基于核心素養視域下的小學體育教學研究

柯梅蓉

引言：

在教學改革不斷發展的過程中，人們對教育工作的意義有了越來越深的理解。在以往，教育工作往往只重視學生的學科成績，學科成績是衡量學生學習效果的唯一標尺。隨著教育理念的不斷革新，人們慢慢認識到，教育的終極目的不是提升學生的考試分數，而是讓學生在生活技能、社會交往、社會適應和知識儲備方面獲得全方位的發展，讓學生的自身價值不斷得到升華。在過去，人們針對體育教育提出了“快樂教學”“陽光教學”等理念，但是實踐證明，這些理念并不能徹底根治我國體育教育工作積攢已久的弊端。后來，在我國教研人員持續不斷的努力下，體育核心素養進入了人們的視野，核心素養從理論層面對小學體育教學工作進行了有效指導，體育教師應嚴格貫徹核心素養的相關思想。

一、體育核心素養內涵解析

體育核心素養的提出給小學體育教學工作指明了發展的方向。通過在課堂上貫徹落實體育核心素養，學生能夠形成健康、積極的個人素養，能夠掌握適應社會生活所必須的各需體育能力。在日常教學中，教師要盡力為學生構建一個和諧的、充滿生機的學習場景，讓學生的探索能力、思考能力和獨立能力得到充分培養，這樣學生才能夠對體育學習有全新的認識，學生也才能夠樹立良好的體育品質和體育意識，這不僅能督促學生積極鍛煉身體，讓學生能擁有健康、強壯的身體，還有助于推動我國體育行業的繁榮與進步。

體育核心素養包含的內容非常豐富，有健康意識、體育文化、健康行為、活動參與、體育情感等。小學階段的學生思維非常活躍，性格比較活潑，體育課是小學生釋放天性的場所，體育課能給學生的校園生活增添許多美好的色彩。對于小學生而言，體育課的教學氛圍相對來說比較寬松，學生不用受到過多的約束。體育課能夠幫助學生放松身心，讓學生的身體和心理都能獲得健康的發展。體育教師要結合學生的技能水平和發育特點，為學生制定富有特色的教學內容，讓學生能夠在體育課中收獲更多的成長和快樂。

在教學中，教師要讓學生明白體育對人類發展的積極意義，讓學生能夠正確地看待體育學習，教師要努力讓核心素養的相關內容在體育教學活動中被充分體現。另外，教師也要創建專門的體育學習平臺，讓學生可以集中地認識體育文化、掌握相關的運動技能，教師要鼓勵學生自主學習體育知識，讓體育核心素養的內涵在廣大小學生身上得到徹底落實。

二、體育核心素養的充分落實對小學教學有何積極意義

時至今日，素質教育理念已經提出了很多年，但是受多方因素的限制，各個科目的教學模式仍未完全落實素質教育的各項要求。近年來，我國的主流教育思想幾經變遷，我國的基礎教育理念變得越來越成熟。在此背景下，各個科目都有義務將素質教育的思想內涵深度融入到自身的教育教學工作中，避免學生因不均衡發展而出現的各種身心問題。在新時代里，小學體育教師要認真探究核心素養的深層內涵，不斷學習新的體育教學形式，教學內容務必要體現生活化、科學化的原則，教學情境要貼合學生的真實生活，盡可能讓學生在體育課堂上獲得豐富的情感體驗。

具體來說，落實核心素養的相關要求對小學體育教學有以下幾個方面的好處：首先，體育學習是一項終身性的學習活動，在學生學習生涯的各個階段，體育課從未缺席。從天真爛漫的小學生，到懵懵懂懂、叛逆張揚的中學生，再到意氣風發的大學生，體育課見證著學生的每一次成長，將核心素養的各項要求落實在小學體育課堂中能夠幫助學生形成系統、完整的體育觀念，能夠使學生的體育學習具有更強的連貫性。其次，從小就培養學生的體育核心素養有助于學生全面地認識體育，讓學生正確理解體育對自身發展的價值，有助于學生從小形成穩定、科學的鍛煉習慣，有助于學生把對體育的熱愛融入到生活實踐中，從而使學生在生命的每個階段都不放棄運動的習慣。最后，在體育課中貫徹落實核心素養的要求是擁護新課改工作順利進行的重要體現，新課改要求學校教育應致力于培養學生的綜合能力，使學生在未來有無限的進步空間。體育核心素養對小學體育課的進行提供了科學、有效的指導，能夠更好地發揮體育課的育人功能。

三、小學體育教育工作如何在實踐中充分落實核心素養的相關內涵

（一）注重提升學生的運動技能

培養學生的運動技能是體育核心素養的重要內容之一。運動技能指的是學生在體育課學習中掌握的具體的、實用性強的運動技巧。事實上，學生運動技能的培育受多方因素的影響，遺傳因素、學生的生活環境、教師的教學方法、體育訓練的強度等都會影響學生的運動技能。在實際教學中，體育教師要認真了解每個學生的基本情況，教學活動要嚴格遵守核心素養的相關思想，努力提升體育課堂的教育價值。在設計教學內容時，教師要充分考慮學生的興趣偏好，在面對趣味橫生的游戲活動時，小學生很容易將全部精力和情感置于課堂活動中。在體育課上，教師要主動、熱情地幫助學生解決各種疑惑，充分激發學生的自主探究熱情，讓學生積極融入到體育活動中去。

在小學階段，跳繩和跑步是體育課中最常見的活動形式，教師要通過簡潔、精辟的理論講解，讓學生掌握科學的跳繩技能和跑步技能。首先，教師可以通過多媒體演示技術，讓學生掌握正確的跳繩方法，之后教師讓學生到操場上練習跳繩，通過將理論講解和實踐練習進行有機結合，學生的跳繩技能會進步得很快。之后，教師要向學生講解跳繩的好處，跳繩不僅能幫助學生鍛煉身體，使學生達到科學減肥的目的，還能使學生的呼吸系統變得更加發達，使學生的肺部機能變得更加強大，另外，跳繩還能提高學生的肢體協調能力，實現舒經活絡的功能。在了解完跳繩的好處后，學生會有意識地增加自己的跳繩量，學生會對跳繩活動有更大的積極性。最后，教師可以組織跳繩接力賽，有針對性地提升學生的跳繩速度，培養學生在運動中的持久力，讓學生對體育運動充滿動力。此外，教師還可以組織學生進行慢跑、快跑、走步等活動，讓學生熟練掌握這些最基本的有氧運動，讓學生的體質得以不斷增強。當學生在體育課中不斷獲得令人驚喜的收獲后，學生對體育學習的興趣也會與日俱增。

（二）注重體育教學的層次性

眾所周知，學習是一個循序漸進的過程，學生不僅需要準確地理解知識的內延和外展，還要定時對知識進行詳細而完整的復習，學生還要抓住一切機會去運用知識，讓知識真正成為自身的智慧。體育學習同樣心急不得，體育教師要針對每個學生的身體素質和理解能力，制定出一套現實可行的教學方案，讓學生盡早適應體育學習節奏，了解體育學習規律。在體育教學中，教師不僅要讓學生了解豐富而全面的體育文化，讓學生對國內外體育行業的發展歷程有充足的了解，還要幫助學生掌握簡單的運動技能，讓學生能在遵循科學規律的基礎上適當地進行體育鍛煉，并形成恒久的鍛煉習慣，讓學生掌握豐富的熱身技巧，讓學生充分激活自身體內的每一個細胞，盡力不讓學生在體育學習中身體受到損傷。

例如，在一節普通的體育課中，教師可以這樣進行分層次教學。首先，教師根據操場的大小和學生的年齡，讓學生集體慢跑一段時間，緊接著帶領學生做熱身運動，讓學生身體的各項機能進入運轉狀態，為接下來強度較大的體育活動做好準備。之后，教師要把學校內所有適合小學生的運動器材都呈現出來，讓學生根據自己的興趣、特長和身體機能選擇最適宜的活動器材，這有助于學生進行科學、有效的體育活動。在此過程中，教師要鼓勵選擇同一器材的學生組成小組，進行積極的合作，教師可以適當地給予學生技巧上的指導。最后，教師可以根據學生的身體特點，為學生設置適宜長度的跑步訓練，讓學生的身體素質得到切實提升。在小學體育課中，教師不需要帶領學生進行超高強度的體育訓練，那樣可能會給學生身體發育帶來不可逆的損害。教師應通過體育活動培養學生正確的運動習慣，讓學生在課下有較為強烈的運動意愿。

（三）積極組織體育游戲，培養學生健康的體育情感

在小學體育課堂中，教師要善于設計、組織內容生動、富有趣味的體育游戲，簡單、生動的游戲會對學生產生無法抗拒的誘惑力，優質游戲能夠像磁石吸引磁鐵那樣緊緊地吸引住學生，讓學生全神貫注地參與到一節課的活動中去。在設計游戲時，教師要充分考慮到學生的身體發展特點和興趣特點，在游戲中促進學生求新意識、交際技巧的發展，讓學生慢慢地懂得求同存異思想的涵義，逐步形成遵守規則的意識，能更好地適應集體生活，對體育學習有嶄新的認識，讓學生的身體素質和心理素質能夠得到協同發展。教師切忌組織以游戲為目的的游戲活動，教師在注重游戲趣味性的同時，更要明確游戲的教育價值，這樣體育游戲的真正功用才能得到充分彰顯。

體育情感指的是學生對體育活動的態度和看法，當學生對體育活動產生了強烈的興趣時，學生就會萌生出健康、積極的體育情感。良好的體育情感能夠給學生的體育運動提供持久的動力，讓學生能夠主動投身于體育鍛煉中，這對學生終身體育觀念的形成很有幫助。

（四）積極舉辦體育競賽，引導學生形成良好的體育品質

體育競賽是體育教學活動中不可或缺的一部分，在一段時間的技能訓練結束后，教師可以根據實際情況組織一場體育比賽，并制定簡潔易懂的體育規則。教師要引導學生樹立正確的競賽觀念，讓學生嚴格遵守各項比賽規則，要鼓勵學生積極維護競賽的公平性，共同創造一個純凈、溫暖的比賽環境。在比賽中，學生不僅能使自己的身體素質得到提高，還能形成健康的體育品質。體育品質指的是學生在體育活動中表現出的道德素質，簡單來說，就是學生的規則意識和體育態度。

四、結束語

總之，小學生是助推祖國未來發展的力量源泉，朝氣蓬勃、昂揚向上的小學生群體象征了祖國無限美好的未來。體育鍛煉對學生的未來發展至關重要，小學生群體是祖國的新生力量，只有他們具備了強健的體魄，能夠時刻以飽滿的熱情、昂揚的精神狀態投入到工作、學習中，祖國的未來發展才能獲得源源不斷的動力，祖國大地才能時刻澎湃著一股動人心弦的朝氣與力量。小學體育教師要緊緊抓住時代跳動的脈搏，不斷完善自身的教學理論，讓小學體育課堂的積極價值得以充分體現，讓學生不僅能夠擁有健康的身體，還能形成正確的體育觀念，讓學生能夠積極關注、支持我國體育事業的發展。