制度的改革，在教育方面的壓力也隨之而來。家長對于學生的要求越來越高，教師對學生的要求也越來越高。小學生的壓力也在不斷增加，他們的時間都被用來上課和練習，自己能夠利用的時間是非常少的。這些原因導致學生對傳統文化的學習變得更加缺失。無論是在知識吸收方面，還是在傳統文化的學習上面，教師的很多時間可能都是花費在對練習和教學手段的思考上，很難有時間對傳統文化進行特定時間的教學。這也就導致了學生們沒有一個主要的引導者和牽引者，造成部分學生對待傳統文化的想法和態度出現了偏差。

二、中華傳統文化在小學語文教學中的重要性

1.傳統文化可以豐富小學生的知識儲備

在學業上的學習對于學生來說是比較苦悶的，很多小學生對傳統文化的態度是很隨意的，他們不知道自己的目標是什么，不知道自己真正需要的是什么。教師需要將傳統文化知識與平時的知識融合進行教學，幫助學生在學習文化知識的同時提高自己的傳統文化素質。中華文化博大精深，源遠流長，我們所要學習的東西也是非常多的。學生在學校學習的知識是有限的，很多知識需要學生在課外進行自主學習，傳統文化的學習是每一位中國人都需要堅持和貫徹下去的。小學階段就是最好的學習階段，這一階段學生的接受能力是比較強的，教師的引導對他們來說是非常重要的。教師如果能夠對傳統文化進行傳輸，在學生層面上，不僅能夠學習到傳統文化知識還能夠增強自己的民族榮譽感，提高自己的文化素養。

2.傳統文化的學習可以增強小學生的民族榮譽感和自信心

隨著社會的發展，國家的進步，傳統文化的學習越來越重要起來。小學生對于傳統文化的學習太過欠缺，大多數學生認為傳統文化對自己沒有什么用處。在小學階段建立民族榮譽感是最容易的也是最為有效的。國家的強大不僅僅需要青年具備專業的技能知識，更需要內心的強大和榮譽感的建立。教師在課堂上進行傳統文化的教學時，可以將新鮮的知識傳遞給學生，幫助學生建立自己的知識庫，幫助學生形成一個良好的價值觀，強化學生的民族榮譽感和民族自尊心。很多語文課文當中，都會對曾經發生過的事情有所記錄，對從前的故事有所記錄，學生在學習的時候也會有所感觸，教師要跟隨時代的腳步，將學生的知識感知連接到現在，幫助學生重新樹立自己的情感價值，提高學生的民族自尊心和榮譽感。

3.傳統文化的學習可以幫助學生提高審美能力以及思想道德素養

隨著我國經濟的不斷發展，中國與世界各國的交流日益繁多，文化的交流與碰撞也越來越多。主動學習中華優秀傳統文化并將優秀的傳統文化傳承下去，能夠讓更多的外國民眾了解到中華優秀傳統文化的魅力。學校作為傳播知識的主要陣地，教師應當在開展學校教育的時候積極引導學生學習優秀的傳統文化知識，并采用適當的方式將優秀傳統文化融入小學語文課堂教學中。教師在設計教學內容的過程中，應當以各種各樣的方式豐富課堂的教學內容，引導學生有意識地學習優秀傳統文化知識，感受中國勞動人民的智慧。在語文課堂中，教師應該營造濃厚的文化氛圍，讓學生在感受文化氣氛的過程中不斷學習優秀傳統文化知識，提升自身的文化素養，豐富內心的精神世界。由此可見，教師應該將優秀傳統文化知識與小學語文課堂教學內容緊密結合起來，構建更加高效的教學課堂，幫助學生在課堂中提高審美能力以及自身的思想道德素養。

三、在小學教學中滲透傳統文化的策略

1.將中華傳統文化融入課堂教學，激起小學生對傳統文化學習的興趣

在語文教學中，很多內容都是和傳統文化知識相關的，教師可以在教學課本知識的同時將傳統文化知識融合進去，用一種簡明易懂的方式灌輸給學生，幫助學生在學習文化知識的同時，學習中華傳統知識。教師進行語文文章教學時，在涉及傳統文化知識的方面，可以找出學生不認識或者不了解的知識，用一種新的方式灌輸給學生，提高學生上課的積極性，激起學生的學習興趣。比如學習到某一篇課文時，教師可以讓學生自己先進行學習，找出與課文相關的知識，然后再進行深度學習，在已經了解文章背景和作者介紹的情況下進行課堂教學。這樣一來，教師在進行授課的時候，學生也能夠積極配合教師的課堂節奏，緊跟教師的步伐，不遺漏任何一個知識點，積極培養學生對傳統文化知識的學習和探索興趣，幫助學生建立民族自信心。

2.結合書本和教學手段，擴展學生學習傳統文化的途徑，增加學生在傳統文化知識方面的積累

教師要根據學生的實際情況對自己的教學手段進行積極調整，幫助學生節省時間，高效學習文化知識和傳統文化知識。教師要跟緊時代的腳步，積極和學生進行溝通和交流，和任課教師進行溝通，了解班級的整體情況，以便于做出最好的應對策略，提高學生的綜合素養和能力。教師可以利用互聯網進行相關信息的學習和研究，從別人的經驗中學習知識和技巧，將所學習到的內容進行整合歸納，整理出符合自己學生發展的教學方案，提高學生的積極性和信任感，與學生建立一個友好的關系，這無論是對學生還是教師都是有幫助的。學校可以組織教師積極學習，讓教師處在一個知識隨時更新的狀態，讓教師能夠有一個途徑去學習新的知識和新的教學方式，從而為學生提供一流的教學服務，幫助他們提高自己的知識積累水平和學習知識的自主能力。

3.結合書本和教學手段，創設課堂情境

為了使傳統文化能夠融入教師額的教學內容中，教師可以利用一些多元化的、帶有趣味性的教學方式去創設情景，使學生能夠更加容易感受到我國傳統文化的氣氛和內涵，使學生能夠通過感官去不斷理解并分析教師主要講述的內容，進而能夠將傳統文化與語文知識進行巧妙融合。隨著信息技術的不斷發展和進步，教師可以有效利用這種手段，讓課堂氛圍更加生動、靈活。多媒體技術能夠有效創設出符合學生需求的教學情景和氛圍，讓學生能夠更加直觀、清楚地感知到傳統文化的真正內涵和意義。例如，教師在講解傳統節日相關知識點時，可以向學生進行舉例，以春節為例，教師可以讓學生通過生動、直觀的視頻了解到春節的習俗是如何發展而來的，使學生能夠通過這種直觀的、易理解的方式逐漸形成對春節的認知，并且這種方式還能夠有效增強課堂的趣味性和活躍性，使學生能夠將自己全部的注意力都集中在教師所要講述的內容中，幫助學生深刻了解我國傳統文化的發展和變化過程。

4.結合書本和教學手段，編演情景劇

要想使學生能夠積極參與教師的授課，并從中獲取相關傳統文化內容，教師就需要讓學生充分參與到課堂學習當中。因此，教師可以讓學生通過對教材文章的演繹，使其能夠更加積極主動參與到課堂的學習過程中，并且這種方式還能夠使學生更加深刻了解文章的內容以及人物的特點，使其能夠充分體會到作者的感情和所要表達的思想，教師通過這種方式來滲透我國的傳統文化，能夠使學生的思維更加靈活，并且可以不斷豐富學生的知識體系和綜合素養，使學生能夠更加容易、更加自如地對傳統文化進行學習和理解。例如，教師在講解《羿射九日》這篇文章時，便可以對這一故事進行演繹，使其能夠從多種角度去不斷了解我國的神話傳說，并且，教師還需要在神話故事中滲透有關的文化習俗。在這一過程中，教師也可以向學生延伸出新的神話故事，使學生能夠對課程的內容產生極大的興趣和好奇，進而不斷提升語文課堂的學習效率和學習質量，還能夠有效對我國傳統文化進行繼承和理解。

5.結合書本和教學手段，開展以傳統文化為主題的活動

教師可以定期組織學生參加以傳統文化為主題的相關實踐活動，使學生能夠通過活動的展開，而更加期待校園生活。并且通過這種方式也能夠使我國的傳統文化得到有效的宣傳和弘揚，使學生能夠通過這種較為生動的方式，從而對語言知識以及傳統文化進行學習和掌握，能夠做到從自身開始，不斷對文化進行宣傳和繼承。例如，教師可以在課堂上舉行相關的詩朗誦活動，使其能夠理解詩人的思想感情以及詩句的氣氛和意境。此外，教師也可以讓學生進行書法比賽，使學生能夠在比賽中不斷表現自己，使我國傳統文化中的書法這一項目進行合理的、有效的傳播和發展。除此之外，還可以積極開展語文閱讀討論活動。例如周一到周二討論我國的名勝古跡，周三到周四是討論我國的傳統節日，周五同學們自由討論，教師也可以引導學生進行傳統文化方面的演講，對長城，故宮等名勝古跡的文化背景進行講解。學生通過書籍或是網絡進行資料搜索，對所講解的事物就會有一定的了解。如果講解長城，那就可以講一下長城的文化歷史，長城是秦始皇為了抵御外敵建立的，它的建立消耗了大量的人力，財力，物力，后面的其他朝代也都不斷對長城進行修筑，長城在我國具有非常重要的歷史地位，是抵御外敵的戰略要地。教師可以向學生展示長城的圖片或者是視頻，古人能建立這么長的長城，充分體現出古代勞動人民的智慧。建筑長城的石頭都是非常沉重的，這一塊塊石頭都是人們扛上來的，能建立如此堅固的長城，是一件非常偉大的事情。通過這種形式的溝通和交流，不但能夠加深學生對我國文化古跡的認識，增加他們對我國傳統文化的歸屬感，還可以鍛煉學生之間的溝通對話能力。

總之，隨著現代社會教育體系的逐漸完善，國家和社會對傳統文化的學習越來越重視，學校也要緊跟時代步伐，進行傳統文化教育。學校在面臨升學壓力的同時也要給學生建立一個良好的行為習慣，一個學校重要的不僅僅是學生的升學情況，學生個人品質的養成也是極其重要的。民族自尊心和榮譽感是每一個國民都不可缺少的，我們需要這樣的品質也需要這樣的同胞。小學階段對于學生的整個人生都是非常重要的，學業和品質都是對他們很重要的事情，教師和學校必須要引起重視，將中華民族優秀的傳統文化在課堂中進行不斷講解和滲透，將傳統文化深深根植在學生們的心中。

參考文獻：

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