談如何將民間美術資源融入小學美術課堂

陳尹

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷落實和發展，學校對于小學生藝術素養的重視程度越來越高。許多小學生可能會在寫詩或者唱歌過程中遇到諸多的問題，但每個學生都是具有天賦的藝術家。學生能夠通過簡單的線條勾勒出自己對藝術的追求，勾畫出自己內心的想法。美術教師應當正確引導學生，讓學生提高對于美術課程學習的主動性。美術教師應當多與學生進行互動和交流，在交流中深入了解學生在美術課程學習過程中所遇到的問題與困惑，從而利用自身專業素養和教學經驗，豐富教學內容、革新教學方法，提高學生對于美術學習的興趣，拓寬學生的知識面。為使學生不斷完善自己、充實自己，使學生的審美能力得到有效提高，弘揚我國優秀的傳統文化搭建橋梁，可進一步將民間美術資源與小學美術學科教學整合，提高美術教學的質量和效率。

關鍵詞：民間美術 小學美術 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.043

民間美術資源在我國有著上千年的積累，是我國民族精神傳承的承載體。民間美術資源具有區域性，承載并體現該區域獨特的精神特點和文化風格，是該區域的文化縮影。民間美術的特別之處并不是客觀的物質，而是能夠體現在精神層面，具有審美價值和提升人文素養的作用。例如洛陽的唐三彩、敦煌的壁畫石雕、景德鎮的陶瓷文化，都是人們長期生活積累下來的文化產物，展現了人們對美好生活的向往和積極向上的精神面貌。在我國的傳統節日風俗中，也蘊含著豐富多彩的民間美術文化。如端午節的賽龍舟、元宵節放的孔明燈、春節的窗花和對聯，這些不同的表現形式展現出民族風采和民族自信。只有真正了解民間美術資源的內涵，才能把它有效利用起來，轉化為小學美術課堂資源，進而體現民間美術資源的價值。

一、民間美術在素質教育中的意義

在這個信息化時代，教學資源豐富多彩的同時也良莠不齊，如何選擇適當的美術資源是小學美術教師的一大難題。需要教師真正了解民間美術資源的價值，選擇和教學材料相適應的民間美術資源。不少學生對美術教學并不感興趣，長時間進行繪畫，對小學階段的學生而言是不易做到的。教師需要提升其對美術的積極性，選擇豐富多彩的、為學生所感興趣的民間美術資源。同時，民間美術資源有著很多的表現形式，并不僅僅拘泥于紙張上面的繪畫，還有布藝、剪紙、捏泥人、繪畫石雕、手工制作等一些小學生感興趣的表現形式。例如在小學美術課堂上，教師可以改變把作品擺在講臺上讓學生對照著繪畫的形式，開辟一個小課堂讓學生自己討論，自主發揮。這樣的美術課堂氛圍輕松愉悅，也增添了學習趣味性。合理利用民間美術資源，既體現民間美術資源的應用價值，又提升學生的美術鑒賞能力和藝術創造能力。

只有充分了解民間美術資源的特點，我們才能更好地將其應用在小學美術的教學過程中。民間美術資源是中國傳統文化的重要組成部分，其中包含著當地的風俗和習慣，也反映著當地人民的人生觀、價值觀。民間美術在民眾的生活和民間的文化傳承等方面有著諸多重要的作用，能夠滿足人們物質性的需求和精神性的需求。美術教師應當在民間美術資源的啟發下，結合不同階段孩子的心理特點，營造良好的美術課堂氛圍，開發高效的小學美術課堂教學模式。利用民間剪紙藝術、民間泥塑藝術和民間皮影藝術等形式開展教學活動，提高學生參與教學的興趣，達到理想的美術課程教學效果。

將民間美術教學資源應用在教學過程中，還能夠促進學生的綜合全面發展。民間傳統藝術是經過多年的歷史沉淀，傳承和保留下來的重要美術資源，是經過歷史的不斷篩選留下來的精華。將其融入小學美術的教學過程中，能夠提高學生對于美術作品的欣賞能力，有利于學生在教師的引導之下，體會到民間美術的藝術魅力。教師可以對傳統的民間藝術進行創新和優化，確保所開展的教學活動符合學生的興趣，避免教學內容與時代發展脫軌。隨著時間的推移，民間傳統美術資源也獲得了新的生命力，其具有較高的靈活性和創新性，能夠滿足人們對于藝術的欣賞要求。民間美術資源包羅萬象，所涉及的藝術面較廣，能夠滿足不同階段學生對于知識的需求。教師應當利用豐富多彩的教學形式，直觀而清晰地向學生呈現出民間美術的藝術魅力。這對于學生們的審美能力有著重要的啟蒙作用，體現出中華民族的氣魄和精神。只有形成了良好的民族認同感，才能夠培養學生的自我認同感，使其認識到自我價值，促進學生心理健康發展。

二、民間美術資源與小學美術教學的整合與應用

1.選擇恰當內容

小學生長期生活在城市中，導致其想象能力和對于民間美術資源的理解能力偏低。美術教師應當將民間美術教學資源與生活實際結合，讓學生產生創造的靈感，避免美術教學資源與學生的美術觀念產生分歧，導致美術資源的可操作性較差。教師應當結合學生的欣賞特點，開展喜聞樂見的教學活動，豐富美術教學內容，體現出民間美術資源的實用性。將教學內容與生活實際更好地結合，使學生能夠理論聯系實際，做到知行合一，達到學以致用的目的。民間美術教學資源因不同地區、不同經濟、不同文化而有所差異，教師要適當選擇學生喜歡的教學資源，開發和利用本地區的民間美術資源。比如我校開展了關于民間泥塑藝術的創新課程，內容主要以學生熟知的花鳥魚蟲或十二生肖為主，既有趣味性又有實操性。學生在學習過程中可以感受到傳統文化的魅力，從而產生濃厚興趣，并建立文化自信，達到教育目的。在傳統美術教學資源的基礎上進行創新和優化，能夠讓學生更好地接受。要確保所開展的教學活動符合學生的個性需求，滿足學生的欣賞層次，幫助學生更好地理解我國優秀的傳統文化和民間美術資源。在尊重學生個體差異的基礎上，開展針對性的美術教學活動，提高學生的民間美術素養。

2.激發創作興趣

民間美術資源中蘊含著豐富的教學素材和多樣的教學內容，能夠滿足不同階段學生對于知識的需求，帶有強烈的民族觀念和民間藝術色彩。教師應當將民間教學資源應用在小學美術課程中，通過豐富多彩的教學內容，提高學生對于美術知識學習的興趣，調動學生學習的積極性，讓學生能夠在欣賞民間美術作品的同時提高自己的藝術水平。教師應當根據學生的學習狀態來創新教學方法，開發多樣化的教學模式。將民間美術教學資源通過多媒體等教學設備更好地展現在學生面前，提高學生對于民間美術資源欣賞的主動性，體現出學生的教學主體地位。教師還應當注重為學生營造與民間美術資源相適應的教學環境，讓學生能夠感受到美術教學資源對于自己的生活和學習有著良好的指引作用。我們專門為學生配備了藝術多媒體教室供其觀看相關視頻、接觸相關材料，讓學生更直觀、更立體地了解課程內容。教師可以開展美術泥塑等諸多教學活動，既提高學生對于美術的欣賞能力，又提高學生的實際操作能力。這都有利于提高小學美術教學工作的質量。

3.提高專業素養

美術教師應當注重提高自身專業素養，不斷通過教學實踐和教學反思，總結教學經驗，形成自身人格魅力，提高美術課程的教學效果。美術教師還應當善于開發利用當地的美術教學資源，結合自身美術教學理論素養，開展更加適合學生的教學活動。采用靈活的教學方法和多樣化的教學策略，促進美術教學理論和實踐相結合，這不僅能夠增長學生的美術知識，擴大學生的藝術想象空間，還能夠培養學生的動手操作能力。美術教師應當善于利用民間美術教學資源提高學生對于當地樸素民風和人情美的認知，激發學生對于民間美術的熱愛之情，提高學生對于民族文化的認同感。教師只有不斷提高自身專業素養，積累教學經驗，才能夠開展更加符合學生學習特征的民間美術教學活動，提高美術教學的水平。

4.豐富課堂教學

中華民族在幾千年的發展歷史中，各行各業大放光彩，各有所長，民間藝術愈發壯大，資源也愈發豐富。民間藝術在優秀傳統文化的支持下，以傳承精神為支柱，以美術繪畫為表現形式，發展成為如今的民間美術。在這個開放的時代，民間美術博采眾長，有著極其豐富的文化內涵和精神內涵，綻放出特有的光彩，值得我們去了解和學習。教師可以從民間美術的文化內涵和精神內涵出發，尋找能夠被小學生所理解的民間美術資源。比如讓學生進行唐三彩石膏模板的繪畫，為學生提供顏料、毛筆，讓學生發揮自己的想象力為唐三彩上色。這樣既幫助學生提高繪畫能力，還能讓學生了解了唐代知識。

民間美術資源在小學美術課程中應當得到充分利用，通過合理利用民間美術資源幫助學生提升美術繪畫的綜合實力。小學教師應該從實際出發，并結合當代小學生的思想特點選擇符合課堂教學、小學生感興趣的民間美術資源。教師可以引進一些不為學生所了解的偏遠地區的民間美術資源，這樣既能讓小學生對課堂美術繪畫作品感興趣，又可以宣傳一些不為人所知的民族傳統文化，還能夠提升小學生的文化素養。例如，教師在進行《剪紙》這節課的教學時，可以在課堂上引進剪紙藝術，剪一些春節需要的窗花等等，引導學生動手參與。盡量避免讓學生單純閱讀課本知識，不然教學很難進行下去。

5.引導實踐能力

美術來源于生活，美術教學自然有著很多形式。教師不要拘泥于讓學生單純進行課本上的學習，要多給學生增加一些動手的機會。當然，學生了解課本上的知識是必要的，但是實踐教學活動可以為枯燥的課程添加一些色彩，讓學生掌握課本知識的實際應用能力。鼓勵學生發現生活中的美，幫助學生利用生活中的美，激勵學生發散思維。通過實踐把生活中的美術利用起來，增加生活的樂趣。教師在小學美術課堂引進民間美術資源，鼓勵學生將引進的民間美術資源實踐化，在提升小學生動手能力的同時還可以進行一些美術方面的創作，激發小學生對美術課堂的興趣，調動小學生的課堂積極性，增強課堂的趣味。為了促進學生進行美術創作，教師可以舉辦一些小學生民間美術創作大賽，這樣可以很好地調動學生的積極性。例如，在學習小學課程《水彩畫》時，教師可以先給學生講解一些關于水彩畫的基本要領，比如水彩畫的起源、水彩畫的發展和如何正確使用水彩。講解完之后，可以組織一場以水彩畫為主的手抄報大賽。學生兩兩一組，一名學生查詢相關知識，一名學生進行水彩繪畫。教師可以選擇一個主題，學生根據這個主題自由發揮，展現風采。最后根據學生的繪畫作品進行排名，教師適當予以鼓勵和指導。

6.促進生活體驗

藝術來源于生活，生活是藝術的起點，藝術為生活增添色彩。我們要感知生活中的美好，要有一顆欣賞美的心，立足于生活的美術資源更容易被小學生所接受、理解。民間美術代代相傳，小學生作為祖國的花朵，有責任也有義務把民間美術傳承下去。由此可見，小學生不僅需要學習美術，更要把美術融入生活中，在生活中體味美術。在教學過程中，教師要鼓勵學生積極大膽地嘗試學習民間美術文化，同時主動把適合的教學資源引入小學美術課堂中，進一步提升小學美術課堂知識的實用性和實際性。美術知識都是從生活中總結出來的，教師要引導小學生去理解這些隱含在日常生活中的美術。例如，小學美術教師在進行《童話里的小屋》教學時，就可以引進生活中的美術。童話里的小屋中一塊新奇糖果、一朵漂亮的小花、一塊奇特的石頭都可以繪畫成生活中的擺件，讓學生了解美術和生活的聯系。美術融入生活中，可以讓生活中那些毫不起眼的事物擁有屬于自己的價值。最后，教師可以讓學生回家尋找、創作，把一些廢品變成有價值的藝術擺件。以這種新奇的學習方式提升學生對美術的學習興趣，激發學生的好奇心，來感受生活，享受生活帶來的美好。

7.提升審美水平

小學美術課堂的學習資源只是美術課程的基礎。利用民間美術豐富多彩的資源提升學生的審美水平是一個不錯的途徑。在中華歷史五千年歷史長河的沉淀下，民間美術資源得到有效精煉，各種民間故事閃閃發光，各種民間文化技藝綻放光彩，相互交織組合成極具文化內涵的民間美術資源。這是民間美術的發展，也是現代小學生提升審美水平的一個重要途徑。與學生在課堂上的學習不同的是，新奇的知識還有通俗易懂的民間故事，都是學生感興趣的知識。所以為了豐富小學美術課堂，教師需要引進一些民間美術資源來進一步幫助小學生提升審美水平。

小學生的美術課程學習是整個美術生涯的起點，也是整個美術生涯的基礎。教師通過合理利用民間美術資源，豐富課堂教學內容，營造良好的美術學習環境，可以提升學生的美術能力和審美水平，提高小學美術教學課堂的教學質量，在有限的課堂時間內幫助學生養成良好的美術學習習慣及對美術的興趣。優秀的民間美術資源能夠提升學生的美學素養和藝術視野，在今后的教學課程中，教師應積極引進民間美術資源，引導學生主動去探索生活中的美，為祖國培養優秀的人才。

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