以學生創新能力培養為核心深化外語課教學改革

摘 要：新教育理念下，教育教學以創新能力培養為核心，著力對學生的創新精神和創新能力進行培養，以滿足社會對復合型、創新型人才的需求。本文以對學生創新能力的培養為中心，探討如何有效提升外語課教學效率，提高外語課教學質量，探索符合當前教育事業發展要求的教學新思路。

關鍵詞：創新能力;外語課;教學改革

作者簡介：謝熙（1977.12-），男，重慶人，重慶移通學院，講師，高級經濟師，研究方向：外語、雙語教學、學科融合。

在當前信息化、全球化的形勢下，外語已經不再是一門學科，而是一種語言技能。在應對時代發展要求的背景下，外語課教學要堅持與時俱進的改革觀，以滿足社會對創新型人才的需求。對此，教師需要尊重學生的主體地位，將學生創新能力培養作為外語課改革的核心，著重關注對學生語言能力、語言思維等語言綜合素養的培養，為學生創新精神的發展、創新思維能力以及實踐能力的提升奠定基礎，從根本上發揮教育的育人作用。

一、創新能力培養與創新人才的內涵

高校作為人才培養的主要基地，在應對時代發展要求背景下，需要培養出具有扎實專業基礎的高素質專業型人才，同樣還應當注重對跨學科高素質、復合型人才的培養。以外語課教學為例，要尊重學生的主體地位，重視學生的語言體驗和語言感知，引導學生以外語學科思維去認識問題、發現問題、探索和解決問題，以培養學生的創新能力和實踐能力。同時，要發揮語言學科的特性，使外語教學不僅僅停留在對語言知識的講解和學習、語言技能的掌握等方面，更要體現在對學生綜合素質進行培養方面，將外語作為一門語言工具，在學習過程中鼓勵學生去觀察、想象、分析、思考、實踐。這樣做，一方面可提升學生的外語交際能力和語言表達能力;另一方面可增強學生對語言的敏感度，培養學生良好的語言思維能力和創新能力，以此為學生創新意識和創新品質的形成打下基礎。

二、外語課教學改革的機遇與挑戰

當今科技發展日新月異，呈現出既高度分化又高度綜合，以高度綜合為主的趨勢，這種趨勢要求教育事業的改革與創新要落實培養具有扎實專業基礎的高素質、復合型人才。外語作為國際溝通交流的工具，在教學改革中要符合經濟全球化的需求、擴大國際交流的需求、培養復合型人才的需求，使外語教學不僅僅局限于語言溝通交流方面，而是能深入到各個方面，使學生形成國際化的思維和視野，具有國際交往能力、國際競爭能力，能夠在國際競爭中保持優勢。與此同時，高質量、高標準的教學要求也給外語教學的改革發展帶來了壓力與挑戰，專業化、高素質、復合型外語人才的培養是應對社會需求、國家發展需求的應有之舉。但從現狀來看，教學的質與量顯然還未達到預期的效果，還需要樹立與時俱進的教育觀念，把不斷提高人才培養質量、培養創新人才作為一項長期的任務。

三、外語課教學改革的重點

外語課教學改革需要明確教學的目標和要求，需要從知識教育和技能培養兩個方面入手，將對學生語言能力的培養、文化素養的培養作為重點，將對學生創新能力培養作為核心，以滿足國家與社會發展對專業化、高素質、復合型人才的需求。從外語課教學改革的現狀來看，其重點在：

（一）提升教師的專業水平

外語課教學中，教師的教學水平和教學能力在很大程度上直接關系到教學效果。這就要求外語教師要具備較高的外語水平和語言表達能力，要熟悉外國文化背景，在講授時能夠對知識進行適當的拓展與延伸，以擴大學生的知識視野，加深學生對知識的理解。同時，教師還要擁有與時俱進的教學理念，能夠適應時代發展要求，不斷創新教學方法和教學思路，以提升教學實效。

（二）優化教材內容

外語教學的開展是以教材為基礎的，知識內容的設計是系統性的、由淺入深的、循序漸進的。在對學生外語專業能力加以培養的過程中，教師需要適當加強對教材的優化，認真研究，合理取舍。既要強調教材的重點內容，注重對學生外語知識體系的構建以及國際合作和交流能力的培養，同樣還需要適當加以補充，選取最新的發展動態，豐富教材內容，用發展的眼光去看待教學，讓學生從實際出發去發現、思考和探究，在學習語言知識的同時了解最新的語言背景、文化動態，拓寬學生眼界，提升學生的語言學習洞察力、探究性思維能力。

（三）創新教學方法

現代化教學要求教師樹立以生為本的教學理念，在外語課教，創設良好的語言氛圍，引導學生去聽、說，去思考和研究?？蓱没咏虒W法、問題導入法、項目教學法等來調動學生的學習積極性，讓學生參與到教學活動中，構建學生的外語思維，啟發學生去思考、探究、創新，培養學生的語言應用能力和自主實踐能力。

（四）注重理論與實踐相結合

外語課教學要把握外語的基本特性、要順應時代發展的要求和學生的發展需求，引導學生構建系統化的知識結構體系，并將行業新信息、新成果、新技術引入課堂教學中，打破刻板的課堂氛圍，將知識應用于實踐中，提升學生語言的應用能力和實踐能力，同時還要幫助學生優化學習方向，探索符合自身發展要求的新思路和新方法。

（五）完善評價體系

教學評價是教學過程的重要環節之一，有效的評價能夠增強課堂的有效性和反思性，提高課堂教學質量和教學效果。評價要客觀、要具有過程性，不能盲目地以學生成績為評價標準，而是綜合考慮學生的學習態度、學習思維、學習能力等各方面，鼓勵學生積極創新、敢于嘗試，加強語言表達和語言應用，提升評價的客觀性和全面性，幫助學生樹立正確的學習觀。

四、以學生創新能力培養為核心深化外語課教學改革

學生創新能力的培養涉及學科專業知識方面、學生思維意識和實踐能力等方面。就外語學科而言，對于學生創新能力的培養，首先，學生必須具備扎實的外語專業知識與系統化的知識結構體系，并且能將其他方面的知識融入外語學習中，拓展知識面，強化自身的綜合能力與發展水平。其次，要具備創新動力。意識是行為的先導，只有當學生對學科存在認同感和探究欲時，學生才會主動投入和參與到學科的學習和實踐中，去發現問題、思考問題和探究問題，在潛移默化中提升自身的思維水平、創新意識。在外語學習中，學生對語言充滿好奇，對語言的表達、溝通與交流保持熱情和積極性，具有探索欲和求知欲，在實踐中敢于質疑、敢于探究和思考，在遇到問題和挫折時，也能以積極的心態去面對，不怕失敗、勇往直前、不斷進取，這樣才能發展學生的創新思維和創新能力。最后，開展創新實踐。學生創新思維發展和創新能力形成的過程實際上是學生創新實踐的過程。在外語學習中，學生將說學的知識點、語言技巧運用到實踐活動中，并且在實踐過程中外語新的見解、新的發現和新的突破，使外語實踐不僅僅局限于語言的溝通和交流，而是深入到問題本身，在相互溝通和探究的過程中去思考、想象，充分發揮外語學科的語言特性和工具性，使語言表述由技巧的表述轉變為對學生思想的表達、對學生見解和認識的表達，對學生綜合能力和素養的表達。

學校教育是人才培養體系中最基礎和最重要的環節，也是創新人才培養的主要階段。在外語教學中把握對學生創新能力的培養，加強外語教學的改革與創新性發展需要具體落實到以下幾個方面：

（一）培養學生的創新思維

外語教學中，學生創新思維的培養要具體的體現在教學過程中，教師通過教學模式改革來創新教學活動，提升教學效果，提高學生的英語水平，發展學生的創新思維。如，營造良好的語言環境，幫助學生更好地掌握外語知識，提升語言的組織性、實踐性，鍛煉學生的語言思維。在具體的課堂教學中，教師要啟發性地引入外語知識點，并且從實際出發，引導學生去搜集資料，并合作交流、分析探討知識點的構成要素，強化學生的外語思維和意識。同時，教師在教學中盡可能使用全外語進行教學，結合教學內容和學生學習實際情況，科學、合理地設計教學方案，積極創新教學模式和教學方法，創設多樣化的教學情境，引導學生多角度、多層次去思考和分析，培養學生的創新意識。教師要引導學生做到以外語為工具獲得專業知識、提高專業能力，掌握語言技巧，強化語言的實用性和實踐性，增強學生的創新思維。

（二）培養學生的創新觀察能力

學生創新能力的發展離不開外語教育教學中創新觀察能力的培養。外語作為語言學科，在學習過程中，學生需要打破漢語思維，在學習過程中多觀察、多分析、多訓練，觀察外語單詞、語法知識、語法結構等的具體應用，經過不斷區分異同點，形成一個新的知識結構框架，加強對外語知識的理解和掌握。如，外語翻譯是外語教學的重要組成部分，外語翻譯不僅考驗學生對句式及單詞的應用，還需要學生做到創新觀察，結合語境、語感、語言節奏等方面去翻譯句子，提高翻譯的準確性。在教學中，教師應加強理論與實踐的結合，結合不同的教學內容、不同的語境，應用不同的教學方法，引導學生參與教學，幫助學生實現對知識的內化和正遷移，使學生在獲得語言知識的同時提升語言應用能力。同時，教師可以借助現代化教學工具，利用圖片、聲音、視頻等形式，創新教學手段，增強教學的趣味性，激發學生的學習興趣，刺激學生的思維，發展學生的觀察能力。如，組織學生觀看一些經典的外國文學作品，讓學生去觀察語言的具體運用、不同語境下詞匯表達的不同含義，并鼓勵學生開展小組討論，讓學生在觀看、觀察的過程中抓住語言的特點，體驗語言的氛圍，感受語言使用的節奏性，提升學生的語感，增強學生的外語思維，提升學生的語言能力。

（三）發展學生的創新能力

學生創新能力的培養對于學生的就業與長遠發展而言有著重要的影響。在外語課教學中，除了要加強學生對外語知識和技能的學習與訓練以外，還需要強化對學生創新能力的培養，以發展學生的創新能力為主，提升學生文化素養為輔，實現學生全面發展。在具體實踐中，教師應拓展學生自主學習的條件與資源，以多元化的教學形式加強與學生的溝通與交流，在全面提高學生的自主性、探究性的同時確保教學內容的縱深度。語言學習是以交流交際為根本目的的，所以還要適當組織學生開展對外交流，為學生提供語言交流的平臺和機會，鼓勵學生廣泛參與到實踐中，使教學活動不僅僅局限于課堂、局限于課本，而是隨著課堂教學內容的不斷深入、學生學習能力和學習水平的發展而加以拓展與延伸，讓學生多接觸一些真實的語言案例，在潛移默化中發展學生的語言思維和語言創造性，使外語學習不再只是對語言知識的學習，而是對學生創新素質、創新能力的培養。

五、結語

以學生創新能力培養為核心深化外語課教學改革強調教學活動的主動性、雙向性、開放性。教師應圍繞學生這個中心，尋求教學模式和教學方式方法的改革與創新，以引導學生自主探索、思考、分析、合作交流，為學生提供在交際中創造性使用外語知識的機會與平臺，適當拓展和延伸教學內容，以全面培養學生的語言能力、語言思維，拓展學生的視野，讓學生在掌握知識、提升語言技能的同時，發展創新思維、創新意識，提高創新能力，從整體上為實現學生綜合素質和全面的發展創造有利條件，以滿足社會對專業化、高素質、復合型人才的需求。

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