“雙減”背景下中學(xué)圖書館創(chuàng)新發(fā)展的研究

何麗莎

中學(xué)圖書館是學(xué)校非常重要的課程資源，是書刊資料信息中心，也是學(xué)校教育、教學(xué)與科研的重要場所。我校在落實“雙減”政策，深入領(lǐng)會習(xí)近平總書記“愛讀書、讀好書、善讀書、會用書”的讀書觀，保障學(xué)生每天課外借閱自由時間，鼓勵學(xué)生利用圖書館空間和資源進行有效的學(xué)習(xí)，為開展“館校合作”奠定廣闊的空間和有利的契機。

本文以廣州市黃埔區(qū)公共圖書館二中蘇元分館為例，探討“雙減”背景下圖書館的創(chuàng)新發(fā)展，提出“館校模式”下的中學(xué)圖書館創(chuàng)新發(fā)展之路，讓良性互動的館校合作為中學(xué)閱讀推廣帶來更多的創(chuàng)新，并依托公共圖書館的專業(yè)人才和豐富的閱讀資源，為共建廣州市“圖書館之城”的新格局貢獻智慧與力量。

一、廣州市黃埔區(qū)中學(xué)圖書館的現(xiàn)狀及存在問題

1.學(xué)校圖書館基本情況。黃埔區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)105所（小學(xué)61所、初中19所、完全中學(xué)6所、九年一貫制15所、十二年一貫制1所、特殊學(xué)校2所、中等職業(yè)學(xué)校1所），包含分校區(qū)共111所;公辦學(xué)校89所，民辦學(xué)校16所。學(xué)校圖書館總藏書量272萬冊，其中在架外借圖書約170萬冊。

2.業(yè)務(wù)系統(tǒng)的使用情況。2014年，原廣州市黃埔區(qū)教育局統(tǒng)一采購圖書館集群自動化管理系統(tǒng)，為42所學(xué)校統(tǒng)一提供分館使用授權(quán);原蘿崗片區(qū)各學(xué)校使用的圖書館業(yè)務(wù)系統(tǒng)未統(tǒng)一。部分學(xué)校存在一個學(xué)校多個圖書館（室）多套管理系統(tǒng)、一個學(xué)生辦理多個借書證的情況，造成資源割裂，學(xué)生使用不便，數(shù)據(jù)統(tǒng)計困難。此外，有42所學(xué)校（含校區(qū)）仍未使用圖書館自動化管理系統(tǒng)。

3.圖書編目加工概括情況。2014年，原黃埔區(qū)教育局為原黃埔片區(qū)學(xué)校統(tǒng)一采購一批圖書，并按照區(qū)圖書館條碼段分配及編目加工標(biāo)準(zhǔn)進行編目加工（未使用RFID標(biāo)簽），為數(shù)據(jù)合并、通借通還打下良好的基礎(chǔ)。但各學(xué)校大部分圖書仍存在加工標(biāo)準(zhǔn)不一致、條碼重復(fù)、未使用RFID等情況。

4.管理人員的安排。大部分學(xué)校未配備專職的圖書管理員，主要由學(xué)校任課教師、行政人員兼任，或由外部服務(wù)商提供運營服務(wù)支持。

5.業(yè)務(wù)規(guī)則不統(tǒng)一。各校圖書館長期以來獨立運營，讀者類型、文獻類型、借閱、續(xù)借、圖書丟失、過期處理等業(yè)務(wù)沒有形成統(tǒng)一規(guī)則，不利于文獻資源共享利用。

二、啟動“館校模式”，探索解決思路

針對以上存在的種種問題，廣州市黃埔區(qū)公共圖書館全面推進“館校合作”建設(shè)工作，借助公共圖書館完善的服務(wù)體系和豐富的文獻信息資源，全面提升學(xué)校圖書館的建設(shè)與服務(wù)水平。統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一業(yè)務(wù)平臺、統(tǒng)一服務(wù)規(guī)范、統(tǒng)一編目規(guī)則，實現(xiàn)圖書資源通借通還，建立區(qū)域閱讀大數(shù)據(jù)分析，建立終身閱讀機制，為學(xué)校開展全面素質(zhì)教育提供文獻資源和閱讀服務(wù)保障，實現(xiàn)“市—區(qū)—教育局—學(xué)校”的精細化分級管理，系統(tǒng)暫由區(qū)圖書館代管，各學(xué)校圖書館擁有獨立的分館管理權(quán)限。

順應(yīng)新時代新政策的發(fā)展需要，廣州市二中蘇元實驗學(xué)校圖書館于2021年主動加入黃埔區(qū)公共圖書館聯(lián)盟，建成“廣州市黃埔區(qū)公共圖書館二中蘇元分館”，取名為“樂學(xué)堂”，并按照“館校合作”業(yè)務(wù)需求建立“總分館綜合業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)”，加入黃埔區(qū)公共圖書館成熟完善的集群系統(tǒng)，整合各項業(yè)務(wù)系統(tǒng)及數(shù)據(jù)，實現(xiàn)統(tǒng)一入口，師生憑借身份證或讀者證便可輕松借、還書，讀者證終身有效，避免因畢業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)重復(fù)辦證的問題，并且能幫助公共圖書館建立讀者的個人借閱終身檔案，打破個人借閱信息的孤島，構(gòu)建中小學(xué)學(xué)生成長閱讀的大數(shù)據(jù)。通過流程化的管理，實現(xiàn)學(xué)校圖書館圖書資源配送、物資申領(lǐng)、條形碼管理、日常業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)申報等業(yè)務(wù)的管理。同時，建立“館校合作”知識中心，提供政策法規(guī)、業(yè)務(wù)常用軟件及文檔下載等功能。

建立校園分館，打破了管理邊界，突破中學(xué)圖書館普遍存在的文獻資源的孤島瓶頸，強大學(xué)校的讀書平臺，實現(xiàn)中學(xué)圖書館與公共圖書館的互通互聯(lián)，資源的通借通還，讓師生足不出校便可享用全區(qū)最新最全的海量閱讀資源，極大地便利了學(xué)校的師生。

據(jù)悉，館藏書籍5000余冊，包括文學(xué)、歷史、社會、科學(xué)、教育等各類書籍，黃埔區(qū)公共館嚴(yán)格遵守廣東省中小學(xué)圖書館藏書分類比例要求，嚴(yán)格遵照我校關(guān)于學(xué)生課外讀物進校園的遴選和管理制度，匹配意識形態(tài)正確且符合中學(xué)生閱讀的書目進館，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生讀者的閱讀興趣和閱讀結(jié)構(gòu)變化，定期更新2～3次，注重配送圖書的多樣性和層次性梯度建設(shè)。

另外抓住時間和空間兩個維度，積極拓展和延伸閱讀的時長和泛在閱讀的空間建設(shè)。樂學(xué)堂的主要開館時間是放學(xué)后至晚自習(xí)開始前，作為學(xué)校圖書館在閱讀時長和空間拓寬上的一種延伸和補充，為我校推動閱讀推廣提供了充足的閱讀時間和空間上的保障。隨著課后閱讀時間的增加，學(xué)生讀者的閱讀模式正在從應(yīng)試型碎片化閱讀模式向素質(zhì)拓展型的深度閱讀轉(zhuǎn)變。

此外，公共圖書館舉辦閱讀推廣活動的能力較強，定期舉辦適合中學(xué)生的不同主題的閱讀活動，作為常規(guī)的閱讀推廣活動。同時，結(jié)合時政和本土文化，開展“讀黨史、頌黨恩、跟黨走”的紅色主題活動、邀請本土作家進校園活動等，既暢通公共圖書館進校園舉辦活動的渠道，也有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生讀者的閱讀視野，并且激勵更多學(xué)生走進圖書館。

“館校模式”下的中學(xué)圖書館創(chuàng)新發(fā)展之路任重道遠，還有許多存在的問題需要我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌Ｎ磥恚覀儗⒎e極向“花都經(jīng)驗”“從化經(jīng)驗”取經(jīng)，以“普惠、均等、共享”為館校合作的原則，加強與公共圖書館的交流，打造“校園+社區(qū)”結(jié)合的閱讀服務(wù)新模式，促進書香校園、書香黃埔的建設(shè)，實現(xiàn)從幫扶到共贏，讓良性互動的館校合作給中學(xué)閱讀推廣帶來更多的創(chuàng)新，依托公共圖書館的專業(yè)人才和豐富的閱讀資源，為共建廣州市“圖書館之城”的新格局貢獻智慧與力量。

責(zé)任編輯 王思靜