幼兒家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感現(xiàn)狀

校欣瑋

[摘 要] 年幼兒童的健康依賴成人的照料，幼兒家長(zhǎng)需要積極承擔(dān)健康育兒職責(zé)。健康養(yǎng)育效能感是影響家長(zhǎng)健康養(yǎng)育行為的重要因素。本研究利用自編問卷對(duì)834名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的健康養(yǎng)育效能感整體較高，但在健康促進(jìn)和心理健康領(lǐng)域效能感較低，尤其是約半數(shù)的家長(zhǎng)表示沒有信心經(jīng)常在孩子面前控制自己的情緒。潛在剖面分析發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的健康養(yǎng)育效能感可以分為“效能感不足”“效能感一般”“效能感較高”三種類別，分別占整體樣本的23%、43%和34%。差異性分析發(fā)現(xiàn)，中低家庭收入的家長(zhǎng)、未受過高等教育的家長(zhǎng)、工農(nóng)職業(yè)和未就業(yè)家長(zhǎng)的健康養(yǎng)育效能感較低，年輕家長(zhǎng)和女性家長(zhǎng)在部分子維度上效能感也較低。當(dāng)前家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感促進(jìn)工作應(yīng)以健康促進(jìn)和心理健康為主要內(nèi)容，以低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的家長(zhǎng)為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，從物質(zhì)、專業(yè)和情感三方面構(gòu)建支持體系。

[關(guān)鍵詞] 健康養(yǎng)育效能感;養(yǎng)育效能感;家庭養(yǎng)育

一、問題提出

“健康”（health）源于希臘語(yǔ)“holes”，與“整體”（whole）、“神圣”（holy）、“痊愈”（heal）同源，[1]強(qiáng)調(diào)身體與靈魂的原始統(tǒng)一。古漢語(yǔ)中，“健”本義指“強(qiáng)有力”，“康”本義為“演奏樂鈴”，引申為“安樂”，[2]可見“健康”一詞不僅指身體強(qiáng)健，還指向情緒上的良好狀態(tài)。1948年，世界衛(wèi)生組織（WHO）將“健康”定義為“生理、心理和社會(huì)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或孱弱”，[3]打破了傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)健康觀的單一性和消極性，體現(xiàn)了健康的現(xiàn)代意義。一方面，健康的內(nèi)涵是多維的，主要包含生理和心理兩個(gè)層面;①另一方面，健康也是積極動(dòng)態(tài)的，追求健康除了需要在消除疾病和孱弱方面不斷努力，更需要通過健康的生活方式來(lái)維持和促進(jìn)身心健全狀態(tài)。

健康是兒童幸福快樂的源泉，身體充分發(fā)展的前提，盡情游戲的動(dòng)力，有效學(xué)習(xí)的保證。兒童的健康是人類生命質(zhì)量得以提高的基石，[4]經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的保障。《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》中強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)是兒童健康的第一責(zé)任人，《家庭教育促進(jìn)法》也指出家庭教育的責(zé)任包括“保證未成年人營(yíng)養(yǎng)均衡、科學(xué)運(yùn)動(dòng)、睡眠充足、身心愉悅，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展”。年幼兒童的健康尤為依賴成人的照料，幼兒家長(zhǎng)需要積極承擔(dān)健康育兒職責(zé)。已有研究證實(shí)，家長(zhǎng)較高的養(yǎng)育效能感與兒童較少出現(xiàn)行為問題、更好的全面發(fā)展，[5]以及家長(zhǎng)較高的兒童需求反應(yīng)能力、[6][7]更頻繁的支持型親子互動(dòng)、[8][9]較低的抑郁和壓力水平[10]有關(guān)，我們有理由相信家長(zhǎng)的健康養(yǎng)育效能感是影響兒童身心健康發(fā)展、改善家長(zhǎng)健康育兒行為、支持家長(zhǎng)承擔(dān)兒童健康第一責(zé)任人角色的重要因素。

“自我效能感”（self efficacy）最早由班杜拉（Bandura）提出，是指一個(gè)人對(duì)自己有能力執(zhí)行某項(xiàng)特定任務(wù)的信念，[11]根據(jù)社會(huì)認(rèn)知理論的觀點(diǎn)，自我效能感是個(gè)體產(chǎn)生動(dòng)機(jī)和行為的基礎(chǔ)，人們只有相信自己的行動(dòng)能夠帶來(lái)改變，才有動(dòng)力面對(duì)困難、克服障礙、堅(jiān)持到底。[12]因此，家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感可以界定為家長(zhǎng)對(duì)自己有能力組織和執(zhí)行健康領(lǐng)域育兒任務(wù)的信念。目前，關(guān)于家長(zhǎng)養(yǎng)育效能感的研究較為豐富，但聚焦健康領(lǐng)域的研究并不多。鑒于自我效能感評(píng)估需要兼顧情境性和領(lǐng)域特異性，[13]對(duì)養(yǎng)育效能感的考察并不能完全反映家長(zhǎng)健康領(lǐng)域的養(yǎng)育效能感。例如，部分養(yǎng)育效能感評(píng)估工具在整體上考察家長(zhǎng)對(duì)自身角色的勝任感、滿意度，[14][15][16]不針對(duì)具體的育兒任務(wù)，然而，即使家長(zhǎng)對(duì)履行育兒職責(zé)非常有信心，也有可能在健康領(lǐng)域效能感不高。另一部分養(yǎng)育效能感評(píng)估工具雖然針對(duì)特定的育兒任務(wù)，[17][18]也基本涉及健康領(lǐng)域，[19][20]但很少兼顧生理和心理健康維度，也沒有完全涵蓋醫(yī)療環(huán)境和日常生活中的健康養(yǎng)育活動(dòng)，因而無(wú)法全面和系統(tǒng)地考察健康養(yǎng)育效能感。如果能夠完善健康領(lǐng)域的家長(zhǎng)養(yǎng)育效能感評(píng)估工具，并進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，將有助于精準(zhǔn)定位家庭健康教育指導(dǎo)服務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)人群，從而有益于國(guó)家和政府統(tǒng)籌規(guī)劃家庭教育指導(dǎo)服務(wù)資源，有利于幼兒園、婦幼保健服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)等組織向家庭提供有針對(duì)性的服務(wù)。因此，在前期研究的基礎(chǔ)上，本研究將編制幼兒家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感量表，對(duì)其進(jìn)行信效度檢驗(yàn)和初步運(yùn)用;基于對(duì)家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感整體情況的把握，進(jìn)一步比較子維度和育兒主題上的家長(zhǎng)效能感，厘清薄弱領(lǐng)域;利用潛在剖面分析（LPA）技術(shù)，根據(jù)家長(zhǎng)在不同維度上的效能感水平對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行分類，明晰家長(zhǎng)效能感類型和特征;通過差異性分析，了解家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感的人口學(xué)分布特征。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究結(jié)合目的性抽樣和方便抽樣，在江蘇省4市（南京市、蘇州市、常州市、鎮(zhèn)江市）中選取了5所幼兒園，其中2所為主城區(qū)幼兒園，2所為縣級(jí)市或外圍區(qū)的市區(qū)幼兒園，1所為隸屬縣級(jí)市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。通過問卷星對(duì)5所幼兒園的家長(zhǎng)進(jìn)行電子問卷調(diào)查，參與的家長(zhǎng)共計(jì)1 090人次，去除選擇完全一致或得分為極端異常值的問卷后，最終獲得有效問卷834份，有效率76.5%。其中，幼兒父親占比23.0%，母親占比75.5%，祖輩占比1.1%，其他撫養(yǎng)人占比0.4%。家長(zhǎng)背景信息見表1。

（二）研究工具

1. 量表編制

幼兒家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感量表的編制遵循哈蒂（Harty）的自我效能感測(cè)量工具設(shè)計(jì)步驟，包括選擇育兒子領(lǐng)域、子領(lǐng)域操作化和度量化、確定量表響應(yīng)方式三步。[21]

首先需要確定家長(zhǎng)在健康領(lǐng)域的主要育兒任務(wù)。研究者前期通過Delphi法構(gòu)建了幼兒家長(zhǎng)養(yǎng)育健康素養(yǎng)指標(biāo)體系，由學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童心理發(fā)展與教育、兒童保健領(lǐng)域的8位專家進(jìn)行了三輪評(píng)估，達(dá)到了理想的專家共識(shí)度。其中，專家積極系數(shù)均達(dá)到80%，權(quán)威程度為0.86，指標(biāo)體系均分4.66，滿分率68.75%，變異系數(shù)均小于0.25，肯德爾協(xié)調(diào)系數(shù)為0.421。最終保留的指標(biāo)圍繞18個(gè)育兒主題展開，這些主題對(duì)應(yīng)幼兒家長(zhǎng)生理、心理兩個(gè)健康維度，醫(yī)療服務(wù)和健康促進(jìn)兩個(gè)健康活動(dòng)領(lǐng)域的主要育兒任務(wù)，即18個(gè)主題可以劃分為生理健康醫(yī)療服務(wù)（S1）、生理健康促進(jìn)（S2）、心理健康醫(yī)療服務(wù)（S3）、心理健康促進(jìn)（S4）4個(gè)維度。我們?cè)诖_定家長(zhǎng)健康領(lǐng)域主要育兒任務(wù)時(shí)借鑒了該體系的育兒主題和框架。（見圖1）

其后，子領(lǐng)域操作化和度量化的重點(diǎn)在于將各主題轉(zhuǎn)化成對(duì)育兒情境的描述，我們參考了鈴木（Suzuki）[22]和薩吉-漢森（Sagui Henson）[23]家長(zhǎng)養(yǎng)育效能感量表的表述方式，將各主題轉(zhuǎn)化為“我有信心……”的句式，例如，小兒發(fā)燒主題對(duì)應(yīng)的條目為“當(dāng)孩子感冒發(fā)燒，我有信心能夠很好地應(yīng)對(duì)”，身體鍛煉主題對(duì)應(yīng)的條目為“我有信心保證孩子每天運(yùn)動(dòng)不少于三小時(shí)”。

最后，量表的響應(yīng)方式采用李克特5點(diǎn)式評(píng)分，1～5分分別代表從未、很少、有時(shí)、經(jīng)常、總是具有信心。采用頻率式而非程度式響應(yīng)方式（如沒有信心、有信心、非常有信心）是考慮到前者需要家長(zhǎng)回顧日常育兒情境，根據(jù)近期實(shí)際表現(xiàn)作答，相對(duì)客觀;而后者可能導(dǎo)致家長(zhǎng)僅憑填寫問卷當(dāng)時(shí)對(duì)育兒情境的主觀感受作答，容易受到無(wú)關(guān)因素影響。

2. 信效度檢驗(yàn)

研究者在江蘇省范圍內(nèi)向幼兒家長(zhǎng)發(fā)放預(yù)測(cè)電子問卷，最終回收問卷995份，保留有效問卷739份，有效率74.3%。

項(xiàng)目分析部分將家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感總得分的前27%設(shè)為高分組，后27%設(shè)為低分組，高低分組進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示所有條目差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.001），說明所有條目均具有良好的臨界值區(qū)分力。各條目的項(xiàng)總計(jì)相關(guān)性為0.466～0.761，均高于0.4，表示各條目與總量表主題均具有理想的相關(guān)性。除“當(dāng)孩子生病時(shí)，我有信心不擅用抗生素”（條目4），其余條目的項(xiàng)已刪除內(nèi)部一致性信度系數(shù)均不大于量表整體內(nèi)部一致性信度系數(shù)，這表示除條目4外，其他條目均不對(duì)問卷內(nèi)部一致性產(chǎn)生負(fù)性影響。但鑒于條目4對(duì)內(nèi)部一致性的負(fù)性影響非常微弱，在其他指標(biāo)上結(jié)果均理想，且涉及家長(zhǎng)藥物依從性這一重要養(yǎng)育健康素養(yǎng)，我們最終保留了該條目。

信度檢驗(yàn)部分，經(jīng)可靠性檢驗(yàn)，量表整體內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.932，各維度內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.708～0.888。將量表折半后，Spearman Brown系數(shù)為0.865。在初次問卷調(diào)查的兩周后對(duì)30位家長(zhǎng)進(jìn)行復(fù)測(cè)，兩次結(jié)果的相關(guān)系數(shù)為0.807。以上結(jié)果證明自編幼兒家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感量表具有良好的信度。

效度檢驗(yàn)部分，本量表的框架和主題所依據(jù)的幼兒家長(zhǎng)養(yǎng)育健康素養(yǎng)指標(biāo)體系是通過Delphi法對(duì)8位專家進(jìn)行三輪咨詢后形成的，因此量表的內(nèi)容效度可以得到保證，只需對(duì)效標(biāo)效度和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)。首先，綜合考慮效標(biāo)的本土適用性、研究成本等因素后，我們選擇《社會(huì)支持評(píng)定量表》[24]為效標(biāo)，結(jié)果顯示家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感總分與該效標(biāo)相關(guān)性為0.257（P<0.01），分量表得分與該效標(biāo)相關(guān)性為0.185～0.253（P<0.01），符合家長(zhǎng)養(yǎng)育效能感與社會(huì)支持之間呈弱正相關(guān)的假設(shè)，量表效標(biāo)效度理想。隨后，隨機(jī)抽取370例樣本，利用SPSS 25.0軟件進(jìn)行探索性因子分析（EFA），經(jīng)KMO和球形檢驗(yàn)，KMO值為0.939，球形檢驗(yàn)顯著性小于0.05，表示可以進(jìn)行EFA。設(shè)定提取4個(gè)因子數(shù)并采用主成分分析，最終提取因子模型與量表原結(jié)構(gòu)一致，各條目因子載荷為0.534～0.815。根據(jù)EFA結(jié)果計(jì)算出各因子的收斂效度（AVE）分別為0.47、0.44、0.54、0.48，組合信度（CR）分別為0.78、0.83、0.78、0.82，基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，可以進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析（CFA）。CFA使用剩余369例樣本，根據(jù)問卷結(jié)構(gòu)設(shè)置一階四因子模型，利用Mplus 8.3軟件進(jìn)行驗(yàn)證。由于參數(shù)滿足多元正態(tài)分布，故采用最大似然法進(jìn)行模型估計(jì)，各指標(biāo)結(jié)果基本達(dá)到模型適配標(biāo)準(zhǔn)（χ2=472.020，df=129，CFI=0.954，TLI=0.946，RMSEA=0.060，SRMR=0.039），各因子相關(guān)性為0.597～0.810。綜合上述分析，可以說明該量表的效度理想。

（三）研究過程

研究者聯(lián)系了5所幼兒園的園長(zhǎng)，在充分說明問卷內(nèi)容和用途后，由園長(zhǎng)將電子問卷和問卷簡(jiǎn)介轉(zhuǎn)發(fā)給班級(jí)教師，并請(qǐng)他們發(fā)至班級(jí)家長(zhǎng)群，請(qǐng)家長(zhǎng)自愿填寫。問卷簡(jiǎn)介部分介紹了問卷調(diào)查主題、填寫時(shí)長(zhǎng)及學(xué)術(shù)用途，強(qiáng)調(diào)了問卷以匿名方式填寫，保證不會(huì)泄露家長(zhǎng)個(gè)人信息，以及答案沒有對(duì)錯(cuò)好壞之分，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)真實(shí)情況填寫。

（四）數(shù)據(jù)處理

本研究主要使用SPSS 25.0和Mplus 8.3對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。SPSS 25.0主要用于對(duì)家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感的描述性統(tǒng)計(jì)、差異性分析;Mplus 8.3主要用于LPA，探索家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感的潛在類別。

三、研究結(jié)果與分析

（一）幼兒家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感整體情況

幼兒家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感均值為4.07分（SD=0.55），表示整體上家長(zhǎng)的健康養(yǎng)育效能感較高，在健康育兒任務(wù)情境中經(jīng)常具有信心。但不同領(lǐng)域和維度上的效能感差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（見表2）心理健康領(lǐng)域的效能感低于生理健康領(lǐng)域，健康促進(jìn)領(lǐng)域的效能感低于健康醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域，其中，S1與S2、S3之間的差異效應(yīng)量達(dá)到0.47，接近中等效應(yīng)水平。這說明，整體上家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感得分較高，但子維度間效能感差異較大，生理健康醫(yī)療服務(wù)維度效能感最高，心理健康和健康促進(jìn)領(lǐng)域的子維度效能感均較低。

（二）家長(zhǎng)在不同健康主題上養(yǎng)育效能感情況

如表3所示，大多數(shù)主題的均分超過4分，預(yù)防接種、兒童健康體檢主題得分高于4.5分，表示家長(zhǎng)在這些主題上效能感較高。而低于4分的主題分別為情緒體驗(yàn)、體格生長(zhǎng)偏離、認(rèn)知效能感、視力保健、心理問題及高危因素識(shí)別、抗生素使用、心理問題早期干預(yù)，表示家長(zhǎng)在這些主題上效能感較低。其中，情緒體驗(yàn)得分最低，與其他主題得分相差較大，約半數(shù)家長(zhǎng)（50.4%）表示沒有信心經(jīng)常在孩子面前控制自己的情緒。

（三）幼兒家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感潛在類別

為進(jìn)一步理解幼兒家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感的不同類型和對(duì)應(yīng)特征，我們基于家長(zhǎng)在子維度上的得分，對(duì)家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感進(jìn)行LPA分析。LPA是潛在類別分析（LCA）中分析連續(xù)觀測(cè)變量的特殊形式，是對(duì)個(gè)體在觀測(cè)指標(biāo)上的反應(yīng)模式進(jìn)行分類的方法。確定類別數(shù)目是LPA的重點(diǎn)，目前用于確定類別數(shù)目的指標(biāo)可以分成信息指數(shù)和基于似然比的信息統(tǒng)計(jì)量，主要包括AIC、BIC、樣本校正的BIC（aBIC）、Entropy、BLRT和LMR。[25]

依次增加潛在類別數(shù)進(jìn)行LPA分析，模型檢驗(yàn)結(jié)果見表4，AIC、BIC和aBIC隨類別數(shù)的增加而減小，2～4類的Entropy值均大于0.8，2～3類的LMR的P值小于0.05，2～4類的BLRT的P值均小于0.05。綜上所述，3種類別的模型指數(shù)最為理想，且各類別概率中無(wú)特別小的數(shù)值，因此可將幼兒家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感的潛在類別確定為3類。

依據(jù)LPA的結(jié)果繪制了3類家長(zhǎng)和全體樣本在不同健康養(yǎng)育維度上的效能感均分圖（圖2），將三種潛在類型分別命名為“效能感不足”型（C1）、“效能感一般”型（C2）、“效能感較高”型（C3），分別占整體樣本的23%、43%和34%。約四分之一的家長(zhǎng)屬于C1類型，各維度得分均低于3.8分，S1得分最高，其余維度均低于3.5分，且維度間分差較大;近一半家長(zhǎng)屬于C2類型，他們與樣本全體在子維度上的均分相近，但除S1外，其他維度得分均低于4分，維度間分差也較大;約三分之一的家長(zhǎng)屬于C3類型，他們不僅在子維度上效能感較高，且維度間得分接近，與其他類別子維度得分呈遞減趨勢(shì)不同，C3家長(zhǎng)S4得分略高于S3。可見，僅C3家長(zhǎng)各維度效能感均超過4分，達(dá)到理想水平，而類型占比結(jié)果顯示，多數(shù)家長(zhǎng)仍未達(dá)到這一水平。對(duì)三類家長(zhǎng)在整體和子維度上的效能感進(jìn)行差異檢驗(yàn)，結(jié)果顯示差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），證明三種潛在類別具有異質(zhì)性，該LPA分析效度較高。

（四）幼兒家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感的人口學(xué)差異

本研究的人口學(xué)變量涉及撫養(yǎng)人身份（父親、母親、祖輩等）、年齡、胎次、受教育水平、職業(yè)、家庭年收入、戶籍，這些人口學(xué)變量均不存在交互效應(yīng)，差異性檢驗(yàn)結(jié)果見表5。鑒于P值易受樣本容量的影響，且難以刻畫差異大小，[26]而效應(yīng)量能夠解決P值的這些問題，本研究對(duì)差異性效應(yīng)量進(jìn)行了計(jì)算。

對(duì)表5中的效應(yīng)量進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，整體效能感、S3和S4得分均在家庭收入變量上差異最大（？濁2=0.028～0.038），③在職業(yè)變量上差異也較大（？濁2=0.020～0.023），S4得分還在家長(zhǎng)身份變量上具有較大差異（？濁2=0.023）。S1和S2得分均在家長(zhǎng)身份、受教育水平、職業(yè)、家庭年收入變量上具有一定差異效應(yīng)（？濁2=0.010～0.016）。家長(zhǎng)所屬潛在類別在家庭收入、職業(yè)變量上差異效應(yīng)較大（V=0.138～0.139），④在年齡、戶籍、身份、受教育水平上差異效應(yīng)較小（V=0.079～0.108）。總而言之，家庭收入和職業(yè)是家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感差異的主要人口學(xué)變量，在整體、子維度、潛在類別上的差異效應(yīng)均較大。

事后比較結(jié)果見表6。首先對(duì)家長(zhǎng)在整體和子維度上的人口學(xué)差異進(jìn)行事后檢驗(yàn)。在身份變量上，鑒于祖輩和其他撫養(yǎng)人的樣本量較小，本研究主要比較了父親與母親之間的差異，其中，母親在S4上的效能感低于父親。在年齡變量上，30周歲以下的家長(zhǎng)在S1上低于30～34周歲的家長(zhǎng)，25周歲以下的家長(zhǎng)在S4上低于40周歲以上的家長(zhǎng)。在受教育水平變量上，初中學(xué)歷的家長(zhǎng)在整體和子維度上的效能感均低于本科學(xué)歷家長(zhǎng)，在整體和生理健康領(lǐng)域的效能感均低于大專學(xué)歷家長(zhǎng)，而高中/職高/中專學(xué)歷的家長(zhǎng)相比初中學(xué)歷家長(zhǎng)在S1上更有優(yōu)勢(shì)，但在S3上與小學(xué)、初中家長(zhǎng)均低于本科學(xué)歷家長(zhǎng)。在職業(yè)變量上關(guān)系較為復(fù)雜，但農(nóng)民、工人和未就業(yè)的家長(zhǎng)效能感相對(duì)低，自由職業(yè)或個(gè)體戶、教師的效能感相對(duì)高。家庭收入變量上，低家庭收入（年收入小于6萬(wàn)元）家長(zhǎng)的健康養(yǎng)育效能感在整體和子維度上均低于高家庭收入（年收入高于28萬(wàn)元）家長(zhǎng)，在心理健康方面，中等偏下家庭收入（年收入6～10萬(wàn)元）家長(zhǎng)的健康養(yǎng)育效能感均低于中等及以上家庭收入（年收入11～15萬(wàn)元和16～28萬(wàn)元）家長(zhǎng)。⑤

對(duì)家長(zhǎng)潛在類別的人口學(xué)變量分布差異進(jìn)行事后比較發(fā)現(xiàn)，“效能感不足”型家長(zhǎng)中，30～34周歲家長(zhǎng)占比顯著小于35～39周歲家長(zhǎng);本科學(xué)歷家長(zhǎng)占比顯著小于小學(xué)和初中學(xué)歷家長(zhǎng);自由職業(yè)或個(gè)體戶占比顯著小于工人，醫(yī)護(hù)人員占比顯著小于農(nóng)民、工人、其他事業(yè)單位家長(zhǎng);中等家庭收入及以上的家長(zhǎng)占比顯著小于低家庭收入家長(zhǎng)，中等家庭收入以上的家長(zhǎng)占比顯著小于中等偏下收入的家長(zhǎng);本地城市和農(nóng)村戶籍的家長(zhǎng)占比顯著小于外地戶籍家長(zhǎng)。“效能感一般”型家長(zhǎng)中，35～39周歲家長(zhǎng)占比顯著小于30～34周歲家長(zhǎng);小學(xué)學(xué)歷家長(zhǎng)占比顯著小于本科學(xué)歷家長(zhǎng);自由職業(yè)或個(gè)體戶占比顯著小于醫(yī)護(hù)人員、其他企業(yè)人員，工人占比顯著小于其他企業(yè)人員;低家庭收入家長(zhǎng)占比顯著小于中等偏下和中等偏上收入家長(zhǎng)，高家庭收入家長(zhǎng)占比顯著小于中等偏上收入家長(zhǎng);外地戶籍家長(zhǎng)占比顯著小于本地農(nóng)村戶籍家長(zhǎng)。“效能感較高”型家長(zhǎng)中，農(nóng)民、工人、未就業(yè)、其他事業(yè)單位和企業(yè)人員占比均顯著小于自由職業(yè)或個(gè)體戶，其他企業(yè)人員占比顯著小于教師;高家庭收入家長(zhǎng)占比顯著大于其他家庭收入組。

四、討論

（一）家長(zhǎng)在健康促進(jìn)和心理健康領(lǐng)域效能感較弱

本研究中家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感均分為4.07分，與國(guó)內(nèi)已有家長(zhǎng)養(yǎng)育效能感調(diào)查中健康相關(guān)維度得分較為接近，[27]說明我國(guó)家長(zhǎng)的健康養(yǎng)育效能感尚可。但本研究還發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域和維度之間存在顯著差異，健康促進(jìn)和心理健康領(lǐng)域得分顯著低于醫(yī)療服務(wù)和生理健康領(lǐng)域，生理健康醫(yī)療服務(wù)維度則呈現(xiàn)出“一枝獨(dú)秀”之勢(shì)，與其他子維度的差異接近中等效應(yīng)水平。這可能是因?yàn)樯斫】滇t(yī)療服務(wù)方面的育兒任務(wù)相對(duì)容易操作，癥狀易發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)易習(xí)得，因此家長(zhǎng)感知到的任務(wù)難度較小，效能感較高。而心理健康和健康促進(jìn)領(lǐng)域的育兒任務(wù)則要求家長(zhǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持、細(xì)微體察、靈活變通，于家長(zhǎng)而言任務(wù)難度較大，故效能感較低。特別需要引起重視的是，過半數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己不能經(jīng)常在孩子面前控制情緒。研究者針對(duì)這一現(xiàn)象訪談了部分家長(zhǎng)，他們基本都認(rèn)可在孩子面前保持情緒穩(wěn)定的必要性，但有些家長(zhǎng)表示較大的工作和育兒壓力容易導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，也有家長(zhǎng)認(rèn)為在孩子犯錯(cuò)時(shí)，朝孩子“發(fā)火”是必要且有效的教育方式。這反映出幼兒家長(zhǎng)還需不斷提高情緒調(diào)節(jié)、親子互動(dòng)的能力。

（二）家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感存在三種潛在類別

本研究利用LPA技術(shù)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)大致可以分為三種效能感類型，分別為“效能感不足”（23%）、“效能感一般”（43%）和“效能感較高”（34%）型。“效能感不足”型的家長(zhǎng)在子維度上得分均低于3.8分，意味著他們面對(duì)健康養(yǎng)育任務(wù)時(shí)并不“經(jīng)常”有信心，特別是在S2、S3和S4上得分均低于3.5分，僅達(dá)到“有時(shí)”有信心的水平。“效能感一般”型家長(zhǎng)在子維度上得分與樣本全體較為接近，但除了S1，其他維度均低于4分，未達(dá)到“經(jīng)常”有信心的水平。“效能感較高”型家長(zhǎng)在子維度上得分均高于4.5分，意味著他們達(dá)到了“經(jīng)常”有信心的水平，且維度間分差較小。

三種潛在類型折線之間沒有交叉，“效能感不足”型家長(zhǎng)在子維度上得分均處于三類家長(zhǎng)的最低值，“效能感一般”型家長(zhǎng)子維度得分均處于中間值，“效能感較高”型家長(zhǎng)子維度得分均處于最高值，這表示家長(zhǎng)在某一維度效能感較弱時(shí)，其他維度效能感也相對(duì)較弱，維度間存在一定同質(zhì)性。這種同質(zhì)性可能是由于子維度共同受到某些因素的影響，如孩子的健康情況、家長(zhǎng)感知到的社會(huì)支持[28]等。

（三）社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感也較低

本研究發(fā)現(xiàn)職業(yè)和家庭收入是影響家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感差異最主要的人口學(xué)變量，受教育水平是導(dǎo)致家長(zhǎng)效能感類型分布差異的重要變量。

家庭收入變量上，中等水平以下的家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感低于中等水平及以上的家長(zhǎng)，后者在“效能感不足”類型中占比也較小，已有研究也證實(shí)家長(zhǎng)養(yǎng)育效能感與收入有關(guān)。[29]這可能是因?yàn)榫S持和促進(jìn)幼兒健康需要提供豐富的營(yíng)養(yǎng)、安全衛(wèi)生而穩(wěn)定的環(huán)境、充足有質(zhì)量的陪伴等，而年收入低于中等水平的家庭面臨更大的生計(jì)壓力，較難確保孩子獲得相應(yīng)的生活條件，因此面臨更多的健康養(yǎng)育障礙。這一發(fā)現(xiàn)啟示我們可以通過育兒補(bǔ)貼、營(yíng)養(yǎng)餐補(bǔ)助、家庭環(huán)境改造等途徑，對(duì)經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭提供育兒專項(xiàng)資助，以減輕家長(zhǎng)的育兒壓力，提高家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感。

職業(yè)變量也是影響家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感的主要人口學(xué)差異變量之一，在整體和子維度上，教師、醫(yī)護(hù)人員、自由職業(yè)或個(gè)體戶家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感往往顯著高于其他家長(zhǎng)，而農(nóng)民、工人和未就業(yè)家長(zhǎng)的健康養(yǎng)育效能感往往顯著低于其他家長(zhǎng)。教師和醫(yī)護(hù)人員的健康養(yǎng)育效能感較高可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诮】涤齼悍矫婢哂幸欢▽I(yè)性。博塔（Botha）等人發(fā)現(xiàn)失業(yè)或僅兼職的母親比有全職工作的母親養(yǎng)育效能感高，[30]而本研究中未就業(yè)的家長(zhǎng)效能感較低。這可能是因?yàn)椴┧热宋捶謩e統(tǒng)計(jì)失業(yè)和兼職家長(zhǎng)，雖然他們具有育兒時(shí)間比全職家長(zhǎng)更自由和充足的共同點(diǎn)，但也存在有無(wú)收入的重要差異。據(jù)此推斷自由職業(yè)或個(gè)體戶家長(zhǎng)效能感較高可能是由于他們?cè)谑杖肱c時(shí)間兩方面上的綜合優(yōu)勢(shì)，與農(nóng)民、工人、未就業(yè)家長(zhǎng)相比，他們具有更好的經(jīng)濟(jì)收入，與教師、醫(yī)護(hù)人員以外的全職家長(zhǎng)相比，他們的時(shí)間相對(duì)自由靈活，有利于平衡工作與育兒事務(wù)。

雖然在量表整體和子維度上，不同學(xué)歷的家長(zhǎng)差異不顯著，但仍達(dá)到了小效應(yīng)水平，且在所屬潛在類別上差異顯著，因此，受教育水平也可以作為較為重要的人口學(xué)變量。其中，本科學(xué)歷的家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感較高，在“效能感不足”類型中占比較低，在整體和子維度上顯著高于未受過高等教育的家長(zhǎng)。有研究者曾提出，受過高等教育的家長(zhǎng)可能更樂于獲取育兒知識(shí)，也有可能比未受過高等教育的家長(zhǎng)感知到更多的社會(huì)支持，從而對(duì)自己的養(yǎng)育能力更有信心。[31]可見，高等教育可能通過影響家長(zhǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)支持獲取等途徑，最終實(shí)現(xiàn)提高家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感的目的。

結(jié)合上述分析可以發(fā)現(xiàn)，家庭年收入低于中等水平的家長(zhǎng)、未接受過高等教育的家長(zhǎng)、工農(nóng)職業(yè)和未就業(yè)的家長(zhǎng)效能感較弱，鑒于收入、職業(yè)和受教育水平往往作為個(gè)體社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的測(cè)量指標(biāo)，可知社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感較弱。

（四）年輕家長(zhǎng)和女性家長(zhǎng)在部分子維度上效能感較低

職業(yè)、家庭收入和受教育水平是影響家長(zhǎng)整體健康養(yǎng)育效能感差異的主要人口學(xué)變量，還有部分人口學(xué)差異僅體現(xiàn)在某些子維度上。

首先是家長(zhǎng)的身份，結(jié)果顯示，父親在心理健康促進(jìn)維度的養(yǎng)育效能感顯著高于母親，而其他研究中母親的養(yǎng)育效能感往往高于父親，[32][33]這可能與文化差異有關(guān)。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)家人的支持能夠有效預(yù)測(cè)母親的養(yǎng)育效能感，而日本母親由于從配偶處得到的支持較少，養(yǎng)育效能感低于美國(guó)母親。[34]我國(guó)家庭的育兒文化雖然已逐步向夫妻共育轉(zhuǎn)向，但通常來(lái)說，母親仍被要求比父親承擔(dān)更多的育兒責(zé)任，得到的家人的支持較少。例如，當(dāng)母親辛苦育兒時(shí)，家人容易視之為理所應(yīng)當(dāng)，而當(dāng)父親參與育兒時(shí)，容易受到更多的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。另外，有研究發(fā)現(xiàn)父母—祖父母之間的和諧關(guān)系有利于提高家長(zhǎng)養(yǎng)育效能感，[35]在我國(guó)父母—祖父母同住的家庭模式中，與男方父母同住的比例較大，而男方父母往往與幼兒父親關(guān)系更加和諧，這也有可能促進(jìn)了父親的養(yǎng)育效能感。父母親之間的差異僅僅體現(xiàn)在心理健康促進(jìn)維度可能是因?yàn)榧胰说闹С趾拖嗷リP(guān)系對(duì)家長(zhǎng)的情緒有直接的影響，而相較于其他維度，心理健康促進(jìn)維度與家長(zhǎng)的情緒健康更為相關(guān)。

其次，家長(zhǎng)生理健康醫(yī)療服務(wù)維度的養(yǎng)育效能感在年齡變量上差異顯著，其中30～34周歲的家長(zhǎng)效能感高于30周歲以下的家長(zhǎng)，25周歲以下家長(zhǎng)效能感最低。分條目檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的年齡差異主要體現(xiàn)在小兒發(fā)燒主題上，這可能是因?yàn)槟贻p家長(zhǎng)身體不適時(shí)往往還依賴父母的照顧，缺少獨(dú)立應(yīng)對(duì)的經(jīng)驗(yàn)，因而在應(yīng)對(duì)幼兒生病的狀況時(shí)感知到更多困難，效能感較低。

（五）本研究的不足之處

本研究以幼兒園為單位向家長(zhǎng)發(fā)放電子問卷，雖然前期已考慮到幼兒園在城鄉(xiāng)方面的地域代表性，但由于人力、物力有限，僅聯(lián)系了南京市、蘇州市、常州市、鎮(zhèn)江市的幼兒園，這導(dǎo)致樣本對(duì)江蘇省家長(zhǎng)的代表性有限。另外，通過家長(zhǎng)人口學(xué)背景信息調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查家長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位以中等及偏下水平為主，這可能是所選園所間差異性不足導(dǎo)致的。今后可以進(jìn)一步聯(lián)系江蘇省其他城市、家長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的幼兒園開展調(diào)查，以改善樣本代表性問題。

五、建議

（一）以健康促進(jìn)和心理健康為主要指導(dǎo)內(nèi)容

根據(jù)研究結(jié)果，家長(zhǎng)在生理健康促進(jìn)、心理健康醫(yī)療服務(wù)和心理健康促進(jìn)維度的養(yǎng)育效能感較低，生理健康醫(yī)療服務(wù)維度的養(yǎng)育效能感較高，這證明家長(zhǎng)在心理健康和健康促進(jìn)領(lǐng)域的育兒信心較為不足，需要重點(diǎn)支持。因此我們建議幼兒園、醫(yī)院或社區(qū)將健康促進(jìn)和心理健康領(lǐng)域作為家庭健康教育指導(dǎo)服務(wù)的重點(diǎn)，尤其關(guān)注情緒體驗(yàn)、抗生素使用、視力保健、體格生長(zhǎng)偏離、認(rèn)知效能感、心理問題及高危因素的識(shí)別、心理問題早期干預(yù)等健康養(yǎng)育主題。家長(zhǎng)在這些維度上效能感較低可能是因?yàn)檫@些方面的育兒知識(shí)理解難度大、操作復(fù)雜，因此在家庭健康教育指導(dǎo)服務(wù)中應(yīng)盡量提供家長(zhǎng)易理解的信息，采用問題導(dǎo)向的方式，保證專業(yè)人員與家長(zhǎng)能夠定期溝通，提高家長(zhǎng)解決實(shí)際養(yǎng)育問題的能力。

（二）以低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的家長(zhǎng)為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象

本研究發(fā)現(xiàn)在健康養(yǎng)育效能感上，家長(zhǎng)可以分為“效能感不足”“效能感一般”和“效能感較高”三種類型，在提供家庭健康教育指導(dǎo)服務(wù)前，可以通過家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感評(píng)估，了解家長(zhǎng)所屬類型并提供相應(yīng)力度的支持，合理調(diào)配資源。對(duì)于“效能感不足”型家長(zhǎng)，四個(gè)維度上的養(yǎng)育效能感均需加強(qiáng);對(duì)于“效能感一般”型家長(zhǎng)，心理健康和健康促進(jìn)領(lǐng)域是促進(jìn)重點(diǎn)。另外，未受過高等教育的家長(zhǎng)，家庭年收入低于中等水平的家長(zhǎng)，職業(yè)為農(nóng)民、工人和未就業(yè)的家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感較低，這啟示我們重點(diǎn)關(guān)注這些家長(zhǎng)群體，以低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家長(zhǎng)為主要服務(wù)對(duì)象的幼兒園、社區(qū)則應(yīng)盡早盡快采取措施提高家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感，積極開展家庭健康教育指導(dǎo)服務(wù)工作。

（三）從物質(zhì)、專業(yè)和情感三方面構(gòu)建支持體系

家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感較低的原因可能與健康育兒的物質(zhì)條件、科學(xué)方法、感知到的社會(huì)支持不足有關(guān)，因此，促進(jìn)家長(zhǎng)健康養(yǎng)育效能感可以從提供物質(zhì)支持、專業(yè)支持和情感支持三方面著手，構(gòu)建綜合支持體系。物質(zhì)支持可以包括財(cái)政育兒補(bǔ)助、硬件設(shè)施改善等，通過評(píng)估低收入家庭的健康育兒條件，如家庭環(huán)境衛(wèi)生、膳食營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療和教育的可負(fù)擔(dān)性，提供有針對(duì)性的支持。專業(yè)支持可以通過落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》中對(duì)國(guó)家支持和社會(huì)協(xié)同的要求，結(jié)合健康養(yǎng)育效能感的重點(diǎn)領(lǐng)域、維度和主題開展專業(yè)服務(wù)。情感支持既可以通過專業(yè)人員直接向家長(zhǎng)提供心理健康服務(wù)，如完善家長(zhǎng)心理健康評(píng)估機(jī)制、提供家長(zhǎng)心理咨詢便捷渠道，也可以通過構(gòu)建對(duì)家長(zhǎng)友好的社會(huì)文化，倡導(dǎo)家庭成員、用人單位等為家長(zhǎng)育兒提供更多支持，如打造相互接納、理解、支持、分工合作的家庭育兒文化，指導(dǎo)家庭成員共同營(yíng)造和諧的家庭氛圍，為家長(zhǎng)平衡工作與育兒事務(wù)提供制度保障。

注釋：

①社會(huì)健康因?yàn)榇嬖谄缌x曾引起學(xué)界討論。本研究所討論的健康主要指?jìng)€(gè)體健康，因此社會(huì)健康可以作為社會(huì)適應(yīng)良好而被納入心理健康層面。社會(huì)健康也可理解為社會(huì)環(huán)境的良好，但這一含義指向個(gè)體健康的外部條件，非本研究的探討重點(diǎn)。

②t檢驗(yàn)一般使用Cohens d作為效應(yīng)量，當(dāng)d為0.20～0.49，屬于小效應(yīng);d為0.50～0.79，屬于中等效應(yīng);當(dāng)d≥0.80，屬于大效應(yīng)。

③方差分析一般以η2為效應(yīng)量， 當(dāng)η2為0.010～0.058為小效應(yīng);當(dāng)η2為0.059～0.137為中效應(yīng);當(dāng)η2≥0.138為大效應(yīng)。

④兩水平以上的卡方檢驗(yàn)一般以Cramér V為效應(yīng)量，當(dāng)V為0.10/～0.29/，屬于小效應(yīng);當(dāng)V為0.30/～0.49/，屬于中效應(yīng);當(dāng)V≥0.50/，屬于大效應(yīng)。其中，q為行列數(shù)最小值，本研究中q取3。

⑤家庭收入等級(jí)包括五個(gè)等級(jí)，分別為低收入、中等偏下收入、中等收入、中等偏上收入和高收入，所對(duì)應(yīng)的收入范圍是研究者根據(jù)2016年和2020年南京居民人均可支配收入、2016年全國(guó)居民人均可支配收入和五等份分組、家庭平均勞動(dòng)人口換算得出。

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On the Current Status of Health related Parenting Efficacy of Preschoolers Parents

XIAO Xinwei

（School of Education Science， Nanjing Normal University， Nanjing 210024 China）

Abstract： Parents health related parenting behaviors， affected by their health related parenting efficacy， are related to childrens health and all round development. In this study， a self designed questionnaire was used to investigate 834 parents of young children in Jiangsu Province. The findings demonstrated that parents overall health related parenting efficacy was moderately high， while low in terms of health fields such as health promotion and mental health. Latent profile analysis showed that there were three types of health related parenting efficacy， namely the “l(fā)ow efficacy” （23%）， “average efficacy” （43%） and “high efficacy” （34%）. The difference analysis showed that parents without high household income or education level or occupation position had lower efficacy， and younger and female parents had lower efficacy in partial subdimension as well. Its suggested that health promotion and mental health should be highlighted in the promotion work. Meanwhile， special attention should be given to parents with low socioeconomic status， and a support system focusing on material， professional and emotional aspects should be built.

Key words： health related parenting efficacy， parenting efficacy， child care of family